战后日本理科教育改革及教学法的演变

研究日本明治维新以来理科教育所走过的路程,特别是探讨日本战后理科教育改革和教学法的演变,对我国理科教育改革或许有许多可供借鉴之处,这就是笔者撰写本文的目的。     

美国中学理科教育改革简介

美国赫特(Hurd)教授经过周密的调查研究,回顾了三十年来美国中学理科教改的收获和教训,在1985年发表的论文中指出,中学理科课程、教材和教法的改革方向应包括以下七个方面: 1.中学理科课程应反映现代科学和技术; 2.教材必须密切联系个人和社会的需求,科学技术的发展趋势和效率; 3.培养中学生的科学读写能力、一定科技知识和技能及适应未来的社会环境、原子能和生态变迁等问题;     

美国中学理科教育现状

在美国,大多数有见识的人都十分清楚:美国已面临理科教育的危机。美国的宣传媒介也不断发出学校理科教育质量下降的警告,这使一般公众也逐渐意识到这一危机的存在。在这种状况下,美国许多教育人员常常谈起,在苏联人造地球卫星上天以后的一段日子里,美国是如何重视理科教育的,而现在却是每况愈下,令人不满。因而,他们也提出许多建议,要求改变这一状况。     

战后美国中学教学方法的改革

一、改革的特点本世纪以来,美国教育长期受实用主义教育思潮的影响,在教学方法上,强调从经验出发,导致教育质量日趋低落,学生水平日益下降。第二次世界大战后,特别是在苏联卫星事件的冲击下,美国朝野上下认识到本国教育,特别是中等教育的落后状况。事实证明:旧的教学内容和方法已明显适应不了美国经济和科学技术发展的要求。于是,一场全国性的教育改革     

日本高中理科课程战后50年的演变

战后日本高中理科课程的发展历经50年,进行了6次改革,大致可划分成4个阶段:生活单元理科(1948～1955,1956～1962)、系统化理科(1963～1971)、探究理科(1972～1981)、人性化理科(1982～1993,1994～).一、生活单元理科课程这是以学生的日常生活和社会生活问题为课程内容,并按单元加以编排的一种课程.这种课程在战后之初的日本曾风靡一时,究其原因主要有以下两个方面.1.日本战后的社会生活条件异常艰苦.千疮百孔的日本,经济停滞,粮食匮乏.疾病泛滥,房屋残缺,衣食住等生活问题非常突出.“使所有的人合理地和更好地生活”、“获得有益于改善我们的生活的科学事实和原理的知识”,自然成为构建理科课程的指导思想.     

美国中学艺术教育改革的特点及启示

一 美国中学教育已基本实现普及化。中学主要有四年、六年一贯制和三三制三种。在各种学制形式的中学教育中,艺术教育的地位均得到了确立,并作为义务教育的重要     

美国中学教育改革的近期动向

一九八三年四月,联邦政府指示教育委员会发表了《国家处于危险之中:教育改革势在必行》的紧急报告。在这份报告和其它六份类似的报告中指出:美国当前的中学教育质量之低是前所未有的。报告认为,教育系统急需在课程和师资等方面进行改革。自那以后,美国便把改革中学课程设置、提高要求,增加教育经费,挑选有才能的教师,作为广泛的改革运动的重要组成部分。改革课程,提高要求教育委员会报告中指出,近廿年来,美国中学大幅度降低了英语、数学、自然科学、外语等基础学科的要求,大量开设了烹调、     

美国中学理科教育的考察与启示

应美国化学会、美国理科教师协会的邀请,“中国化学会教育代表团”一行十人;于98年6月中、下旬赴美对美国中学的理科教育情况进行了为期两周的考察．先后访问了一所大学、六所中学、一所小学和西点军校,重点考察了美国不同类型中学的培养目标和课程设置、教学方法与教学手段、学生负但、学校生源以及毕业生升学与就业情况、九十年代教育改革的动向和教师队伍的建设等．一、美国中学教育概况与九十年代中学教育改革的动向美国实行的是强制性的十二年制湘当于我国从小学到高中毕业）义务教育·中学有七个年级（6～12年级）,其中9～12年级…     

日本的理科教育改革

日本的理科教育改革课程教材研究所雷树人一简单的回顾日本在１９４５年战败后，教育面临彻底的改造。当年９月，占领军司令部指示日本检查教学内容并据此予以修改或取缔。日本检查了原有的中小学课本并用黑墨涂去有关军国主义内容后，供１９４６年４月开学应急使用。这就...     

