习作教学中情境创设不能喧宾夺主

公开课难上,习作指导的公开课更难上.在教师对学生不太了解的情况下,执教习作指导公开课的教师往往会考虑为学生创设一定的情境,然后再展开教学.曾听过本校教师上的一节习作指导公开课,让我对习作教学的情境创设有了一点肤浅的思考.     

创设三个类型的问题情境

在小学数学教学中,存在着数学材料的抽象性与学生的思维侧重形象性之间的矛盾。要有效地解决这一矛盾,必须重视课堂教学情境的创设。实践证明:创设良好的问题情境,能充分调动学生的思维,有效激     

创设三个类型的问题情境

在小学数学教学中，存在着数学材料的抽象性与学生的思维侧重形象性之间的矛盾。要有效地解决这一矛盾，必须重视课堂教学情境的创设。实践证明：创设良好的问题情境，能充分调动学生的思维，有效激发学习的内驱力，使学生真正投入到学习活动中。创设问题情境，实质上是引导学生进入认识上的一种困惑状态，即似懂非懂、有所知又非全知的一种心理状态。本文试就小学数学课堂教学中问题情境的创设提些认识，与大家共同探讨。     

刍议习作教学中情境创设的有效策略

小学习作教学中运用情境创设的方法,学生在课堂上就已经完成了习作的主体部分,这也减轻了学生课后去完成整篇习作的负担,降低了对写作文的担忧,也会慢慢培养起他们对习作的兴趣。     

教学中问题情境的创设

问题教学是一种发展性教学,在这种教学中学生从事系统的、独立的探索活动是与其掌握现成的科学结论配合进行的,其方法体系是建立在问题情境的创设和问题的提出与问题的解决基础上。在问题教学中,学生不仅要掌握科学结论,还需要掌握这些结论的途径和过程,其目的在于形成思维的独立性和发展创造能力。在教育教学改革的推动下,     

应用文教学情境创设的三个误区

本文探讨了教师在应用文教学课堂运用情境教学法时应认清的三个误区,并认为这是教师在创设情境时最易犯的三个错误,避免三个错误才能使情境创设更好的为教学目标服务,活跃应用文教学课堂.     

创设有效教学情境的三个关注点

创设有效教学情境,是提高教学实效的前提之一.笔者认为,创设有效的教学情境,须关注学生的学习兴趣、合理的认识冲突、学科的人文价值.     

创设习作情境 激发习作兴趣

李吉林说:"情境教学就是从教学的需求出发,教师根据教学目标(主题)的创设以形象为主体的,富有感情色彩的具体场景或氛围,激发和吸引学生主动学习。"因此,在习作教学中,教师要创设学生熟悉的情境,让学生通过观察体验情境,引导儿童获取作文题材,使得儿童习作有话可说,有话要说,激发学生的习作欲望。     

生物学教学中创设问题情境的几个方面

情境认知学习理论认为:学习是在一定的情境即社会文化背景下,通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程。也就是说,知识是具有情境性的,当学习发生在有意义的情境之中才是有效的;只有在情境中呈现的知识,才能激发学习者的认知需要,从而产生学习动机和学习兴趣。因此,学习过程中要求教师就学习内容设计出有思考价值的、有意义的问题,引导学生通过持续的概括、分析、推论、假设检验等思维活动,主动地建构认知结构。所谓问题情境,就是在教学过程中设置一种具有一定的困难,需要学生努力克服,而又是力所能及的学习任务。问题情境的创设,可以使学…     

创设情境让习作教学回归本真

目前,学生怕写作文主要是因为巧妇难为无米之炊。之所以无米,是因为缺乏素材而无感悟,那么,教师指导的方法就显得尤为重要,必须具备科学性、针对性和实用性。教师有效地进行习作指导,就能寻找到开启写作大门的钥匙,让学生从中享受到写作的快乐。一、观察体验,激发学生的习作兴趣1.关注生活环境。《语文课程标准》指出:各地区都蕴藏着自然、社会、人文等各种语文课程能源。不管是农村还是城市,只要你留心观察,就会有许多感悟。     

