旅游管理专业本科生专业认同研究

大学生对专业的认同程度影响学习态度、学习行为和职业意向,对旅游管理人才培养质量和学科建设有重要意义。文章在借鉴相关学科专业认同理论的基础上,以扬州本科院校为调研对象,开展旅游管理本科生专业认同的特征及其差异研究。研究结果显示:旅游管理专业认同包括专业认知、专业情感和专业契合3个维度;专业认同在性别、年级、专业录取方式、家庭所在地和成绩等个体特征上存在显著差异。总体而言,旅游管理专业认同度不高,处于中立到赞成之间。     

高职院校学前教育学生专业认同现状及影响因素研究

文章从专业认识、专业情感态度、专业行为和影响因素等方面,对安徽省两所高职院校学前教育专业学生的专业认同进行调查研究,结果发现,高职院校学前教育专业学生职业认同处于中等水平,在不同年级、是否学生干部、学业成绩等变量上存在显著差异,在是否独生子女变量上不存在显著差异。对此,从四个方面提出提高高职生专业认同的建议及对策。     

2010-2020年我国大学生国家认同研究现状与综述

通过中国知网数据库检索2010-2020年关于我国大学生国家认同的文献,剔除无用文献,共发现有效文献241篇.对这些文献涉及的大学生国家认同的含义、重要性与意义、出现的问题和困境、现状与对策、培育路径等进行梳理分析,发现其存在的共性与个性问题,为进一步推进我国大学生国家认同思想政治教育的良好发展提供理论参考.     

小学教育专业本科生教师职业认同的调查研究

小学教育专业的学生是准教师,他们对教师职业所持的态度将影响着他们在校学习的效果及职前准备的优劣,并影响他们的职业行为。了解小学教育专业本科生的心理状态,培养其积极、正确的教师职业认同对于小学教育专业的教育教学和学生的学习指导有重要的意义。     

高校微信公众平台社会主义意识形态认同教育研究综述

国内学者近几年来一直关注对意识形态的研究,意识形态相关研究主要涉及概念、内涵、特征、功能和认同教育研究。社会主义意识形态相关研究主要内容有概念、内涵和认同教育研究。新时代,学者重视微信和微信公众平台的研究,但微信公众平台和社会主义意识形态的关联性研究相对较少,国外学者对意识形态的研究起步早,但对社会主义意识形态和微信公众平台的研究较少,尤其两者关联性研究更少,主要集中于理论层面,缺失实证性研究。     

文化资本对师范院校教育学专业研究生学科认同的影响研究

基于布迪厄的资本场域理论,探究家庭文化资本对地方高等师范院校教育学专业研究生学科认同的影响,系统分析家庭文化资本中文化资本的传递、父母期望、家庭共同参与的活动对教育学专业研究生学科认同的影响.调查结果显示:地方高等师范院校教育学专业研究生对其学科的认同总体处于中等偏上水平,但他们对于教育学专业研究生这一群体的归属感...     

体育教师专业认同与社会地位知觉的探析

摘要：研究以中学体育教师为研究对象,运用文献资料法、问卷调查法探讨中学体育教师专业认同与社会地位知觉的现状以及两者之间的关系,为体育行政部门、学校和中学体育教师提供了有价值的参考。结果发现：中学体育教师自我专业认同状况属中上程度,社会地位知觉状况属中等程度;不同专业背景的中学体育教师专业认同程度呈现一定的差异;不同年龄与教龄的中学体育教师社会地位知觉呈现出一定的差异;中学体育教师专业认同与社会地位知觉之间的关系成正相关。在未来的发展中,应当通过形塑体育教师专业素质,维护教师地位尊严;认同自我角色,提升体育教师专业价值;精进自我,发挥专业知能,尊重自我与学生等相应措施进一步提升体育教师的专业认同。     

