提高小学生应用题解题能力的思路

解答应用题是一项实践性活动,更是一个创造性过程。通过解题与思考这种不断升华与飞跃的创造性活动,能达到巩固知识,训练技能技巧,激发兴趣,开发智力,培养能力,锻炼意志,养成良好习惯的目的。抓好应用题起步教学。应用题是小学数学教学中的一项重要内容。进行应用题起步教学时,应根据应用题本身的特点,遵循儿童思维规律,因势利导,化难为易。（１）从直观教学导入,图式结合,培养儿童观察思维和口述应用题的能力。一、二年级小学生学习时间不长,识字不多,语言表达能力和理解能力较差,这给应用题教学增加了一定的难度。对此,…     

提高审题解题能力

普通高等学校招生全国统一考试大纲“文科综合”的命题指导思想是“以能力测试为主导,考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”。     

提高小学生数学应用题解题能力的策略

提高学生应用题解题能力是数学教学目标之一。在实施小学数学教学时,教师应从培养学生的审题能力、策略意识、思维品质入手,应用多种策略帮助学生提高应用题解题能力。对此,文章深入探究提高小学生数学应用题解题能力的策略,以供参考。     

浅谈提高小学生应用题解题能力的方法

<正>小学数学大纲指明:"应用题教学是培养学生思维能力的一个重要方面,要注意引导学生分析关系、掌握解题思路。"应用题教学是学生综合运用知识的集中体现,在一定程度上反映学生综合知识运用的能力。结合本人从事多年的小学教学经验,从如下十几个方面来阐述如何提高小学应用题解题能力的方法     

注重解题细节 提高思维能力

在解决数学问题时，缜密的思维、严格的逻辑推理、解决问题后的反思都是解题者必须做到的，因为哪怕是忽略一个小小的细节，都可能前功尽弃，得出错误结论。     

注重两个转化 提高解题能力——简单应用题教学

在整个小学阶段应用题教学的系统工程中,简单应用题教学是基础。打好这个基础很重要。在教学简单应用题时,为了达到使学生既能懂得用什么方法去解,又懂得为什么要用这个方法解的目的,教师在引导学生分析数量关系的过程中,就要注重让学生学会两个转化,即把应用题中的日常语言转化为数学语言,再把数学语言转化为数学式子。实践证明,学生能把一道简单应用题概括为一道相应的文字题,进而根据基本概念列出算式,就能够真正地理解简单应用题的数量关系。     

以形象的方法提高小学生应用题解题能力

应用题是小学中高年级数学教学的重难点,该时期小学生抽象思维发展不完善,他们以形象认知为主,因此在教学过程中要注意结合学生的认知规律整合教学内容,以形象、直观的方式引导学生通过思考和实践提升数学思维能力。     

审题——提高解题能力的前提和关键

从某种意义上讲,解答化学试题实质就是读题和审题的过程,只有审好题才能答好题,审好题是解好题的前提和关键,许多试题只要题目读懂了,答案也就出来了．下面通过一些具体的例子与读者共同探讨审题的一般技巧．     

小学生应用题审题错误试析

在批改和查阅学生的作业与试卷时,常常发现应用题列式的错误,除少数是不懂、不会外,绝大部分错误都发生在审题上.怎样才能提高学生应用题的审题能力呢?要解决这个问题,就有必要认真地分析学生应用题审题错误的情况及其原因.常见审题错误有:     

小学生应用题审题错误试析

在批改和查阅学生的作业与试卷时,常常发现应用题列式的错误,除少数是不懂、不会外,绝大部分错误都发生在审题上.怎样才能提高学生应用题的审题能力呢?要解决这个问题,就有必要认真地分析学生应用题审题错误的情况及其原因.常见审题错误有:……     

加强审题训练 提高解题能力

审题是解题的前提.但在解题中,常有不少小学生因未审题或不会审题而“南辕北辙”,解答错误.所以,在解题教学中,需加强审题训练,教给学生方法,使之程序化、规范化,逐步养成习惯,提高解题能力.具体地,应做到“读”、“想”、“作”“明”、“找”五个字.一、“读”——读题.审题就是要审查、了解题意,那就必须先认真地、仔细     

