小学英语良好语感的培养策略研究

<正>语感是指学生对语言、文字的感悟能力,良好的语感是学习英语的前提条件。在小学阶段,学生各项能力初步形成,小学英语教师应紧抓此阶段教学以使学生形成良好语感,不断提升学生语言学习能力及应用能力。1.以语音为导向,突出英语语感训练语音教学,有助于提升英语语感,增进交际能力。在语音教学上,一方面注重模仿视听,突出学生语音训练。小学生好奇心强,爱模仿,教师要通过正确的语音示范,给予学生模仿的机会。教师发音时,要清晰,要放慢速度,要指导学生注意发音的方法、技巧、要     

多方优化语音教学 培养自主学习能力

自主学习能力是学生可持续发展的能力,培养学生的自主学习能力是英语教学中的重中之重。教师要善于把握七年级学生好学、上进的心理特点,进一步发挥他们学英语的热情,在语音教学阶段高度关注学生的自主学习能力的培养。本文从音标分散教学和指导语音模仿等方面探讨了多方优化语音教学,有效培养了学生自主学习能力的问题。     

学英语从“模读”开始

当前,发音不标准、哑巴式英语、中国式英语等已成为小学生在英语语音学习中存在的突出问题。笔者认为,小学生的模仿能力非常强,学习英语可从模仿录音开始,让学生在模仿的过程中体验英语语音、语调的优美和单词的轻重连读,     

让学生的耳朵“动”起来

对于缺少英语语言环境的大多数农村小学生来说,"听"是他们获取英语知识和纯正优美的语音语调的重要途径,因此在英语教学中,应重视对学生进行"听"英语的能力培养。一、教给学生方法,让学生学会"听"儿童心理学告诉我们,小学生爱模仿,但缺乏自控能力,尤其是英语学习初始阶段的孩子,很想说英语,往往一听教师示范发音就急于开口模仿,轻声跟读,结果导致自身发音不准,而且还影响其他人听音。因此,在起始阶段,教师要有目的地训练学生静心听的习惯,教给学生听的方法。听     

优化课堂教学 提高口语能力

英语教学中,教师要注重激发学生学习英语的兴趣,使学生掌握一定的词汇和最基本的语法知识,培养学生的听、说、读、写能力。尤其要把口语作为初学英语的切入点,帮助学生模仿好英语的语音语调,促进口语先行,不断提高学生的口语能力。     

如何培养中学生的英语听力

笔者结合当前英语听力教学的现状,谈谈如何培 养中学生的英语听力。 一、教师的素质 英语听力是指把听到的语音符号译成相应语义的 能力,它要求听话者不仅要具备相关的语音、语调。 词汇、语法等语言知识,还要了解英美国家的社会文 化。要培养学生的听力,英语教师自身的素质就显得 格外重要。在语言学习的过程中,学生具有模仿的天性,尤其是在初期阶段。无论是家庭、社会都缺乏使 用英语的环境,教师就是学生模仿的主要对象,教师 的英语水平和教学能力对学生学习英语的兴趣和成就有着深远的影响。因此,教师应当是使用英语的典范。他…     

从“后方法”看中国英语语音教学

英语语音的教学目的是使学生在大学阶段具备英语语音学习的可持续发展能力,B.Kumaravadivelu构建的"后方法"对现代英语语音教学有诸多启示,它启示我们可以从教无定"法"、教师角色转型、学生定位明确三方面培养提高学生英语语音可持续学习能力.     

如何在课堂上培养学生的英语口语能力

学习语言的最终目的是交际,但目前中小学生英语听、说、读、写诸多能力中,最薄弱的是"说"的能力。在课堂教学中如何提高学生的英语交际能力,是英语教学中的实际问题,也是广大中小学英语教师最值得反思的问题之一。在教学实践中,作者对听力灌输、英语歌曲教学、朗读模仿、语音纠错等进行了探索和尝试。     

