树立正确的学生观 培养良好的师生情感

“掌握学习”理论认为,“教师只要提供足够的学习时间与适当的学习帮助,百分之九十五以上的学生都能够学好每一门学科,达到全部的教学目标,获得优异成绩。”只有树立“人人都能成才”的信念,教师才能正确看待学生,     

要学好外国语

陶行知的学校只有四门普修课:语文、算术、外语、哲学,其余是特修课,可以选修,也可以不学。但普修课人人得学,还要学好。有人说,我又不到外国去,外语可以不学。陶行知说:“学习外国语好比是配一副万里眼镜。这种眼镜,每一位追求真理的青年都应该配。”他还说这种眼镜应该自己磨:“要风雨无阻,行住不停,天天磨,月月磨。磨它五年十载,总会成功。倘一曝十寒,时学时辍,到老无成。”他认为,现在世界变化大,无论学习社会科学、自然科学或是艺术、文学,都至少要学一种外国语,以便与国外沟通,学习先进文化。光懂中文而不学好外语,永远不能达到最高境…     

浅议中学英语语法教学问题

本主要谈中学英语语法的“necessary”，而不谈它的“nonsence”。英语对于我国每个人来说都是一门外语，而非自己的母语。因此，学生把英语作为一门外语来学，老师也把英语当作一门外语来教，英语的教学不是母语教学，而是一种外语教学。     

VLE网络教学平台在外语教学中的应用探析

外语学习是一门技能学习,学生需要投入很多的时间和精力练习使用所学语言。传统的外语课堂在时间和资源上都无法充分满足学习者的需要。VLE教学平台作为传统课堂教学的补充,给外语教学带来了新契机。教师应借助教学平台发挥在网络环境教学中的指示标作用,引导学生把握自已学习的方向。     

“等待”在小学数学课堂教学中的作用

知识的学习,能力的培养,情感的体验,都需要在课堂教学中留有足够的时间让孩子们去消化、去反刍、去领会、去体验。只有让学生真正成为课堂的参与者,学生才能学得主动积极,也才会实现真正意义上的高效课堂。     

整体语言:一种解释,一种思想

一、问题的提出几乎每一位学过或正在学习外语的人都会有这样的感慨:学语言真难!此话不假,学会掌握一门语言决非易事!请看,外语院系的学生一般都经过这样的过程:从初中开始学外语,经过中学六年的学习,然后升入大学,再学习四年。十年间,学生本人的甘苦自不待言,教师以及有关领导和部门所作的努力更是一言难尽,而其结果呢,却是并非每一毕业生都可以用自已的行动表明他或她已真正掌握了自己多年来刻苦学习的语言。是呀,掌握一门外语可真不易!     

外语强化教学的理论及运用

三十多年来,我国外语教学不断发展,为国家培养出了一批又一批外语人才。可是,也应当看到,目前外语教学还不能适应祖国四化建设发展需求,这主要表现在质量方面,例如,大学外语专业的学生,经过四年或五年的专门训练,还有一些毕业生不能立即胜任工作。理、工、农、医、师等大专院校的毕业生,多数还达不到教学大纲中关于阅读速度和听力的基本要求。据统计,能顺利阅读专业外文书刊的人数仅三分之一左右;许多学生由于外语不过关而未考上研究生和留学生;即使考上研究生的也还需要用总学时的八分之一时间去掌握第一外语。为     

爸爸真“狡猾”——一个学生学英语的真实故事

英语教育在我国越来越普及，特别是在中国加入了世贸组织之后，一个学习英语的热潮再次掀起。可是一个长期困扰着外语教师的问题仍然是：“为什么如此多的学生花大量时间学习英语而只有很少的人真正掌握它？”学不好英语的个例比比皆是，而什么是学好一门外语的最佳途径，却常常莫衷一是。语言学家按学习外语的机制有他们的解的机制有他们的解释，外语教师也能把问题讲得头头是道。可是很少有人去问一问学生自己的亲身感受。现在让我们来倾听一个中学生讲述自己亲身经历的真实故事：今年我读高三了。英语是我最为得意的学科之一。我能轻松自…     