谈在解题中提高审题能力

审题能力是一种综合能力，它包括阅读、理解、分析、综合等多种能力，审题的质量决定着解题的成败，因此，培养和提高审题能力是提高思维能力、解决实际问题能力的重要组成部分，是素质教育的一个重要方面。提高审题能力要注意日常良好思维习惯的培养，另外，也需要掌握一定的分析问题的方法。     

提升小学生应用题解题能力的策略

应用题教学一直是小学数学教学的难点所在。在教学实践中,笔者发现很多学生解答应用题的能力较差。究其原因,对应用题题干所给出的条件的理解不到位和解题思路不够清晰是关键。因此在教学中,笔者通过利用实物操作法、同题类比法、逆向思维法以及分类列表等教学策略来帮助学生理清解题思路,拓展思维能力。     

注重解题反思提高解题能力

解题是数学活动的一个组成部分,而数学活动的核心和动力是反思。解题是为了提高学生解决实际问题的能力,而能力的提高不在于解题的数量,而是解题的质量。因此,教师要善于引导学生进行解题反思。解题反思,就是学生完成一道数学题后,教师还必须引导学生认真进行如下探索：命题的意图是什么？考核哪些方面的知识和能力？验证解题结论是否正确合理？论证过程是否判断有据？     

注重习惯培养 提高审题能力

低学段学生做题时容易犯"四个一"的错误。教师在教学过程中应授之以技巧,使之学会辨析关键的字、词、句,从而准确把握题意,理清步骤,最终解决问题。     

培养小学生应用题解题能力之探究

在应用题教学过程中,要通过课前引导、指导探究和有效练习,引导学生对应用题知识进行自主探究,引领他们通过完整的学习、理解知识的过程,形成解答应用题的经验和能力,从而促其灵活、高效地解答各种类型的应用题.     

强化审题意识 提高解题能力

审题是解题的关键·所谓的“审题”,就是从题目的陈述中,正确地提取题目中所包含的具体条件或要求的过程·审题中一般要求解决以下三个问题:一是明确题目的要求,分析题目所给的已知条件,弄清楚拟题者精心设计的物理状态、物理过程以及需要求解的未知量;二是划定题目的范围,分析清楚所要求的到底属于物理学中力学、热学、电学、光学或原子物理学中的哪一部分内容,还是那几部分内容的综合运用问题·三是判定题目的类型,分清是文字论证题还是数值计算题·许多同学在审题中屡犯错误,或思路拉不开,有时甚至在头脑中出现一片空白的状态·其根本原…     

注重解题反思 提高解题能力

学生在学习过程中通过不断反思,可以积累更多的学习经验,拓展更广阔的学习思路,能更优化思维方式和思维路径,提高解决问题的能力和事物认知水平,这对于他们今后的学习与工作具有积极的促进作用。因此,教师要提高自身认识,认真审视解题反思的教学意义;积极拓展对学生教学反思的培养路径;并且在教学实践中通过帮助学生对学习结论和过程反思、对解题思路拓展反思、对习题中隐性条件反思的培养,提升学生的解题能力。     

谈多元化策略助力小学生数学应用题解题能力的提高

数学应用题是小学生数学教育的难点,也是重点的教学内容。数学应用题的解题必须具备很强的浏览逻辑、思维能力、整体逻辑思维能力和综合解题能力。但是,小学生在这类问题的解题能力上相对欠缺。因此,在数学应用题的训练中,教师要根据学生的实际生活,帮助学生理解句子的意思,提高观察题目和逻辑思维的能力,提高学生的整体解题效率。教师希望采用合理的答题流程和标准,加强小学生综合解读应用题的能力,塑造小学生解决数学应用题的自信心,提高学生解决数学应用题的能力。     

注重解题反思提高数学解题能力

在数学解题教学中，教给学生解题后反思的方法，培养反思习惯，不仅能有效地使学生对知识、技能的深化理解，而且对训练思维、促进知识能力相互转化具有特殊功效。积极反思，能促进学生探求一题多解和多题一解，提高综合解题能力。