数学课堂有效提问“三落点”

问题式教学法是当前教学中被普遍采用的一种有效教学法。在教学中通过问题的提出、分析、解决、应用等,激发学生学习的主动性。然而在当前小学数学课堂提问中,存在着看似热闹,但实际效果低下,流于形式的弊端。究其原因,还在于教师提问的质量不高,问题设计不科学等。那么,在小学数学课堂上如何才能提出有质量的问题呢?     

语文课堂有效提问“三落点”

正小学语文课堂上的提问是激发学生阅读、思考、讨论的重要方法。当下语文教学强调学习语言文字运用,而课堂教学进入学生为主体、教师为主导的机制下,因此教师的提问显然不是控制学生被动学习,而是体现为对学生学习状态的及时把握和有效引导。一、问在认识不清处小学语文阅读教学,学生往往容易停留在浅层、表层意义上的"读过",与要求在文字中走     

初中英语课堂有效提问艺术

课堂提问,是英语课堂的重要组成部分,是师生在课堂上相互交流的方式之一。课堂教学总是围绕着问题进行的。说到课堂提问,我们会很自然地想起我国古代教育家——又称圣人的孔子。他在教学上非常讲究提问的方式方法,他经常会想出一些巧妙的方法来提问,引导学生进入“愤”、“悱”的境界;他不会把答案直接告诉学生,而是使用一些非常独特且富有创造性的提问方式去启发和引导学生,并和学生一起共同讨论寻找答案。教学实践表明：提问艺术是一个英语教师教学技能的重要组成部分,而恰到好处的提问,既是提高英语教学质量和效率的重要前提,也是课堂教学成功的关键。由此可见,课堂提问不只是一种教学方法,也是一种比较复杂的教学艺术。     

初中英语课堂有效提问个案研究

随着我国课改的深入,对话教学受到广大教师和研究者的重视。在教学过程中,强调学生的主体性地位,教师也千方百计地运用提问来促进学生思考。课堂提问的有效性是课堂教学质量的保障。笔者基于课堂有效提问个案研究,提出有关有效英语教学的思考。     

初中英语课堂有效提问分析

当今社会,英语越来越成为一门重要的语言学科,而初中英语更是英语学习过程中的重要基石,其在中学的学科教育中占据重要地位。课堂提问为一种良好的教学方法,其在一定程度上能够提高学生对问题的思考、分析和探究能力,也能够在师生的交流过程中活跃课堂气氛,使学生更加积极主动地参与到学习中。初中英语的学习复杂而多样,而英语教师如何开展课堂提问以及如何使学生在课堂提问的教学中收益等一系列问题都有待探究,本文将从多方面就初中英语课堂有效提问进行析。     

初中英语课堂有效提问策略探究

教学方式由传统的授受式向新课标倡导的探究式转变的过程中,提问一直是广大教师研究的重点。提问作为课堂交流互动最常见,也是最重要的方式,不仅能有效地集中学生的注意力,也可帮助教师对学生进行引导,并根据问题反馈及时进行教学策略调整。因此,研究课堂提问策略,对提高英语课堂教学效率、促进学生发展都具有积极意义。     

初中英语课堂有效提问的策略

课堂提问是初中英语课堂教学的重要组成部分,是师生沟通的桥梁。提问质量的高低直接影响课堂教学效果,恰当有效的提问,不但可以启迪学生的思维,还可以激发学生的学习兴趣。本文通过分析目前初中英语课堂提问的现状以及其重要作用,重点阐述了初中英语教师课堂教学有效提问的策略。     

初中英语课堂中有效提问初探

课堂提问是课堂教学的核心,有效提问不仅能使教师收到教学反馈,调控教学,还可以发挥学生主体性,使学生最大限度地获取信息,根据提问掌握课堂内容。然而,当前的初中英语课堂提问尚且存在一些问题,使得提问低效、无效,浪费了时间,降低了教学效率。这就需要我们挖掘初中英语课堂提问的有效性,探索一种有效提问的方式方法。从明确目标、提问激趣、设置坡度、留足时间四个方面就初中英语课堂提问的有效性进行相关研究,以供参考。     

