小学低龄段英语课堂歌谣教学策略

英语歌谣具有简洁浅显、形式活泼、节奏感强的特点,能激发小学生的学习热情,培养他们的语感,帮助他们扩大词汇量,记忆句型和语法,拓展课外知识,因此有必要把英语歌谣引入小学低龄段英语课堂。在教授歌谣时,教师应采取适当的教学策略,如游戏策略、情境策略、多模态策略、创编策略、TPR策略等来提高歌谣的教学效果,从而提升英语教学的质量。     

学前英语歌谣教学的对策研究

英语歌谣教学是一种重要的英语教学方法,其目的是通过歌谣形式培养幼儿对英语的兴趣,成功地进行语言交流,发挥孩子语言的潜力。歌谣教学要选择体现先进教育理念、体系完整、可操作性强的优秀教材。创设适合英语歌谣教学的语境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件;构建能有效推进幼儿双语教育健康发展的评价新机制;密切家园联系,使幼儿园和家庭成为幼儿学习的两个主阵地。     

多维度渗入,拓宽英语教学的七色空间——小论英语歌谣在小学英语教学中的遵循原则

<正>在小学英语教学中,合理恰当地运用英语歌谣是小学英语教学的有效手段,能帮助学生在英语的学习中由"学得"向"习得"逐步转换。本文从如何更好地发挥英语歌谣的作用,提高学生语言综合能力等方面,来阐明英语歌谣在课堂教学中应遵循的原则。一、以直观促理解,秉承歌谣的直观性原则教育心理学告诉我们:小学生以     

浅谈利用和创编歌谣辅助小学英语教学

在当前的小学英语教学当中,歌曲和歌谣深受小学生的喜爱。小学阶段的学生非常活泼好动,对于生动有趣的事情较感兴趣。因此教师在教学的过程中可以利用并创编歌谣来辅助小学英语教学。通过这种方式也能够有效地激发小学生的英语学习兴趣。教师在教学的过程中可以利用和创编歌谣来纠正学生的发音,激发学生英语学习的积极性,增加学生英语学习的自信心,促进学生的个性化发展与进步,不断提高小学生的英语学习效果。本文就针对利用和创编歌谣辅助小学英语教学展开分析和讨论。     

小学英语歌谣情境剧课堂教学模式的研究

小学生处于语言学习的最佳时期,对其进行适当的英语教学引导,可以为其之后的英语学习奠定良好的基础。创新教学实践结果表明,在小学英语教学中积极利用歌谣情景教学法可以有效地提升课堂效果。本文就英语歌谣教学意义展开分析的基础上,对其具体的教学方法及课堂设计进行了详细介绍,并以三年级英语教学为案例进行了说明,借此希望可以对小学英语歌谣教学有所启示。     

让英语歌谣渗透小学英语教学

小学生活泼好动、表现欲强,对节奏与音律十分敏感,感知与模仿能力强。英语歌谣简单明了、通俗易懂,且节奏明朗欢快、语调升降起伏,对孩子们而言充满趣味。因此,将英语歌谣渗透于小学英语教学中,能够极大地激发学生学习与操练的积极性,潜移默化地促进学生想象与创造力的发展、英语感知与识记水平的提高、语音模仿与表演能力的培养,在营造课堂教学气氛的同时,挖掘学生语言学习、模仿、交际方面的潜能。     

歌谣教学,让英语学习在歌声中飞扬

歌谣教学,旨在通过将歌谣引入课堂,使小学英语课堂焕发灵动生机,提升英语教学实效。本文中,作者总结歌谣教学实际经验,从听歌谣、改歌谣、编歌谣三个方面具体阐述了分阶段开展歌谣教学的方式,希望能够启发小学英语教学创新思路。     

让英语歌谣渗透小学英语教学

<正>小学生活泼好动、表现欲强,对节奏与音律十分敏感,感知与模仿能力强。英语歌谣简单明了、通俗易懂,且节奏明朗欢快、语调升降起伏,对孩子们而言充满趣味。因此,将英语歌谣渗透于小学英语教学中,能够极大地激发学生学习与操练的积极性,潜移默化地促进学生想象与创造力的发展、英语感知与识记水平的提高、语音模仿与表演能力的培养,在营造课堂教学气氛的同时,挖掘学生语言学习、模仿、交际方面的潜能。     

歌谣教学在英语课堂现光芒

正《英语课程标准》在阐述小学生英语语言技能一级目标中明确提出:小学生要能唱英语歌曲15~20首,说歌谣15~20首。这些生动活泼、通俗易懂、节奏欢快的英语歌曲和歌谣既丰富了小学英语课堂教学模式,又为小学英语教学内容注入了新鲜的血液。《牛津小学英语》教材中的每     

