情境创设在牛津初中英语教学中的应用

初中英语教学中部分教师还是要求学生死记硬背上课所传授的英语知识,从而使学生产生厌烦心理而不愿意学习,使英语教学质量低下。教师应根据学生学习能力以及英语教学特点慢慢摸索出有效的教学方法。为了进一步探究牛津初中英语有效教学,本文分析了情境创设方法的应用。     

合作学习在牛津初中英语教学中的探索

牛津初中英语教学是以任务型学习为基础，以学生为主体，培养学生语言交际能力的新型教学模式。它倡导学生动手实践、感知与体验、自主探索和合作交流。在近两年的教学实践和教法探索中，笔者深深体会到只有面向全体学生，实现生生间的实践、合作和帮助，共同体验成功，才能提高教学效果和教学质量。合作学习是源自20世纪70年代美国的一种教学理论与策略，它以集体授课为基础，以小组合作性活动为主体，以教学中人际合作与互动为基本特征，强调师生、生生及全体学生间的互动．系统利用教学动态因素之间的合作和互动来促进学习，并以小组集体成绩作为评价的依据。在英语课堂教学中开展合作学习既可以加强学生间的学习信息交流，     

牛津初中英语教学中的情景创设

学生是教学中的主体地位是新课标所重点强调的,教师在教学中不仅仅是知识的传授者,更是学生学习的引路人,所以传统的教学方式不能适应新时期对英语教学的新要求。本文期望通过对情景教学法的解读和分析,探索出适当的教学策略,以期在牛津初中英语教学中达到事半功倍的效果。     

浅析牛津初中英语教学中的模仿教学

在英语学习当中,语法、词句都是最基本的,要应付考试就必须学好这些,在初中的英语学习中,教师往往是以应对考试为目的进行教学,而忽略了英语口头表达能力的锻炼。众所周知,初中是第一次正式的与英语亲密接触,因此第一印象如何决定了学生在以后的学习中对英语的兴趣和积极性。对于很多学生来说,说英语比写英语要难很多,但是有趣的多,因此要想学生学好英语不仅仅是要对其进行传统的语法教育,更重要的是对口语进行训练。而口语训练最直观的方法就是模仿教学。本文就是对模仿教学法进行了一个初步的讨论,了解其在初中英语教学中的应用。     

牛津小学英语中的对话教学

正近几年来,随着我国教育改革的发展,各学校对教学方法和教学质量都有了更高的要求,于是各教师在教学过程中也非常重视对各种教学方法的探索。根据相关调查可知,对话教学在课堂教学中的应用可在很大程度上激发学生对学习的积极性,从而可使教学质量得到有效提高,并促进学生不断进步与发展。本文主要结合笔者的教学实践,就牛津小学英语中的对话教学展开以下相关论述。一、对话教学的含义对话教学指的是在教与学的过程中,教师和学生之间     

牛津初中英语教学探索

牛津初中英语教材以其图文并茂、教学内容贴近现代生活,富有时代气息等优点,赢得了广大师生的喜爱;同时,它在提高学生的人文素养及跨文化意识的培养、选材和教学活动的设计、对英语语言知识和技能训练作系统的安排等方面比旧教材更胜一筹。然而,也因材料的新、难,词汇量大,教辅材料不完善,教师用书的指导和建议可操作性不强等原因,给教学增加了难度。许多教师不知如何处理、驾驭教材,在平时的教学中仍存在诸多的问题。经过近一年的运用,笔者深感在以下方面需要我们在教学中加强实践探索。     

多媒体手段在牛津初中英语教学中的有效应用

本文试通过分析牛津初中英语教材特点和多媒体手段在课堂运用的特点,阐述如何根据初中生的阶段特点,将多媒体手段有效融入初中英语教学中,优化教学模式,提升教学水平.     

牛津初中英语Reading的教学

一、正视目前Reading教学存在的问题 牛津初中英语教材每个单元都有Reading部分，它是一个单元的中心，vocabulary、grammar、maintask都是围绕Read—ing编写的。它是教学语言知识和训练听说读写能力的综合材料。然而，目前Reading的教学现状并不乐观。存在问题包括：①只注重词汇、语法，不重视篇章、内容的理解。教师采用逐句逐段的“块块”方法，详尽地分析句子、语法和词组。②教学方法单一。     

浅探牛津初中英语教学

在知识全球化的背景下,教学需要有效的教育理念和策略以适应培养高素质人才的需求。作者总结平时教学实践经验,提出一些操作性强的方案,以提高英语教学水平。传统的英语教学方法比较枯燥,使得学生对英语产生厌恶之心,所以在教学中激发学生积极性尤其重要。本文从四方面给出建议,希望能用发展的眼光探索有益并有效的教学策略。     

牛津初中英语语法教学探讨

本文阐述了初中教师在使用牛津英语（Fun with English）这套新教材中英语语法教学现状,提出语法需要教,但必须优化教学方法,即,在语境中教学语法,在完成任务的过程中教学语法,在对比与归纳中的过程中教学语法,在培养学生的情感的过程中教学语法。     

牛津初中英语阅读整合教学

阅读教学历来都是英语教学的重头戏,我们教学的Reading,是通过课文的学习,让学生加深对话题的理解,我们教的不是"死"知识,而是想通过这一板块的教学,培养学生的阅读能力。近年来,阅读在中考中的比重是最大的,而且有增加的趋势。牛津英语教材的普及使用,正是突出了这一点,每个单元都有一篇阅读,加大了词汇量,扩大了阅读、写作的训练,避免了语言学习的单调、枯燥,并融入了交际情景的真实性。因为每个单元的内容都贴近学生的生活,学生所喜闻乐见,乐于接受,可有的放矢地指导学生的阅读训练,培养学生去获得一定的阅读技巧,让他们在考试中不仅脱颖而出,更能终身受益。经过几年的新教材教学,笔者做了如下点滴尝试。     

牛津初中英语语法教学之我见

语音、词汇、语法是初中英语教学中的三大教学环节,三者是紧密联系、不可分割的。随着新课程改革步伐的稳步挺进,初中英语语法教学取得了长足的基本。本文对初中英语语法教学的有效途径进行了阐述,值得大家一读。     

刍议牛津初中英语词汇教学

<正>随着牛津初中英语教材的使用,其以内容的丰富多彩、语言的生动活泼、结构安排的合情合理、顺应学生的生活实际,大大优于译林版老教材,但是对现在的学生而言,却有一个难于逾越的障碍——词汇量成倍增长。这给教师们提出一个全新的问题——如何才能高效地增加学生的词汇量,充分利用现有的教材教好当今的学生?如何才能帮助学生增加词汇量,我从自己的教学实践中摸索出一些行之有效的方法。培根说:"学问并不把它本身的用途教给我们,如何运用     

情感教育在牛津版初中英语教学中的拓展研究

随着我国新课改的不断深入,素质教育也成为教育研究的重点,而情感教育作为素质教育中的一部分,不仅能影响教学活动,同时在情感教育过程中,学生与教师的个人观念也会受到影响。本文就情感教育在初中英语教学中的意义进行分析,然后通过初中牛津版英语教材中的一些实例,研究其中情感教育的有效拓展策略。