激发教师专业认同意识:学校人本管理的关键

教师工作既有质的规定性.又有创造性和不断追寻自我超越的内在精神需求.教师始终处于政策、实践与意识形态纠蛄的网络之中,有着多元而冲突的价值判断,教师的专业认同对教师的教育教学行为及价值判断和选择起决定性作用,是促进教师队伍专业化成长的内部驱动力,是产生教育责任心的重要心理基础.目前学校中.他主"式的行政管理体翻.不利于教师形成和保持正确的专业认同意识.必须进行改革.学校应在充分相信教师职业道德的基础上,为教师营造宽松的教育文化氛围,不能完全绝对地用硬性的制度来禁锢限制教师,应坚持以人为本的管理原则,创建造就教师的责任意识的机制.培养其自我管理的工作意识.     

学前教育专业本科生职业认同的现状研究——以贵州某两所师范学院为例

学前教育专业本科生作为幼儿师资的重要来源,其职业认同的高低影响其在校的努力程度。以贵州某两所师范学院为研究对象,对当前学前教育专业本科生职业认同进行调研,通过研究表明,学前教育专业本科生职业认同水平中等略高,其中职业意志最为薄弱。职业认同在性别、年级、民族、家庭住址上没有显著差异,但在志愿选择上有显著差异（第一志愿高于第二志愿,第二志愿高于第三志愿及以后调剂）,家庭住址（城市高于农村、农村高于乡镇）在职业意志上存在显著差异。     

体育教育专业学生专业认同与专业学习行为的调节效应研究

摘要：采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,分析体育教育专业学生专业认同对专业学习行为的主效应,以及学生个体特征和教学管理条件对专业认同-专业学习行为关系的调节效应。研究结果显示：1）体育教育专业学生专业认同和专业学习行为的总体水平不高;专业认同维度中的专业情感感知和专业行为倾向对专业学习行为具有显著性影响,专业认知评价对专业学习行为的影响不具显著性,专业认同的3个维度间不存在交互效应;2）性别、班级排名、授课质量、课程设置、场地设施和教学内容均对专业学习行为有显著性影响,教师授课质量对专业行为倾向-专业学习行为具有显著性调节作用,课程设置对专业情感感知-专业学习行为具有显著性调节作用;3）年级对专业情感感知-专业学习行为、专业行为倾向-专业学习行为同时具有显著性调节作用。理清体育教育专业学生专业认同和专业学习行为的关系,有助于提高学生的专业认同水平和专业学习的积极性,对提高教学质量和体育教育专业人才的培养具有指导意义。     

教育实习对高师生教师专业认同自觉性的影响

教育实习是师范院校教学工作的重要组成部分,教育实习能增强高师生对教师专业的认同感,坚定教师专业化的发展方向,对高师生职业规划的定位有充分的导向作用。     

高职学前教育专业学生生源质量文献综述

随着我国对学前教育的重视以及相关法案的颁发,高职高专院校应该更加重视本校的生源质量,以便于能够为社会提供符合时代发展的高质量教师。本文结合时政背景与研究意义,在结合生源质量概念界定的基础上,对于幼专生生源质量的相关文献进行了分析与总结。     

维稳视域下的民族认同、族际认同和国家认同关系探析

多民族国家中,民族认同、族际认同和国家认同是多民族国家中三种层级的认同。民族认同是点到面的认同,族际认同是一种横向认同,国家认同则是纵向认同。这三种层级的认同的共生直接关系到到社会发展、民族团结、社会稳定和国家安全。     

民族认同与国家认同关系刍议

引导人们正确看待和处理民族认同与国家认同的关系,是现代多民族国家实现民族团结、社会稳定和国家发展的一个重要保障。民族认同与国家认同是辩证统一的一对矛盾体,二者既有差异性又有一致性。只有正确认识并积极促进二者的协调统一,才能不断增强民族凝聚力,强化国家认同感,从而促进各民族的共同繁荣发展和国家的长治久安。     

