张思中外语教学法的形成与发展

张思中外语教学法是张思中老师经过近三十年的教学改革实验，吸取国内外各种教学法的精华，在实践中探索出来的一种教学方法。它起源于张思中在部队教战士学文化和他在大学学习的经历。经过外语教学实践并在实践中不断发展，形成了一整套的外语教学方法，在外语教学中取得了令人瞩目的成就，并得以广泛推广。本文介绍了张思中教学法的形成与发展的过程。     

张思中外语教学法的形成与发展

张思中外语教学法是张思中教师经过近三十年的教学改革实验，吸取国内外各种教学法的精华，在实践中探索出来的一种教学方法。它起源于张思中在部队教战士学化和他在大学学习的经历。经过外语教学实践并在实践中不断发展，形成了一整套的外语教学方法，在外语教学中取得了令人瞩目的成就，并得以广泛推广。本介绍了张思中教学法的形成与发展的过程。     

张思中外语教学法的理论评价与发展探索

本文根据Skehan的语言才能研究、Weche的“才能--处理--交互“实验以及Willing的学习风格分析,客观评价并发展张思中外语教学理论.引进网络学习方式,建议由强调“阅读原著“向强调“综合实践“转变.     

张思中外语教学法在成人外语教学中的作用

文章根据成人外语教学的特点及现状，结合张思中外语教学法，论述了其教学法在成人外语教学中的作用。     

张思中外语教学法在大学英语教学中的实践研究

大学英语是我国高等教育中一门重要的课程,其教学效果受到各高校的普遍关注。如何顺应时代的需求改革大学英语教学模式已经成为每一位大学英语教师所面临的艰巨任务。笔者结合张思中外语教学法和河南省四所高校学生实际,对于大学英语课堂教学模式进行了系列尝试,取得了良好的效果。     

语义关系与张思中外语教学法的应用

张思中外语教学法是近些年来发展较快的一种具有中国特色的外语教学法,随着它在全国众多中小学的推广,取得了令人意想不到的教学效果:教学进度明显加快,教学成效大面积提高,学生学习外语的信心显著增加。本文立足于语义关系,探讨了如何将张思中外语教学法应用于大学英语词汇教学。     

张思中与十六字外语教学法

本书详细介绍了作者的教育目标观、教育矛盾观、教育差距观、教育潜能观、教育心理观、教育方法观、教育评价观、教育艺术观，具有很好的启发性和可借鉴性。本书介绍的英语课堂教学理论一适当集中、反复循环、阅读原著、因材施教，抓住了外语教学的精要，其语音入门教学、口语入门教学、词汇入门教学、语法入门教学、课文入门教学等，教学方法可操作性强。     

张思中教学法在初中英语中的应用

英语教学在各阶段的教育一直是受重视的,开课很早,课时不少,但教学水平、教学方法普遍存在费时较多、收效较低的问题,很多学生经历过八年或十二年的学习,然而大多数学生却不能熟练地阅读英文原版书籍,尤其是听不     

张思中：在争议中前行

20年前，“张思中外语教学法”让大江南北的英语教师认识了他：20年后，75岁高龄的他领衔完成了教育部“十五”课题《一门外语基础过关的理论与实践研究》。在英语教学方法不断丰富、英语水平不断提升的今天，关于“张思中外语教学法”落伍、不科学的质疑声此起彼伏。尽管如此，这位因在英语普及阶段作出重要贡献而位列“改革开放20年影响中国英语教育十大人物”的老人，对外语教学依然充满热情。[编按]     

论张思中外语教学法在大学外语教学中的应用

张思中外语教学法是本土诞生的优秀教学方法之一,曾在中学外语教学中产生过重要影响。目前,大学外语教学还存在诸多问题,亟待解决。本文对大学外语教学引入张思中教学法的必要性和可行性展开探讨,以期对大学外语教学有所启示。     

浅谈张思中外语教学法

张思中外语教学法（亦称＂十六字法＂）是普通中学教师探索并创立,在中国大地上教授中国学生学习外语,并获得成功的高校外语教学法。张思中外语教学法揭示了外语教学的基本规律,具有很强的时代性、普遍性、科学性、实用性和可操作性。但不可否认,任何教学法都存在着自身的缺点和不足,教学法的发展也应该是一个与时俱进的过程。本文将从其理论框架入手,探讨＂张法＂的优势与不足,从而进一步促进外语教学的改革和发展。     

写作与外语教学法的相关性研究

该文从不同历史时期教学法的不同侧重点入手,主要探讨如何更好地以写作促进外语教学、如何处理好写作与其他语言学习技能(听、说、读)的关系,以及写作研究的发展趋势及其对外语教学的启示。     

外语教学法的继承与发展

外语教学法的发展标志外语教学的发展。外语教学是人类文化传承活动之一,所以外语教学法在发展中也具传承性,不可能从天上掉下来一种“全新的”“先进的”外语教学法;任何一种外语教学法也不可能像政治朝代一样地“此起彼亡”。本文将从国外几十种外语教学法流派中选介代表性最强的七种流派,分析其本质特点和对前后流派的继承与影响,希望能帮助广大同行形成自己的观点,从片面追求新兴教学法中解脱出来。     

发挥心理优势 培养学习动机

学生的学习是受多方面因素影响的．要学好外语首先就要使学生形成、保持与发展学好外语的“心理优势”．培养良好的学习动机．怎样使学生迅速树立学好外语的“心理优势”和培养良好的学习动机呢?在学习张思中老师教学法后有以下体会：     

外语教学法的综合运用

随着语言学理论的研究，外语教学法的研究也得到逐步发展。面对诸多教学法，究竟怎样选取最有效、最能发挥教师和学生作用的教学法，一直是许多外语教育工作者争论的焦点。本文结合国内外有关外语教学法研究领域的成果，通过对影响外语教学的几种因素的分析，提出要用动态、发展的观点来看待各种教学法，在实际教学中灵活运用。     

从外语教学法看教师的作用

外语教学法的主要流派有翻译法、听说法、认知法和交际法等。翻译法和听说法是以教师为中心的教学法,认知法和交际法是以学生为中心的教学法,不同的教学法教师的作用不同,只有博采众家之长,根据实际情况,积累经验,才能达到满意的教学效果。     

当代外语教学法发展研究

近一个世纪以来,外语教学领域涌现出各种各样的教学法。从方法时代的语法?翻译法、直接法、听说法等,到后方法时代的交际法、任务型教学法,它们在批判中继承,在继承中发展,以满足不同时代对教学法的不同要求。研究当代外语教学法的发展,有利于我们把握其发展趋势,从而促进我国外语教育事业发展。同时也给我们构建新时期有中国特色的外语教学法体系带来丰富的启示。     

从外语教学法发展史谈教师角色的转变

本文回顾了几个主要的外语教法流派的发展,从最早的语法翻译法到现在比较流行的交际型教学法、任务型教学法,分析了外语教学发展中的教学主体性变化,进而探讨外语教师角色的转变。