浅谈英语课文的教学艺术

英语课文教学在英语教学中占有重要地位,但有些英语教师从应试角度考虑,忽视英语课文教学。本文作者结合自己多年教学实践,在英语课文教学方面做了一些尝试和总结,着重培养学生的学习兴趣,激发学生的内在动机,变要我学为我要学,希望给一线英语教师一些帮助。     

如何把爱和兴趣融入英语教学中

<正>近几年来,小学开设了英语课。开始学生感到新奇,很想学习探究。但是在学习过程中,由于一些教师教学方法不当,学生中出现一种怪现象:有些学生害怕学英语,不想学英语,甚至故意逃避英语课堂。造成这种不良现象的原因主要是教师处在"应试"教育状态中,采用传统的教学方法,重视传授语言知识和语言技能,忽视英语教学中情感教育——爱和学生的兴趣培养。我认为解决这一问题关键要做到把爱和兴趣融入英语教学中。一、尊重、热爱学生,营造课堂氛围     

英语教学中学生创新能力的培养

长期以来,我们的英语教学由于受应试教育的影响,还存在着一些尚未消除的问题:一是未能彻底改变教学中教师"为应试而教",学生"为应试而学"的传统教学观念;二是灌输的教学方式依然存在,学生主动参与的积极性不高;三是英语课实践量少,内容死板,学生的语言交际能力得不到相应的提高。那么,在英语教学中该如何培养学生的创新能力呢?根据我多年的教学实践与探索,主要体现在以下几个方面:     

浅谈初中英语有效教学课堂构建

英语课是初中教学的一个组成部分,如何让学生学好英语,如何提高英语课堂效率,如何提高学生学习英语的积极性成为英语教学的关键问题.只有激发起学生学习英语的热情,调动起他们学习的积极性,才能使英语课从老师"要我学"到"我要学".     

在职高英语课堂中如何引入英文电影

在职高教学中,英语课是职高教学一个不可或缺的组成部分。然而,英语教学在职高教学中常常为难着老师与同学。只有激发了学生学习英语的热情,调动了他们学习的积极性,才能使英语课从老师"盼他学"到"他要学"。看电影可以有效提高学生的听说读写能力,是比较受学生欢迎的一种方式。     

我对英语高考改革的预测

<正>一直以来英语是高考的三大主科之一,但最近北京市和江苏省出台的英语高考改革方案在社会各界产生了很大反响。笔者作为高中一线英语教师喜中有忧,现对可能的题型变化试做简要的分析。一、英语教学现状分析纵观亚洲,"英语热"不仅在中国,而且在日本和韩国也都在持续升温。和中国一样,日本也是"应试英语",盛行靠死记硬背学英语,考试过后便忘得一干二净。韩国也有"全民学英语"的热潮,按照韩国《2014年度高考     

稳中求“变”,思中求“效”——初中牛津英语课文教学的创新探索

正新世纪呼唤教育创新,教育创新的核心是课堂教学的创新。作为一个与时俱进的英语教师,要学会在生活中不断地学习和尝试创新,使自己的英语教学始终能保持"生命力","新鲜感"和"有效性",使你的教育主体对象——学生们爱上英语这门学科。因此,针对牛津英语课文教学片段,我进行了一些创新探索,目的是优化英语课文教学,使英语课文教学效果事半功倍,提高学生们学英语的有效性。一、流程图教学法——使课文教学更直观,简明扼要     

激励评价 大胆实践——“三表记录法”在英语口语交际能力评价中的实施

一、问题的提出长期以来,英语教学普遍存在着"聋哑英语"的现象,许多学生学了英语却不会交流,究其原因,主要是英语教学不注重培养学生的交际能力,致使许多学生在英语课上张不     

激发学生兴趣,引导学生主动学习

正为了提高小学英语教学效果,学校对全体同学做了一个调查:你喜欢学英语吗?是一直都喜欢吗?为什么?上英语课时,你的表现好吗?老师表扬你吗?经常表扬你吗?为什么表扬你呢?除了英语课,你每天还花多少时间学英语?学英语你觉得累不累?烦不烦?学生们有说喜欢的,但是还有很多觉着学英语累并且烦的。他们的回答对我的英语教学触动很大,同时也让我在教学中反思,怎样让我们的小学英语教学能根据小学生的年龄特征设计出既     

浅谈英语教学中的口语训练

如何通过口语训练提高学生实际掌握英语的能力,是目前英语教学工作面临的重要课题之一。现在有些教师常常把英语课上成了汉语课,课堂上说英语少,讲汉语多,甚至把英语课变成了认生词加语法分析,这样是很难真正教好英语的,不但学生们听说能力难以提高,也不利于读写能力的培养。一个人从初中一年级开始学英语,一直学到大学本科毕业（非英语专业）,按理说,学的年头不算少,但往往学的是”哑吧”英语,只能阅,不能说。这不能说是英语教学的一个弊端。 学习英语首先是从语音开始。练习语音主要是通过眼、耳和口的活动。其实这个活动就是口语训练的开始。语言是人们交际的工具,书面语言是在口语的基础上形成的。口语朴实生动,直接反映现实生活,是语言中最重要最核心的组成部分,也是最简单最容易掌握的。——试问,有哪一个人不会说自己的本国语言呢?所以关键在于实践,而这正是当前我们英语教学的薄弱环节。如果一个人能看懂英语但不会说,严格说来不能算完全掌握了英语;如果他     

