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当我们冷静审视今天的教育现状,我们会发现,常态的教育现实,离素质教育的理想目标仍那么遥远;当我们环视众多的普通高中,即使是示范性高中之间,在课程设置、课程实施等关键因素上并无实质性的差异;当我们深入调研学校的常态生活,更加规范、更高质量、更具特色的要求显得那么切中时弊;当我们仔细揣 相似文献
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教育部副部长陈小娅在上海市格致中学主持召开了“高中多样化办学座谈会”,就高中教育的未来发展走向、高中创新人才培养等问题听取建议。上海7所中学校长和市教委有关部门、部分区县教育局同志参加座谈,大家介绍了各自学校的办学理念、特色定位、课程建设和创新人才培养等方面的情况,并提出了对深化高中教育改革,推进多样化办学的建议。 相似文献
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优质、完善、先进的教育装备和教育技术,是推进义务教育优质均衡发展的重要物质技术基础和条件保障。全面推进甘肃省义务教育优质均衡发展,必须全面加强和提升教育装备水平和教育技术支撑能力。文章结合甘肃省教育装备的发展现状,以及全省经济社会、人文传统、自然资源的优势和特点,探索教育装备建设特色化、多样化发展之路。 相似文献
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彭奋强 《当代教育理论与实践》2013,(9):1-3
多样化、特色化办学是我国普通高中发展面临的基本任务,它也是改变中国现阶段教育千人一面、千校一面局面的重要途径。各级示范性高中在这个过程中应当起到示范作用,在观念的转变、教育模式的创新和校本课程的构建上做到先人一步,率先垂范,从而促进我国普通高中多样化、特色化发展。 相似文献
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望都县位于河北省中西部,是个只有26万人口的小县。1994年,望都县在保定市率先实现了普及九年义务教育。实现“普九”达标以后,望都县在巩固“普九”成果的同时,不失时机的将教育工作重点转向高中教育,以扩规模、保质量、抓提高为重点,以改革办学体制、管理体制、办学模式为动力,以调整优化高中教育结构为手段,努力探索县域高中集团化、特色化、多元化的办学模式,提出到2003年基本普及高中阶段教育的目标。通过扩大高中阶段教育规模,使基础教育的整体发展更加协调,结构更加合理,质量和效益明显提高。一、实施名校拉动… 相似文献
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随着高中新课程改革的不断深人,普通高中教育已经步人内涵式发展的新阶段,推进高中学校多样化有特色发展成为深化教育改革、实现内涵发展的必然选择。为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》关于“推动普通高中多样化发展……鼓励普通高中办出特色”的要求, 相似文献
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中国人民大学教授项贤明的观点认为,如何实现高中多样化发展?必须有配套的改革机制,否则难以落到实处。我们已经开始推动课程的多样化改革,针对多样化课程非常重要的配套机制是学分制,以促进选修制的切实执行,真正以孩子为中心,确保孩子能够真正实现课程选择。多样化课程开发出来以后,对校长来说重要的一点是教师。而目前,中国的教师培养体系早已经不能满足教育发展的需求了,要建立新的教师培养体系以满足多样化师资需求。 相似文献
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本文在简要介绍美国高中教育历史发展的基础上,从不同方面分析了多样化在美国高中教育教学中的体现,其中着重分析了美国高中的毕业要求和高中课程设置,研究了美国高校招生制度对美国高中教育的影响。 相似文献
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杨林涵 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
随着我国教育的迅速发展,高中教育进入大众化阶段,改革重点成为提高教育内涵,在今后的高中教育发展中应该注重多样化策略。本文主要论述了影响高中教育多样化发展的因素,同时列举了针对性解决策略。 相似文献
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基于学习成果导向的教学模式,对普通高中地理教学多样化、特色化发展具有促进作用。所以,在社会专业人才需求以及学习成果的视角下,普通高中地理教学多样化、特色化发展模式的创新,要在人才培养的导向下,对地理教学模式、教学技术选择与应用等进行完善,从而提高普通高中地理教学的综合发展水平。在新课标要求下,分析普通高中地理教学多样化、特色化发展要求,对普通高中地理教学进行特色化设计,并从教学理念、教学设计以及教学评价的角度,对普通高中地理教学发展模式进行优化,旨在实现普通高中地理教学多样化、特色化发展水平提升。 相似文献
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高中教育进入大众化发展阶段,面临着由数量扩张向内涵提升的发展转型,多样化成为高中教育发展的基本策略。论文在阐述高中教育多样化内涵的基础上,具体分析了高中教育在学校类型、学校特色、教育服务和课程结构等四个方面的结构性调整方案。 相似文献
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办学形式多样化、有特色是学校发展的方向,综合高中是普通中学建设的最优路径.普通高中与职业高中是相通相融的,一味追求普职分离是不切实际的,应该在保留一定数量、办学情况较好的职业高中基础上,淡化高中阶段普职差别,大力发展可塑学生未来的综合高中. 相似文献