营造氛围 重视评价——浅谈如何提高初中生英语口语表达能力

<正>英语是一门用于交际的语言学科,听、说、读、写是其四大基本能力要求。现代社会对于英语口语能力即说的能力的要求越来越高。因此,在初中阶段这一英语学习的关键时期,口语教学应该引起英语教师足够的重视。一、要重视对英语教材的模仿跟读和背诵督查在英语教师队伍中,很多教师并没有经过出国培训,口语表达时语音语调也不是十分准确。让学生对照英语教材模仿录音跟读课文,是纠正学生不规范发音的重要手段。此外,要求学生背诵英语教材上的课文有利     

高中英语教师如何面对素质教育

素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质为宗旨的基础教育。素质教育是英语教学的最终目的。作为英语教师，如果我们不努力提高自身的素质，就可能为新的时代所淘汰。因此，自身素质的提高是我们英语教师的当务之急。一、进一步提高自身的专业素质要教好英语，要适应新世纪的要求，英语教师的专业素质至关重要。首先，英语教师必须下功夫过好语音关，提高自己的听说能力。英语教学有很强的模仿性，学生几乎每天都要通过模仿教师的语音来学习英语。特别是使用新教材以后，新大纲把培养…     

学生英语听说能力的培养

当今社会,英语做为一门国际性语言越来越为社会所重视。学好英语,融入国际社会,参与国际竞争,是新世纪对我们提出的要求。如何提高小学生的听说能力,这是每一位英语教师都重视的问题。在多年的教育实践中,为培养学生的听说能力,我做了一些初步探索,取得了较好的成绩。1.培养学生浓厚的学习兴趣。《英语新课程标准》明确指出:"我们要激发学生学习英语的兴趣,培养学生的听说读写能力。"在实际教学中如何培养学生学习英语的兴趣就成了英语老师的首要任务。只有激发了学生学习英语的热情,调动了他们学习的积极性,才能使英语课从老师"要他学"变为"他要学"。刚接触英语,由于学生的新奇,一般对英语怀着莫名的期望。此时他们具有一种无意识的激情,需要教师"趁热打铁"。充分利用这一有利时机对学生进行"无畏训练",用轻松、和谐、幽默的氛围稳定"军心",让其充分相信:英语学起来有趣、好懂。小学生都是喜爱模仿学说话的,并且他们具有很强的模仿力,只要教师能坚持用英语进行教学,他们都能很快理解教师的语言,并紧跟着模仿使用。这点我在教学中已深有体会。这样,在英语课堂上,学生沉浸在浓厚的英语氛围中,自觉或不自觉地运用英语进行思维,并用英语进行交谈。同时,用英语组织教学应适当使用母语,由于刚接触英语,学生听说能力水平有限,适当的母语提示说明是必不可少的。但不     

小学英语语音教学初探

<正>语音教学是小学英语教学中最基本的环节,它对学生今后学习单词、短语和句子有很大的影响。因此,教师应从注重英语字母的音标发音、着重培养学生的语音语调、鼓励学生参与模仿教师发音等三个方面来保证语音教育质量,帮助学生掌握好英语。一、注重英语字母的标准发音在小学英语语音的学习过程中,我们要十     

培养中学生的英语交际能力

新的教学大纲指出,培养学生的英语交际能力是英语教学的目标之一。交际能力的培养是初中英语教学的一个基本目标。要提高英语交际能力,教师必须有丰富的知识,给学生更多的时间进行口头操练,模仿英语国家人士的语音和语调,注重语言流利,强调实用性。如何在有限的时间里最大限度地调动学生学习英语的积极性,实现大纲规定的目标呢?本文就此进行了分析。     

夯实基础,英语学习高效之道

初一新生来自于不同的小学,英语学习基础差别较大。部分初中生对基础知识不够重视,在英语学习中的表现为:语音语调不够准确,单词识记不牢,英语表达不准确。要学好英语,最重要的就是打好基础。教师在教学中要从"听说读写"四种能力入手,让学生扎实做好语音练习,准确积累英语词汇,有效练习英语口语,不断提高实践交流能力。一、学好语音,奠定英语学习的基础英语不仅仅是一门语言,还是一种交际工具。如果语音读不准,就会造成交流     

