共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
文章首先阐述了信息技术在小学英语教学中的应用意义,然后提出了信息技术在小学英语教学中的应用策略,包括应用信息技术创设教学情境,激发学生学习兴趣;应用信息技术突破教学重难点,圆满落实教学的根本任务和目标;应用信息技术丰富教学内容,提升学生英语综合运用能力。 相似文献
2.
由于学生年龄等多方面的差异,中小学英语教学存在着很大的不同。那么,如何实现中小学英语教学的无缝衔接呢?下面是我的一点心得和看法:一、英语教师要熟悉中小学段不同的教学目标和教学内容,防止初一学生英语学习成绩的两极分化英语教师要熟悉这两个学段的教学目标和英语教材,了解课程标准关于小学、初中分级目标的要求,了解教材中的重难点,相互交流中小学英语教学信息,明确小学六年级英语与初中七年级英语的异同,以便找准衔接 相似文献
3.
刘丽娜 《试题与研究:高中理科综合》2021,(11)
如何上好统编小学语文微课?一是教学目标要精准、明确、清晰。二是精心取舍教学内容,突出教学重难点。三是心中有学生,手中有方法。四是教学语言要简洁、准确。 相似文献
4.
5.
王秀芳 《华夏少年(简快作文 )》2007,(1)
一、设计课例新课标理念下的课例设计包括:1.分析教材内容:熟记音乐主题,确定教学任务,确定知识技能点,确定重难点;2.收集相关资料:(相关文化)3.确定教学目标:(学生能学到什么) 相似文献
6.
7.
苏州地区一年级使用的译林版牛津英语教材(苏教版)内容贴合学生生活实际,主要以日常交际用语、常见词汇、简单儿歌、韵律诗等开展话题性教学。但在具体教学过程中,教师常常受限于简单的教学内容,无法准确设定课时教学目标、合理把控教学节奏、有效开展教学活动。为激发低年级小学生英语学习兴趣,在英语教学中提升学科核心素养,笔者从如何制订教学目标、把控教学内容、设计教学活动、实施教学评价等方面理清小学英语低年级教学实施路径,并结合实例生动呈现,为一线教师提供可借鉴的教学方法。 相似文献
8.
随着新一轮教学改革的深入推进,小学语文教学“任务群”越来越受重视。本文论述小学语文单元学习任务群的设计,提出拟定教学目标及重难点、编排单元课型、设计研习活动、实施多元测评等做法,从而基于目标要求,重组教学内容,串联知识,以“链条式”任务引导学生探究,促使学生全面、系统地习得语文技能,发展核心素养。 相似文献
9.
10.
多媒体与小学英语教学 总被引:1,自引:0,他引:1
本文论述了在小学英语教学中如何运用多媒体激发学生学习兴趣、吸引学生注意力、创设真实的英语教学情景、设计教学游戏和突破教学重难点,以利于提高小学英语课堂教学效率和教学质量,并提出了在运用多媒体时要注意三个方面的问题。 相似文献
11.
单元整体教学是一种基于单元的系统教学,通过分析单元的核心知识,确立单元教学目标,明确单元教学重难点,依据学情开展综合性、系统性的教学活动。在核心素养的背景下,小学数学单元整体教学既要立足教师的“教”,又要考虑学生的“学”,从学生的心理特点和认知结构出发,根据每个单元的知识结构,确定单元教学目标,找准重难点及关键点,组织有效的课堂教学,教给学生学习的方法,提升学生的数学核心素养。 相似文献
12.
所有教学设计都需要解决三大问题:你要将学生带到哪里去?——(教学目标的设置);如何到达那里?——(教学策略的选择);如何判断学生是否到达那里?(教学结果的测量和评价).在这三个问题中,设置教学目标是核心和关键.教学目标是"预期的学生学习结果",它是外在 相似文献
13.
丁丽华 《新课程导学(上)》2012,(21)
在小学英语教学中,有效的小学英语课堂活动是顺利达到教学目标的可靠保障.那么什么样的课堂活动设计是有效的呢?笔者认为,教学活动设计要根据教学内容和教学目标制订,要遵循教学规律,面向全体学生,为学生的全面和终身发展奠定基础.活动的设计有明确的教学目标并能达到实际教学效果方为有效. 相似文献
14.
本文以“人体的体液调节”为例进行单元教学设计,通过梳理单元教学内容确定单元教学目标,分析突破单元重难点的教学方法,构建单元学习活动,并进行了教学反思.旨在通过本单元的教学帮助学生形成相关的学科核心素养,并为一线教师提供一种单元教学设计的方法与思路. 相似文献
15.
文章简述了小学英语教学的现状,并强调了核心素养下小学英语读写结合教学的意义。在此基础上,提出了一系列核心素养下小学英语读写结合教学的展开路径与策略要点,包括以主题情境组织展开课堂教学、设定递进式问题拓展学生思维、结合阅读及教师示范组织仿写、巧用思维导图搭建写作框架、引入信息化技术展开课堂教学,以期实现读写教学的深入融合,更好完成培养学生核心素养的教学目标。 相似文献
16.
传统的教学设计围绕着“三备“作文章,即备学生、备大纲和教材、备教法,总的来说包括下列内容和步骤:(1)确定教学目标(我们期望学生通过学习应达到什么样的结果);(2)分析学习者的特征(是否具有学习当前内容所需的预备知识,以及具有哪些认知特点和个性特征等);(3)根据教学目标确定教学内容(为达到教学目标所需掌握的知识单元)和教学顺序(对各知识单元进行教学的顺序);(4)根据教学内容和学习者特征的分析确定教学的起点;(5)制定教学策略(包括教学活动进程的设计和教学方法的选择);(6)根据教学目标和教学内容的要求选择与设计教学媒体;(7)进行教学评价(以确定学生达到教学目标的程度,并根据评价所得到的反馈信息达到教学目标的程度),并根据评价所得到的反馈信息对上述教学设计中的某一个或某几个环节作出修改或调整.
…… 相似文献
17.
本节课的内容是《空间向量及其加减运算》,选自普通高中课程标准实验教科书人教A版选修2-1第三章。本文就从教学内容和学生情况分析,教学目标设定,重难点设置,教学方式,教学过程以及教学反思等方面对这节课进行说明。 相似文献
18.
张宝玉 《石家庄职业技术学院学报》2010,22(3):73-76
大学英语网络课程建设要以英语教学自身规律为导向,强化学生自主化、个性化学习方式,突出英语学习的语言互动特色。其教学设计包括网络教学平台设计和网络教学内容设计,网络教学系统设计应体现方便、灵活、易管理和维护的原则,网络教学内容设计需在确定教学大纲的基础上,确定课程的教学目标、教学内容和教学策略。 相似文献
19.
20.
一“圆的认识”,这是小学里常被老师选作公开课执教的教学内容。从各类报刊或网络中,我们可以搜索到近百份关于这一节课的教学设计。如何教学“半径、直径”这两个概念,在设计教学方案前我思考了3个问题。第一:成人头脑中建构的“半径、直径”概念是什么?对教学有什么启示?反思我们成人头脑中建构的概念,也许对我们的教学不无启发。第二:学生现在在哪里?学生应走向哪里?这两个问题是关于学生学习起点的确定、课堂教学目标的拟定。第三:传统教学设计的特点是什么?教学时有哪些不足? 相似文献