认真落实“六分之五”

确保教师每周至少必须有“六分之五”的时间，从事业务工作。这不单纯是个时间问题，而且是个严肃的政治问题，路线问题，决不能等闲视之。各级学校的领导要从实现四个现代化的宏伟目标这个高度出发，去认识“六分之五”的重要性，提高执行这一措施的自觉性，不要光是讲在咀上，不见行动。落实“六分之五”的情况如何？可以看出一个领导的认识程度，可以看出他对教育革命是真抓还是假抓。要真想把教育抓上去，就要坚定不移地按照中央领导同志的指示，狠下决心，千方百计地去落实“六分之五”，给教师更多的时间去专心致志地搞业务工作。“至少必须六分之五”要作为一条法规定下来，不能随便去侵占教师的业务时间。为了教学需要，在一定的条件下，经过党组织批准，可以占用政治活动和政治学习时间搞业务；政治活动确有必要占用业务时间的，过后必须补上，执行不能动摇。     

英语情景教学中情景的精雕细琢

英语是实践性非常强的一门工具性学科,运用英语进行交际、交流是其实践性的主要表现.有位教育学家曾这样说过:"教好外语的首要条件是要尽可能地让学生接触外语和运用外语.学外语就像学游泳一样,学生必须经常泡在水中,而不是偶尔沾沾水,学生必须潜入水里,并能感到其所哉;这样他最后才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中."这就是说学生只有通过实际运用英语才能获得运用语言的能力,才能学好英语.所以在英语教学中,教师要尽可能通过创设情景来教学.情景教学通过学生各种生活实际、创设生活情景,使学     

怎样教稍复杂分数乘法应用题

教稍复杂的分数应用题时,怎样突出“找准对应分率,明确对应关系”这一中心,完成简单分数应用题向稍复杂的分数应用题的过渡呢? 上课开始,教师出示一根5节(五等份)活动棒,当着学生的面缩去三节,问:“这根棒的长度缩去了几分之几?还剩几分之几?”学     

创设有效情景,激活初中英语教学

一位著名的教育学家曾经说过:"教好外语的首要条件是要尽可能地让学生接触外语和运用外语,学外语就像学游泳一样,学生必须泡在水中,而不是偶尔沾沾水,学生必须潜入水里面去,并感到得其所哉,这样他最后才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中。"一语指出了学习语言的最佳方法,只有通过实际运用,在真实的交流情景中展开对话,才能提高学生的语言运用水平,使他们真正地学好英语。尤其在初中阶段,这正是学生学习英     

语言专家认为:学外语并非年龄越小越好

目前，越来越多的家长不惜重金培养幼子学外语。对此，国务院特殊津贴获得者、语言专家张思中日前明确表示，对幼儿进行双语教学，弊大于利。张思中说，多年的教学经验显示，在人的一生中，学习外语的最佳年龄在小学四年级至初中，这时孩子的记忆力和理解力都处于最佳状态，并非像许多家长想的那样，年龄越小学外语越有成效。此外，张老师强调，学外语必须建立在良好的母语基础上，学好母语，才能真正理解和掌握第二门语言。张老师发现，在３０多年的教学生涯中，那些真正熟练掌握一门或是几门外语的学生，都有着相当的中文基础，然后才开始…     

英语怎么学

刘阳(北京大学法律系学生,黑龙江省高考文科状元): 外语,我认为是一门学起来有趣、用起来实惠的科目。学习外语,你不仅掌握了一门语言,随之也接触了一个民族的文化,受益非浅。学习外语跟煲汤一样,是细活慢工。我坚持认为外语要每日必读,每日必写,如果你的复习计划是以日或两日为单位,那我就劝你为外语而改改,因为那样的话虽然你每周有一天或两天的时间集中学习外语,与分散每日的累计时间相差无几,但效果可能相去甚远。     