活学歌谣,巧教英语——探析小学英语中韵律歌谣教学

<正>《义务教育英语课程标准》(2011年版)中对学生语言技能方面的要求明确指出:学生在一级时能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右,在二级时能学唱英语歌曲和歌谣30首左右。可见,歌谣教学在小学英语教学中并不是可有可无,而是占有相当重要地位的。人教版英语教科书的编写遵循了新英语课程标准的要求,在每册教材中都编写了相应水平的歌谣内容,而这些歌谣都服务于单元里的语音、词汇或句型的教学,其真正目的就是要求教师能充分利用这一有效的教学资源激发学生学习英语     

乐唱歌谣 趣学英语

<正>小学英语以学习语言基础知识和培养学生兴趣为主要目的。在这个前提下,歌谣因其词句简单、形式活泼、节奏明快、内容生动、朗朗上口等特点而在初级阶段英语教学中倍受亲睐。在实际教学中,我发现将歌谣融入课堂教学中,不仅便教利学,能活跃课堂气氛,激发学生学习英语的兴趣,而且还能更好地达成知识习得的目标,让我们的英语课堂呼吸一股清新的空气。一、歌谣教学的意义儿童的记忆特点是:形象记忆和情绪记忆要先于词语     

小学英语歌曲歌谣教学思考

用英语歌曲歌谣调动小学英语课堂氛围是现阶段小学英语教学中一个有效的手段,能让小学生在欣赏英语歌曲的同时获得更多的英语知识。     

浅谈利用和创编歌谣辅助小学英语教学

在小学英语教学过程中,英语歌曲和歌谣有不可或缺的辅助地位。通过利用和创编英语歌曲和歌谣能激发学生学习英语的兴趣,培养学生的自信心,发展自主学习的能力和合作创新精神,更直观的了解西方的文化背景知识,使教学变得生动、丰富,让学生爱上英语。     

小学英语运用歌曲歌谣教学中出现的问题及解决对策

本文对现阶段小学英语教学中运用歌曲歌谣进行教学存在的问题进行了探究,并针对出现的问题提出解决对策,最后提倡把英语歌曲歌谣纳入考试范围,让英文歌曲歌谣教学在小学英语教学中得到更多的重视,发挥更好的作用,使学生享受快乐学习的同时更好的掌握英语。     

让歌谣开启高效有趣的英语新课堂

歌谣为学生学习英语开辟了一条轻松高效的途径,在英语课堂上具有极高的利用价值。在英语教学中,教师要选择与教学内容相关的歌谣,组织学生开展不同形式的吟唱,让学生通过歌谣感知英语知识,练习语言技能,增强综合能力。     

快乐唱歌谣开心学英语

爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师."而良好的教学情景是激发学生对英语课产生兴趣的前提.如果在教学中教师能利用富有特色的英语歌谣或儿童歌谣来教学,带给孩子们一个活泼愉快、宽松和谐的语言氛嗣,这可以使我们的教学收到更佳的效果.笔者结合自己的教学实践谈一谈英语歌谣在小学英语教学中的作用.     

浅谈农村小学英语教学中歌谣的设计与运用

正由于缺乏真实语境,农村小学生在学习英语过程中困难重重。针对小学生活泼好动,想象力丰富,模仿能力强,爱唱爱表演的特点,英文歌曲与歌谣在农村小学英语教学中的适当运用,会极大提高学生的英语学习兴趣,帮助他们记忆新知,突破难点。一、歌谣在农村小学英语教学中的作用1.培养小学生学习英语的积极情绪。传统的英语教授方式单一枯燥,学生缺乏学习兴趣,学习积极性不高。而充满节奏感与韵律     

英语歌曲歌谣课堂教学活动设计研究——以海南师范大学小学教育专业《小学英语歌谣与游戏选讲》课程为例

爱唱、爱玩是小学生的天性。在英语教学课堂中,如运用到歌曲、歌谣、游戏等教学手段,不仅能激发学生学习英语的兴趣,更是符合小学生身心发展规律、提升英语学习效率的最有效的途径之一。笔者主要从课堂的角度出发,从歌曲歌谣教学的意义、教学内容设计、小学英语歌曲歌谣教学活动步骤三个方面来阐述如何利用小学英语歌曲歌谣进行教学,提高英语课堂教学质量。     

唱响英语歌谣 优化口语教学

歌谣对小学英语教学有着重要的辅助作用,它以朗朗上口、易于识记和理解的特点,为英语课堂营造了愉快和谐的交际氛围,加深了学生对英语知识的理解。教师要根据学生的年龄特点和认知能力,结合教学内容收集一些优秀的歌谣资源,通过创建语用环境、课外拓展等策略,消除学生的心理障碍,充分发挥歌谣辅助教学的作用。     

歌曲及歌谣在小学英语教学中的地位与作用

少年儿童学习英语有不少有利条件，他们喜欢唱歌，善于模仿，不怕重复。多数儿童乐感与节奏感较强，他们学一首歌往往比学一段话容易，在小学英语教学中，歌曲、歌谣有着不可替代的作用。只要教学方法正确，将歌曲、最谣引入小学英语课堂教学会取得意想不到的效果。