初中英语课堂有效提问策略探究

人们常说,知道如何提问就等于知道了如何教学。在教育改革稳步深入推进的今天,进行课堂提问在实现有效教学方面显得尤为重要。本文在初中英语教学课堂中教师提问的作用、存在的主要问题及原因分析的基础上,尝试探讨初中英语课堂有效提问的策略。     

初中英语有效课堂提问的策略

课堂提问是初中英语课堂教学中常用的方法。恰当有效的提问,不但可以激发学生的积极思维,还可以促进课堂上师生之间的思想交流。教师通过适时地进行多角度、多层次的诱导和提示,可以提高学生分析、解决问题的能力。同时,师生之间的有效问答,也是教师检查学生对知识和技能的掌握情况,从而获取真实反馈信息的手段,     

初中英语课堂有效提问的探索

正新课程理念强调教学是师生交往、互动的过程,在教学过程中,强调师生间、学生间的动态信息交流,而课堂提问正是信息交流的主要形式和重要途径。通过提问不仅能够表达教师的教学要求,了解学生的认知状态,而且可以使学生享受成功的喜悦,提高他们的学习兴趣和积极的学习情感,实现师生间包括知识、情感、态度、价值观等方面的交流,在交流中实现相互沟通、相互影     

浅谈初中英语课堂的有效提问

教学活动是教师的教和学生学的互动活动,在英语课堂上对学生进行有效提问,是一种教学艺术,也是一种重要的教学方法。因此,教师在备课时,应根据教学目标的要求、教材的特点以及学生的实际情况,经过周密思考,设计出一套循序渐进的问题,不失时机、恰如其分地提问。这样不但能培养学生的良好思维、流利的表达习惯,而且能活跃课堂气氛,密切师生关系,激发学生的学习兴趣,把课堂变为生动活泼、有问有答的场所,以便提高课堂的教学质量。     

初中英语有效课堂提问的艺术

课堂提问是教师组织课堂教学活动最常用且必不可少的步骤之一。提问,既为学生的语言输入提供了重要的来源,促进了师生互动,又为学生提供了用英语交流的机会,从而促进学生的语言输出。在这个输入和输出的过程中,学生掌握了语言。如何在英语课堂教学中进行有效的课堂提问？     

初中英语课堂有效提问策略初探

课堂有效提问是有效教学的重要组成部分。在有效提问策略的理论基础上,对课堂提问进行了随堂观察和数据统计,分析了目前课堂提问存在的问题,并在此基础上提出了设想和建议。     

浅谈初中英语课堂的有效提问

正美国教育家史蒂文斯等人于1912年完成了有关课堂提问的最早的研究。史蒂文斯发现,教师提问和学生回答大约占去了普通学生在校学习80%的时间;教师在讲课过程中,每分钟约问2—4个问题;教师约2/3的课堂提问主要用来促使学生记忆或者回忆知识,这些问题根本不能让学生展开任何具有反思性、创造性或具有批判性的思考。我国语言学者,如胡庆芳、周蓉等都曾就英语课堂提问做了相关研究。他们的研究都发现了课堂的提问在教师课堂话语中占有较大的比重,对于教师的教学和学生的学习起到重要的影响,提问不仅仅是对教学内容的复现,还是训练思维的     

关于初中英语课堂有效提问的探讨

课堂提问是有效教学的核心,也是有效教学的一个标志。英语课堂提问设计直接影响英语课堂教学的质量与效果。因此,有必要在课堂提问设计时,体现有效教学,采取一定的策略。本文就此进行探讨。     

初中英语课堂探究性学习的有效提问

随着新课程改革的不断推进,探究性学习模式逐步取代了教师主讲的传统教学模式。在探究性学习模式中,发现问题、分析问题、解决问题是课堂互动的重点,课堂交往变得更加频繁且追求有效性。作为课堂交往重要方式之一的课堂提问,不但能加强师生之间的沟通、提高学生的学习积极性,还有助于对重难点的解决、     

初中英语课堂有效提问的一点思考

课堂提问是教师课堂教学的一种手段。课堂提问的材料要具有新颖性、探究性和发散性,课堂问题的呈现应合理化,能调动学生的兴趣。教师应改进英语课堂提问的方法与技巧,讲究提问的艺术性,培养学生的质疑能力,鼓励他们多进行自主提问。