体育教师被污名化：现实困境与身份认同

采用文献资料和逻辑论证等研究方法，对体育教师被污名化现象进行分析，认为体育教师被污名化主要表现为道德形象、专业身份、自我认同和社会认同4个方面，进而从破坏性评议、负面性型塑、强制性施压和结构性偏见等角度，就污名化对体育教师专业成长的负面影响进行阐释。认为，体育教师被污名化源于当代社会的信任危机以及学校体育的异化，且有显著的“泛污名化”特征。在此基础上提出，体育教师需要从行为自律、专业自觉、关系自为3个方面来构建身份认同，满足社会对体育教师的身份期待。     

专业认同与大学生隐性逃课的关系：生命意义感和自我控制的链式中介作用

目的:探讨专业认同对大学生隐性逃课的影响及作用机制。方法:选用专业认同问卷、生命意义感量表、隐性逃课量表和自我控制量表对1 200名大学生进行调查。结果:(1)专业认同负向预测大学生隐性逃课;(2)生命意义感和自我控制分别在专业认同和隐性逃课之间起部分中介作用;(3)生命意义感、自我控制在专业认同和隐性逃课之间起链式中介作用。结论:专业认同可以通过生命意义感和自我控制来影响大学生的隐性逃课,在教学过程中,增强大学生的专业认同感,引导学生积极寻找生命的意义,重视大学生自我控制能力的培育,让学生逐渐养成良好的学习方式,减少隐性逃课的发生。     

习近平乡村振兴思想认同研究

制度主义认为,制度为人的行动提供了"意义框架"的象征系统、认知模式和道德模块,作为资本,支持着人与人之间的信用和信任。乡村振兴战略的提出与实施从制度层面到实践层面让人民坚信共产主义的科学性,认同中国特色社会主义制度、道路、理论、文化,进一步让农民凝心聚力、和谐有序地参与到新时代的农村治理体系中。     

小学教育专业公费生乡土文化认同的现状调查

为了解小学教育公费师范生群体对乡土文化的认同水平,笔者采用自行编制的《大学生乡土文化认同状况调查》问卷调查表,对200名在校小学教育专业公费师范生进行调查.统计分析发现:(1)公费小教专业师范生对乡土文化的认知水平不高;(2)对乡土文化活动及其衍生活动的喜好程度偏低;(3)乡土身份认同度较高,但回乡村就业愿意不强;(4)接受乡土文化教育的机会不多,家庭教育是主要途径;(5)了解乡土文化兴趣浓厚,接受乡土文化教育意愿强烈.地方本科高校应采取的对策:(1)提高认识,切实履行好乡土文化教育的主体责任;(2)以社会主义核心价值体系为引领,构建具有浓厚乡土气息的校园文化;(3)丰富课程设置,强化乡土课程资源的利用与开发;(4)注重实践教学,完善乡土文化教育实践体系;(5)增强学术研究训练,培养乡土文化教育职业技能.     

英国球迷群体认同多元化发展研究*

通过文献资料、访谈和数理统计等方法,对英国足球球迷群体多元化发展进行了研究.从足球球迷群体的发展历程看,英国足球球迷群体的形成最初基于鲜明地域认同,随着传统社区改变、媒体和消费文化的发展,球迷群体认同已经由最初单一的地域性认同发展为包含了液态社区认同在内的多元化认同.球迷群体的地域性和历史性不再是联系球迷的主要纽带,以兴趣性和消费性为认同基础形成的球迷文化逐渐成为球迷文化的重要内容.多元化的足球球迷群体意味着足球俱乐部经营策略的多元化.俱乐部需要更加清晰地把握球迷群体发展的阶段和特征,进而促使俱乐部和利益相关方提供更加有针对性的产品和服务,为足球俱乐部的发展提供更加有利的支持.     

小议电视新闻专业理想教育的途径

面对新闻界频频出现的新闻伦理失范现象,电视新闻教育工作者也应调整教学,将培养专业兴趣、建立专业认同、树立专业理想作为教学中的情感价值目标,以期通过理想教育来坚定新闻工作者的职业信念,规范新闻工作者的职业操守。