小学三年级语音教学现状及反思

<正>语音是英语学习的基础,它影响着学生语言能力和学习能力的发展。同时英语语音教学是入门阶段英语教学的关键。所以,英语语音训练要贯彻始终,严格要求,使学生养成良好的语音习惯。小学阶段是对语音最敏感的时期,尤其是三年级小学生,学习语音有很大的优势,他们大胆好奇、不怕出错,善于并且乐于模仿,机械记忆能力强。现在我们使用的是人教版新版,改版后的教材,更加突出了语音教学的重要性。每个单元中,有单独的语音教学板块,即     

小学英语语音教学的问题分析与思考

语音教学是小学语文教学中最为基础和关键的环节。学生的语音基础直接影响了他们的英语学习效果,对他们英语听、说、读、写能力的形成有着至关重要的作用。如果学生能够掌握正确的英语发音,不仅能够为他们以后的英语学习奠定良好基础,还能有效提高学生的英语综合素质,小学阶段是学生学习语言的关键时期,这个年龄阶段的学生具有很强的模仿能力和接受能力。因此,小学英语教师就必须重视学生的英语发音问题,同时利用多种教学方法来提升小学英语的整体教学水平。     

结合语言习得关键期反思小学英语语音学习——山西师范大学实验小学学生英语语音学习存在的问题分析

《义务教育英语课程标准(2011年版)》在二级语言知识目标中对语音部分有明确具体的描述:正确读出26个英文字母;了解简单的拼读规律;了解单词有重音,句子有重读;了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。且根据二语习得关键期假说及儿童在关键期内最容易习得第二语言纯正语音的观点,小学英语学习的重点任务应是语音学习。作者通过对山西师范大学实验小学三到六年级学生英语语音学习情况进行调查、研究,反思小学英语语音学习的现状、问题并提出合理的建议。调查发现,小学对英语语音学习的重视不足,小学生英语语音学习的自主性不高,教师的语音专业素质不高等问题。并针对这些问题提出一些建议:首先,小学生应培养并树立正确的语音学习观;其次,采用多感言的学习与模仿来提高小学生的朗读技巧、感知英语语流;提升教师语音专业素质等。希望通过本文的研究、反思,能够引发对小学英语语音学习更多的思考,为小学英语语音学习提供更多的建议。     

刍议小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略

小学是英语教育的启蒙阶段,直接影响着学生的英语学习生涯。小学时期正是学生语言习惯养成的关键时期,英语教师要从听说读写四个能力的培养着手,培养小学生良好的英语学习习惯。小学生的模仿能力很强,教师可以充分利用小学生的这个优势,在英语教学中开展翻转课堂教学法,引导学生尝试"教"与"学"角色的转换,让学生亲身体验英语研究性学习的魅力,提升学生的英语学习效率,打造高效小学英语课堂。     

浅论中学英语语音教学

语音是英语语言教学的基础,也是英语学习的重中之重。教师必须从一开始就抓好学生的英语语音学习,一步一步地培养学生学习英语的兴趣,从而提高学生学习英语的能力,增强学生学习英语的自信心,使学生说一口流利的漂亮的地道的英语。中学阶段是学生对语音最敏感的时期,正是解决语音问题的好时机。语音教学的好坏与英语教学的成败息息相关。目前,在普遍重视听说读写言语实践能力培养的形势下,重视与加强并大胆创新入门阶段的语音教学势在必行。教师要持续不断地使自身的教学素养得到提高,同时积极主动地对教学进行研究,要创新性地使用教材,从而真正地使语音教学中费时低效的状况得到改变。     

小学英语教学中模仿策略研究

在小学英语学习中,流畅自如的表达、标准地道的语音是衡量学习者运用英语能力的高低、检验英语学习成功的标准。在实际教学中,许多教师为了达到这个目标,采用了各种教学手段和方法,但往往欲速而不达。在语言学习的过程中,有相当一部分的学习者存在着缺乏语感、语音模糊、语调不自然的现象,听音、辨音和仿说能力的缺乏等不足,这些都直接影响了学习目标的实现,使学生无法在真实的情景中自如地表达,这对学生素质的提高构成了一定的障碍。其实问题的症结是在于教师忽视了模仿学习在小学英语教学中的地位和作用。也许有人会