从美国中学综合理科教材看课改

一个国家的竞争决定于教育的竞争，特别是基础教育。所幸的是中国基础教育的改革已经在全国各地实施，国家实施中小学课程改革的战略措施让中国教育界的教师们看到了希望，也带来了前所未有的挑战。课程改革势在必行，改革的成败关系到下一代青少年的健康成长，关系到中华民族的生死存亡。     

美国中学理科课程与大学的衔接问题

美国的高等教育与中等教育的课程衔接是受大学的招生制度和社会诸因素所制约的.这使美国的大学与中学课程(尤其是理科课程)的衔接呈现多元化.正是这种多元化的衔接成为直接影响美国教育质量的主要因素之一.本文拟就这个问题作出简略的介绍和评述.     

中国与美国中学理科教育的比较研究

近期，笔者与留学美国的有关人士共同探讨了中美两国在中学理科教育方面的共同点和差别。为进一步探索理科教学的改革，做如下比较。一、理科教育目标计划的差别在中国，被公认并一贯倡导的理科教育目标包括二层含义：一是为学生接受高等教育做准备；一是为各行各业培养具有初步理科知识的人员。因此，理科教育的目标对全体学生而言，就是要掌握“双基”——基本理论与基本技能。中国理科教育的理论目标则确定为：开发学生智力，特别是思考问题和解决问题的能力；普及科学知识；促进国家科技进步。     

浅析战后英国教育改革

第二次世界大战后,随着世界政治形势的变化和科学技术的迅猛发展,世界各国普遍酝酿教育改革.英国为了复兴经济,培养人才,在世界性教育改革浪潮的影响下,大刀阔斧地进行了教育改革.英国教育改革经历了由"教育机会平等"到"教育过程平等"再到"教育质量平等"的变革过程.英国教育改革给我国实施素质教育带来了很多有益的启示.     

日本战后教育改革概况

第二次世界大战结束以前,日本的学校几乎都变成把学生培养成为天皇服务的“皇民”(天皇的臣民),改变国民意识为支持侵略战争的场所。教师在这种学校里的主要任务是把“战争道德”和“好战意识”灌输给学生,并在教坛上送学生到战场上。战后不久,国民就开始要求教育否定其军国主义性质并树立其和平、自由以及民主主义的原则。全体国民希望通过新的教育来培养新的国民,为建设和平、民主的新日本服务。在这种形势下,     

初中理科教育改革的必由之路--高师理科专业如何应对初中理科教育改革研究之一

初中理科设立综合理科课程,取消分科设立理化生地等课程,是九年义务教育初中段教育改革的必由之路.作者在阐明初中理科综合教育改革的必要性与可行性同时,对目前初中综合理科教育改革存在的问题也进行了探讨.     

日本战后初期的教育改革

二战结束后,日本进行了一系列教育改革。铲除教育思想体系中的封建主义、军国主义、法西斯主义,建立以个人为中心的资产阶级教育体系,改变中央集权的教育体制,增加教育投资是改革的主要内容,改革的最重要原因是战后日本资本主义经济发展的客观要求。日本人民是推动改革的内在动力,美国的干预是改革的外在动力。这次改革是日本教育史上一个重要里程碑,同时,改革适应了日本经济发展的需要,为日本经济的恢复和腾飞打下了坚实的基础。日本教育改革有许多值得我们借鉴之处。     

理工科大学的理科教育改革

1952年,教育部根据“以培养工业建设人才和师资为重点,发展专门学院,整顿和加强综合性大学”的方针,对全国高等院校进行了院系调整,并规定综合性大学理科教育的培养目标是“培养德智体全面发展的自然科学理论研究和科学实验人才”。这一培养目标直到1979年10月召开的部属综合大学理科专业调整会议仍然没有丝毫变化。这种单一的培养目标和“一刀切”的理科教育模式,客观上造成了理科教育与社会生产和工业技术发展的实际需要相脱离的弊端。     

理科教育改革的初步设想

近年来,我国高等工程教育正在呈现一种理工结合的趋势。我们认为,这是合理的发展和历史的必然,既涉及对工程教育传统观念的变革,也涉及对理科教育的传统观念的变革。进入20世纪30年代以后,新的工业和技术的发展导致它对自然科学、数学和基本工业原理深厚功底的工程技术人才需求的迅速增长,导致了在工科院校中理学院(School of Science)的创建,并且由于强调了加强工程教育的自然科学基础、强化理工结合,使毕业出去的工程师能进行科学研     

综合理科教育是初中理科教育改革的必由之路

初中理科设立综合理科课程，取消分科设立理化生地等课题，是九年义务教育初中段教育改革的必由之路，作者在阐明初中理科综合教育改革的必要性与可行性同时，对目前初中综合理科教育改革存在的问题也进行了探讨。     

战后日本右翼势力的演变及特点

近年来，日本右翼势力膨胀，在日本政治右倾化中发挥着越来越大的作用，因此考察战后右翼的演变以及他们的特点，将有助于我们理解当前日本政治的走向，同时对我们预测、分析右翼今后的动向也具有积极意义。