如何构建小学英语“乐学课堂”

在小学英语教学中,教师乐教,学生乐学一直是小学英语教育工作者不断追求而又难以达到的境界。学生乐学有利于英语教学质量的提高,学生的"乐"让教师的教和学生的学都变得相对容易,所以作为小学英语教师应该在教学实践中不断总结、研究,争取找到实现学生英语学习"乐学"的方法。基于此,就如何构建小学英语"乐学课堂"进行研究,希望通过"乐学课堂"的构建,为学生创设一个良好的学习英语的教学环境,让学生对英语的学习产生兴趣,喜爱英语课。     

浅谈如何有效地进行小学英语教学

正长期以来受应试教学观的影响,很多教师将生动活泼的英语课上成了枯燥的单词认读、语法讲解与句型分析课,学生对英语的学习兴趣低下,学生英语水平整体不高随着新课程改革的全面推进,提出了全新的教学思想、教学观念与教学模式,我们也对英语教学进行了不断的反思。新形势下的英语教学要如何教、如何学,才能培养学     

让学生动起来

英语教学要寓教于乐,发学生的求知欲,使每堂英语课真正地"活"起来,让学生体会到英语课不再枯燥,对英语不再望而生畏,食之无味,而是真正喜欢上这门语言,乐于去研究它.让学生动起来学英语,让他们对英语充满兴趣,爱上它.     

英语课堂实施激趣教学的策略与措施初探

英语课堂教学活动是学生学习、掌握英语,从而运用英语的重要途径。教师在课堂上如何教,学生在课堂上怎样学,一直是教育工作者探讨的课题。传统的直观教学法、情境教学法、交际教学法、启发式教学法等等给现代英语教学乃至将来的英语教学起到宝贵的借鉴作用,但"填鸭式"、"应试式"、"母语式"等教学方法也仍然在被沿用,这样的课堂教学会严重挫伤学生的学习积极性、影响学生语言的综合运用能力,与新课程改革不相适应。     

浅谈小学英语的音标教学

一、音标教学的必要性和可行性 小学英语教学中引入音标教学有无必要性和是否具有可行性,从小学设置英语课以来,一直存在争议.而争论的焦点是:"英语的音标教学能否提前介入?"     

如何让小学生爱上英语课

英语课作为一种缺少语境的语言教学,一直不太受小学生的欢迎,所以教学效率不高的现状一直困扰着一线英语教师。如何改变目前沉闷低效的英语教学现状,让学生真正成为英语学习的主人,让学生玩得开心、学得满意？     

通识教育与英语教学关系研究

近年来,英语教学引起了社会各界广泛重视和议论。许多人认为学生为了学习英语而花费了大量时间和精力,学的却是“哑巴英语”、“应试英语”。在教育界,众多英语教学专家学者和一线英语教师也在对英语教学进行反思和总结,不少人呼吁进行英语教学改革。通识教育的英语名称可译为“General Education”,     

浅谈如何在综合英语课文教学中培养学生的综合能力

如何培养学生综合运用英语的能力。一直是大学英语教学的一项重点。着重探讨了如何在综合英语课上加强对学生综合能力的培养。     

我谈英语课堂教学的有效性

当前的英语课堂教学中,英语教学中仍然存在"低效"或者"无效"的现象。随着英语课程改革的深入,在当前的新课程理念指引下,作为英语教师,我们应该改变传统的教学方法,开展各种英语教学改革,构建有效的英语课堂教学模式,使英语课从老师"盼学生学"到"学生要学",才能使英语教学达到高效。     

“哑巴英语”现象透析——兼论我国外语教学中存在的问题及其对策

英语 ,是一种国际通用语言 ,在我国各级学校中一直是必修课、重点课和必考课。我国英语课从小学一直学到研究生阶段 ,但许多大学生仍不能听说英语 ,就是一些硕士生、甚至博士生也是如此。有的人这样评价自己的英语水平 :我从ＡＢＣ开始学了 10多年英语 ,参加了无数次考试 ,最后又回到了ＡＢＣ。“哑巴英语”就是对这一现象的比喻 ,意指学习了很长时间英语 ,而仍然不能听说英语。在“哑巴英语”现象后面隐含着的是教育资源、时间和人们精力、智力的巨大浪费。为此有人对我国英语教学的科学性、合理性提出了质疑。笔者通过分析产生“哑巴英语…