物理教学中创设问题情境

高中物理点多、面广、题如海,高中物理难学是大多数高中学生共同的感受,特别是对一些女同学甚至到了谈物理而色变的程度·因此作为一名高中物理教师仅仅满足自己是知识的驾驭者,应该是远远不够的·随着课程改革的进一步推进,教师应率先转变观念,由重知识传授向重学生发     

高中物理教学中问题情境创设

高中物理课程具有极强的缜密性与抽象性,传统教学效果不理想。高中物理教学过程中创设问题情境,可以有效激发学生好奇心、主动观察与分析问题,让学生充分表达自己见解,引导其提出具有价值的问题。本文结合教学经验,探讨高中物理教学中创设问题情境的技巧与方法。     

习作前的情境创设

<正>一、"头脑风暴"情境这里采用的头脑风暴是经过改良的,是更适用于小学生作文思路的一种开拓方法。笔者常常在课堂上采用比赛的方式来进行,以激发学生的积极性。在轻松的氛围中,同时神经又保持一定的紧张度,这样的     

习作前的情境创设

一、头脑风暴情境这里采用的头脑风暴是经过改良的,是更适用于小学生作文思路的一种开拓方法。笔者常常在课堂上采用比赛的方式来进行,以激发学生的积极性。在轻松的氛围中,同时神经又保持一定的紧张度,这样的     

数学教学中问题情境的创设

教育心理学的理论启示我们，应该充分运用动机原理，使学生的学习具有内驱力，学习将会取得良好的效果。激起学生学习数学的内驱力的一种很有效的方法，就是创设问题情境，使学生引起认知冲突或置身于渴望解决问题的情境中。     

化学教学中问题情境的创设

心理学研究表明，一般情况下人们需要维持自己的观点或信念的一致，以保持心理平衡。倘若在人们的观念或信念中出现了不一致，也就是出现了所谓认知失调，他就要力求通过改变自己的观念或行为，以达到认知和谐。在化学教学中，恰当地在教学内容和学生求知心理之间制造某种不和谐，使学生处于一种问题情境之中，这时学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，达到智力活动的最佳状态，从而可以高效地完成教学任务。就此，本人体会如下。一、通过化学实验现象，创设问题情境化学是一门以实验为基础的学科。在化学教学中，利用某些新颖奇特的实验现象…     

数学教学中问题情境的创设

一、在引入新知时设置问题情境学生的学习过程是一个认知的过程 ,数学知识与生产、生活实际紧密相连 ,前后知识并不孤立存在。教学中要充分考虑到学生已有的认知水平 ,找准新旧知识的连接点以及数学与生活的联系 ,精心设置问题情境 ,启动学生的思维 ,诱发学生的问题意识。例如 :教学《分数的基本性质》时 ,在原有分数知识的基础上 ,让学生用阴影部分分别表示出一个圆片、一张长方形纸的 １２、２４ 、４８。老师请同学们边操作边思考 :“你们在表示阴影部分时发现了什么 ?有什么问题吗 ?”学生很快就提出了 :三个分数各不相同 ,但所表示的大…     

教学中发现问题情境的创设

在教学中，问题情境一般有两种：一种是呈现问题的情境，即教师通过语言、教材或其他教学手段向学生提出有关的问题，这类问题一般都有已知的解决方案和方法；另一种是发现问题的情境，即教师并不向学生呈现明确的问题，而是通过各种教学手段在教学中设置具有一定难度的、需要学生努力而又是力所能及的学习情境，让学生通过对有关现象、事实、实验或其他学习材料的感知，独立自主地发现问题和提出问题。这种学习活动是一种“智力探险”。     

数学教学中问题情境的创设

数学课程标准倡导学生在生动具体的情境中学习数学,在现实的情境中体验和理解数学,因此教师教学时应充分利用学生的生活经验,创设与学生生活环境密切相关且学生感兴趣的问题环境,让学生主动观察、实验、猜测、验证、推理与交流等。一个良好的数学问题情境,可以提高数学学习兴趣,帮助学生理解掌握知识与技能,感受数学的思想方法、解题策略等,对教师的教学方式与学生的学习方式有导向作用。