立足自主探究 促进学生全面发展

<数学课程标准>把课堂教学改革的实际目标定在探索、创造充满活力的课堂教学.围绕这一目标,笔者进行以下探索.     

立足语文教学实践 促进学生素质发展

语文教学实践已被广大语文教师普遍应用。但在教学实践中,应进一步发挥它在促进学生素质发展方面的作用:立足语文知识领域、拓展其他学科领域,促进学生文化素质的发展;培养自学能力、增强自立意识,促进学生个性素质的发展;陶冶情操、净化心灵,促进学生道德素质的发展。     

加强德育工作 促进学生素质全面发展

大力推进素质教育,培养全面发展的一代新人,迎接新世纪的挑战,是当前基础教育的一项紧迫任务。素质教育,是以提高民族基本素质为宗旨的教育,包括思想道德素质、文化科学素质、身体素质、心理素质、审美素质、劳动素质等。世界发展的历史进程表明,一个民族的素质如何...     

立足学生 促进发展

文稿通过教学案例,反思在数学教学中如何实现算法多样化与最优化的合理链接,手找到两者之间的平衡点,在"活而不乱"的数学课堂中把握好方向,引领学生到达发展思维提高能力的彼岸呢。     

教书育人,促进学生全面发展

一九八二年,市教育局颁发了关于解决学生课业负担过重问题的六条《规定》,去年五月八日,再次召开全市校长会,提出七条要求,并强调指出,在小学阶段“对教育工作的总要求,应是在保证学生健康的前提下,提高教学质量,使学生在德、智、体、美诸方面谐调发展。”我们     

建立素质评价体系 促进学生全面发展

为了使素质教育达到预定的目标,我校建立了素质评价体系。经过实验性的实施,取得了初步成效。一、构建评价体系１．确定学生素质发展目标（１）构建依据一是依据《中国教育改革和发展纲要》,二是依据党的教育方针、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。（２）构建...     

培养素质人才，促进学生全面发展

初中阶段是学生身心健康成长的黄金期,不仅需要学生具有良好的心理状态,而且需要学生具有健康的体魄．而各学校的体育教学现状令人担忧。文章就如何在体育教学中培养素质人才,实现现代化改革,促进学生全面发展展开论述。     

推行评价改革 促进学生全面素质发展

九八学年开始 ,我镇在小学一、二年级的语文、数学科中进行学科考核等级评分的试验工作。经过两年的实践 ,效果明显 ,真正发挥了考试评价的导向、激励和反馈功能。下面是我镇推行等级评价过程的认识、做法和体会。一、对评价改革的认识教学是以教师为主导和学生为主体的师生互动、共同发展的过程。教师在教学过程中通过对学生评价 ,不断调整教学过程 ,调动学生的主动参与 ,改进教学 ,才能减少失误。因此 ,教学离不开评价。长期以来 ,由于受“应试教育”的困扰 ,评价学生的学业成绩只凭一张试卷。这种传统的卷试评价方法在一定程度上可以反映…     

推行评价改革 促进学生全面素质发展

九八学年开始。我镇在小学一、二年级的语文、数学科中进行学科考核等级评分的试验工作。经过两年的实践，效果明显，真正发挥了考试评价的导向、激励和反馈功能。下面是我镇推行等级评价过程的认识、做法和体会。     

加强综合素质测评 促进学生全面发展

对中学生进行综合素质测评是学校德育工作的重要组成部分。多年来,在品德测评的具体运作中,我们发现存在着工作量大、操作繁琐,对学生的评价主观印象,缺少客观依据等弊端。为了适应现代教育,培养全面发展的优秀后备人才,我校把学生的综合评价,作为我校德育工作中重点研究的一个课题,     

尊重学生个性,促进学生全面发展

作为教育的主体——学生,他们的个性是有许多差异的。为了更好地实施素质教育,教育工作者就必须运用更为科学的教育方法,培养学生的个性,促进学生的全面发展。本文主要从爱的教育、因材施教、愉快教育、情感教育、培养学生的个性发展、差生教育和发展学生的特长等几个方面入手,对所有学生进行共性与个性的教育,从而使学生成为具有独特个性的全方位、高素质的人才。     

改革学生评价体系 促进学生综合素质全面发展

评价制度在新课程改革中起着导向和质量监控的重要作用 ,发展性评价立足于新课程标准 ,从学生的实际情况出发 ,通过实施全新的质量检测标准 ,开展以学生发展为中心的课堂评价 ,建立引导学生自主发展的记录袋 ,促进学生综合素质全面发展     

坚持开展劳动实践活动,促进学生素质的全面发展

张掖市综合实践学校自创办以来始终坚持对学生开展劳动实践活动教育。此项活动的开展既能培养学生善于动脑和勤于动手的习惯,又能陶冶学生的思想情操,还能培养学生的劳动习惯,更能增强学生的探索意识,从而达到促进学生素质全面发展的教育效果。     

注重非智力因素的培养,促进学生素质的全面发展

智力因素与非智力因素是相辅相成的,是内因与外因的关系。外因是通过外因才起作用,才发生变化的。作者注重学生非智力因素的培养,语文大纲中的其他几项素质教育目标也相应地得到了落实,学生素质的全面发展亦得到促进。     

尊重学生个体差异,促进学生全面发展

教育的目的是培养德、智、体、美、劳等全面发展的人才。多元智力理论使人们对传统的教学理论和人的成才与发展有了全新的认识,据此要转变传统的教育观念,树立人人都能成功的积极乐观的教育观,尊重差异、因材施教的教育教学观,建立灵活多样、个性多维的评价观,促进学生富有个性地全面发展。教育不是选拔适合教育的学生,而是创造适合每个学生的教育。因此要在充分尊重学生个体差异的基础上,促进学生的健康、个性、全面发展。     

强化“四个关心”,促进学生素质全面发展

21世纪近在眼前.国与国之间无论政治的、经济的还是科技的竞争,归根到底都是教育的竞争.因此,为了迎接未来,要做的最好的准备就是抓好教育,谁能把握21世纪的教育,谁就能在21世纪处于主动地位.青年是未来的主人,谁把握住青年,谁就把握了未来.正因为如此,邓小平同志提出的“三个面向”是新的历史时期教育改革和发展的战略指导方针,是实现社会主义现代化建设战略发展目标的有力保证.教育要向面现