让教学语言具有感染力

教 学 是 一 门 艺 术 ,教 师 要 想 使 自 己的 教 育 行 为 具 有 感 染 力 ,就 必 须 使 自 己的语 言 优美 ,语 音悦 耳。 只有 这 样,教师才 能 得 心 应 手 地 教 育 学 生 ,才 能 具 有 打动人 心 的力 量。 一 、教 学 语 言 要 科 学 规 范 ,优 美 生动,富于 启迪 性 语 言 是 教 师 完 成 教 育 任 务 的 主 要工 具 ,教 师 的 语 言 在 很 大 程 度 上 决 定 着教育 的 效果 。教 师要 善 于准 确生 动 地表达 自 己 的 思 想 和 感 情 ,使 学 生 在 潜 移 默化中 受 到陶 冶和 激 励。 ( 一)教 学 语言 应科 学 规范 “ 科 学 …     

小学语文教学中的感染力

语文课的感染力对语文教学有极其重要的作用。缺乏感染力的语文课是没有生命力的。语文课的感染力来自于两个方面：一是语言符号本身所具有的丰富精神内涵;二是语文教师面对学生所表现出来的迷人的个性色彩。     

让语文教学生动起来

语文教学应是一种情感丰富的教学。它不单是借助一篇篇典范的作品向学生传授语文知识的教学,更应是教师以自己对学生真挚的爱心,借助作者的情感与学生进行情感的交流的教学过程,教师要努力使自己的语言生动有趣,富有感染力,能激发学生的思维和情感,用真情拨动学生的心弦,引起感情上的共鸣,调动学生的情绪,让课堂生动。     

让语文教学飞扬生命的激情

"人文性"是语文课程的灵魂,离开人文性,语文教育将失去生命的色彩,丧失人性的魅力.     

让语文教学因充满激情而动人

有相当部分的学生不爱上语文课,这是一个不争的事实。这也不能不说是语文的悲哀。作为最有活力、最具灵性、最有趣味的学科,屡屡遭受学生的冷遇,原因固然是多方面的,如:语文试卷的偏题、怪题,不切合学生实际的阅读文本等。但究其根源,语文教师毫无激情的讲析也难辞其咎。我们有时会遇到这样     

让“艺术”成为语文教师教学的艺术

艺术具有很强的感染力,它让很多人如痴如醉。如果语文教学也能像艺术那样磁铁般的吸引着我们的学生,那我们的教学肯定会成功,会达到一种意想不到的境界。艺术手段的运用,同样可以震撼幼小的心灵,艺术的生机使小学语文教学变得生动活泼,多姿多彩。     

让文言文教学闪烁人文色彩

就语文课堂教学现状而言,文言文教学是素质教育比较薄弱的环节.在传统的文言文教学中,学生失去了学习文言文的兴趣,文言文中蕴藏的丰富情感和文化依然被掩埋在历史的尘埃中,师生文学素养、人文素养的提升受到了很大限制.     

导语让语文教学更美丽

特级语文教师于漪说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导人课文的环节，一开课就要把学生牢牢的吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”确实，好的导语是教师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生登堂入室，让语文教学更美丽。我在教学中尝试采用以下几种导入法，收效甚好。     

让语文教学中的人文色彩更浓

在新颁布的《语文课程标准》中明确提出：要重视语文的人文性，突出以人为本，重视培养学生的良好个性和健全人格，使学生成为语文学习的主人。根据新课程标准，初中语文教材中加大了人文性内容的比重，课文内容将视角广泛地投向自我、自然、社会，关注人生和亲情，具有强烈人文色彩，语文学科的人文性，渗透在语文教学的方方面面，因此，语文教师在教学中应张扬人文意识，落实以人为本，让语文教学中的人文色彩更浓。结合多年来的教学实践，笔者认为可以从以下几个方面入手：     

让语文教学闪耀人性的光芒

人之初,性本善。新课标下的中学语文教材,正体现这一人文因素。我们语文教师,在教学过程中,务必要挖掘蕴藏的人性化素材,对学生渗透相应的人文教育,让语文教材中的人性大放异彩。     

注重情感教育，让语文教学更具感染力

情感教育作为语文教学的有机组成部分,能培养学生高尚的情操和审美能力,使学生形成正确的情感态度价值观。语文教师要学会挖掘教材中蕴含的情感,通过创设适宜情境,引导有效阅读,解读语言密码,加强实践运用等方法唤醒和激励学生的情感体会,让深厚的情感成为学生审美力量的源泉。     

让学生享受语文教学

语文课堂教学本身是一门美的艺术。教师要在教学中使用各种艺术手段，引发学生的激情，牵动求知的欲望，使学生在学语义中得到享受．     

语文教学中的魅力展现

教学既是科学又是艺术,科学倡导的是求真,艺术追求的是魅力。教学魅力是悦人心目、牵人情思的吸引力,是扣人心弦、激人奋进的感染力,是强大而持久的人际吸引力、精神感召力、智慧开发力和学习内驱     

让语文教学情浓“味”更浓

语文教学必须充满情感才是有生命力的。但语文教学仅做到“情浓”还不够,还要有浓浓的“语文味”。“语文味”是指由“语文”和“人文”共同调制出来的、语文课堂教学应有的“味”。语文教学应重视语文和人文的内涵,让语文教学情浓“味”更浓。     

教师教学的艺术感染力

作为一名教师．增强教学的感染力是非常重要的．它能提高学生的学习兴趣．增强学生的学习效果。因此．如何增强教师教学的感染力应该是教育工作者特别重视的问题。要在教学中具有好的艺术感染力,应该从教学的氛围、内容、语言、行为四个方面入手．     

让议论文更有感染力

在作文教学中,我们发现,很多同学在拿到作文时总有个疑惑：为什么我的作文分数老是这么平平无奇？在阅作文卷的过程中,我们发现,学生基本能掌握一些常见的说理方法,讲明道理;但我们也总有一种感觉：大多数同学的作文不太令人满意,鲜有能让人眼前一亮,怦然心动的文章。反思之余,我想,     

浅论语文教学过程中的人文教育

在语文教学实践中，我深切地感受到加强语文教学过程中的人文教育．迫在眉睫!     

转变教师角色，提高语文教学

作为人才的培养者,教师不仅要通过自己掌握的知识教育学生．还要通过自己的人格和道德力量影响和感染学生。教师的这一角色特征要求教师时刻注意自己人格和道德方面的修养,并在实际的教育教学中注意自己人格因素对学生所起的影响作用。尤其是语文教师,一言一行都在潜移默化地影响着学生。