初中外语教学培养兴趣方法种种

从小学升入初中,绝大多数的学生对外语感到新鲜、好奇,有兴趣.几乎是每个学生课上都能认真听讲,积极发言,参与意识十分强烈,课后多数学生能拿出较多时间去复习外语。可是随着词汇、语法等内容的增多,他们不得不用很多的时间去记、去背,这时候外语就变得越来越枯燥无味了。 俗语说“不满是向上的车轮,热爱是最好的老师,兴趣是学习的基础.”要想使学生有学习外语的内动力,使每个学生都能喜爱外国语,我们就必须千方百计培养学生的学习志趣。就语言来说,做为人类表达思想的工具,它都是在听说读写的运用中,在人与人的交往过程中得到重复。只有无数次的重复才能被人牢牢记住,才能熟能生巧运用自如。因此培养学生学习外语的兴趣,就一定要通过听说读写的大量实际应用来实     

李岚清:学外语要注意的六个要点

就我个人体会,不论采用什么好的学习方式,学外语都要注意以下六个要点:一是兴趣(interest),不论出于何种动机,没有兴趣,只是被迫去学,是绝对学不好外语的。二是勤奋(diligence),不论采用哪种好的方法,都要你自己勤奋地去学。外语是不会自动跑到你的脑子里去的。三是实践(prac-r     

美国主题单元外语教学改革管窥

这是一门学生们喜爱的课程。在该门课程的课堂上 ,学生们时而吟诗 ,时而唱歌 ,时而表演短剧 ;有热烈的同伴交流 ,也有融洽的师生互动 ;更让学生们欣喜不已的是 ,在课上他们还有机会插花种菜 ,或制作画册 ,或亲手烤制一张酥香的面饼。在这里 ,学生不需要诵记枯燥乏味的教科书内容 ,不需要完成单调繁重的课堂及家庭作业 ,他们甚至可能不必记笔记 !你能猜出这是一门什么课程 ?是艺术课吗？是家政课吗 ?是公民教育课吗 ?都不是。是外语课。如此轻松地学外语会取得好成绩吗 ?答案是肯定的。美国许多州十余年的实践证实 ,学生在这种愉快、宽松的学…     

浅谈如何提高学生学习效率

<正>对于老师来说,时间乘以效率等于成绩,但一定的时间条件下,只有学习效率提高才有可能驱使学习成绩的提高,对于时间,老师和家长都算是尽力地去抓住了,就是学生的学习效率方面,还会出现诸多问题。比如,很多学生不知如何去学,学什么,也无法按照预定的任务去预习,上课该去听什么。针对学生出现的这些问题,我认为教师应该做到以下几个方面:一、培养学生的效率感1.减少犹豫的时间,明确任务。学生每天有许多自由时间,在     

素质教育与外语能力培养

外语教学作为一门语言教学能促进学生综合素质的增长，素质教育要求外语教学学全面培养学生外语能力，外语能力的获得有赖于相关素质的培养，故培养外语能力须培养相关素质。     

来华留学生汉语学习误区透析

在我们周围 ,埋头苦练、力求学会一门或几门外语的人越来越多 ,也包括那些来自异国的留学生。他们当中 ,有多少人能够最终享受外语带来的实惠 ?整个世界又将有多少人能够收益于他们的外语服务呢 ?ＲｏｄＥｌｌｉｓ (1994 )的研究证明 ,1,经过相同时间的学习 ,原本相同水平的人只可能获得不相同的第二语言能力 ;2 ,绝大部分人无法实现理想的第二语言目标。 6 0年代以来 ,语言学家们努力寻求制约外语学习效果的本质原因。这项研究充满了挑战 ,同时也十分诱人 :一旦谁成功了 ,就等于掌握了学习第二语言的金钥匙。目前 ,专家们普遍认为 ,外语学…