甘于平淡

能够欣赏“淡”是一种成熟。“大鱼”“大肉”“烈酒”、“浓咖啡”固然是一时之享受，但其馥郁的香气、强烈的刺激不会持久、你也很难持久消受。倒是粗衣素食、清茶淡饮可与之终生相伴。亦可修身养性，羽化而登仙。     

甘于平淡

能够欣赏“淡”是一种成熟。“大鱼”、“大肉”、“烈酒”、“浓咖啡”固然是一时之享受,但其馥郁的香气、强烈的刺激不会持久,你也很难持久消受,倒是粗衣素食、清茶淡饮可与人长伴,因淡远而幽长。青春的躁动、绮丽的梦想就像美酒咖啡,瞬间即可远去,享受“淡”之味、欣赏“淡”之美所需的时限应是一生。天地悠悠,岁月无痕。转瞬间,我已在讲台上度过了十多个春秋。蓦然回首,往事如烟,身后只留下串串足印,曲曲折折,深深浅浅。昔日的勃勃雄心、炽热的激情、任性的狂躁,而今已荡然无存。一个中学教师,拥有的是平凡的职业、平凡的经历、平凡的人…     

禅心与宋诗之"淡"管窥

“淡”是宋诗较为普遍的审美风貌。宋诗之“淡”是“寄至味于淡泊”、“发纤秾于简古”的超越的美。“淡”的发生与宋代士人之“禅心”有着密不可分的、直接地联系。文章试就宋诗“淡”的外在形式，以及“淡”中表现出的纤秾——佛禅思想和人生境界做些具体的探析。     

对美学重要范畴"淡"的考察

“淡”是中国古典关学的重要范畴之一，最早是由老子提出来的。在历史的发展中，经过历代文人的追求和探索，丰富了“淡”的内涵，使“淡”超越了它的本义，升华为表现一种审关精神的审美范畴。     

甘于平淡

能够欣赏"淡"是一种成熟. "大鱼""大肉""烈酒"、"浓咖啡"固然是一时之享受,但其馥郁的香气、强烈的刺激不会持久、你也很难持久消受.倒是粗衣素食、清茶淡饮可与之终生相伴.亦可修身养性,羽化而登仙.     

“特色、味道、风骨、灵气”——高中数学课堂教学的上位点

随着新课改的深入以及课堂教学内涵的提升与发展，高中数学课堂教学正经历着一场重大的转型，从“知识型课堂”转向“智慧型课堂”“生命型课堂”．许多课堂洋溢着互动的味道，探究的味道，生成的味道，人文的昧道，展现了“以人为本”理念的风彩，诠释着“为了明天”应担负的责任．在充满生机和活力的背后，高中数学课堂教学仍然普遍存在泛、平、淡、僵，无特色，无味道，缺风骨，少灵气等问题，仍然高耗低能，人性缺失，难于登高上位．课堂教学无特色，学生何以有持久、稳定的学习兴趣，有效何在；无味道，     

“淡远”、“真淳”———陶诗的艺术特色——读陶渊明《归园田居》

追求“淡远”“真淳”是陶渊明诗歌之重要特点，本文从组诗《归园田居》来探讨其诗歌特色，作者以其“淡远”“真淳”为美的审美态度使平淡素朴的农村田园生活具有了独特的审美意义。从而归园田居，爱在其中，乐在其中，游在其中，灵魂获得真正的自由。     

凸显个性与多元强化体验与运用——《海水是咸的 河水是——的》教学点评

[教例](某校二年级教师出示一道填空题:海水是咸的,河水是_____的。)生:河水是淡的。生:对!对!河水是淡的。师:你们为什么认为河水是淡的?生:我品尝过家乡的河水。生:我是从“海水是咸的”中的“咸”字受到启发,既然前面是咸,后面就填淡吧。因为“咸”与“淡”是一对反义词。     

构建学生英语自主学习的新理念

学习外语，重要的是“知”和“行”，要有一个切实可行的方法和持久的恒心，外语教学是一个复杂的过程，牵涉到教师、学生、教具、学习方法和手段等诸多因素，而其中关键是学生，学生是主体。因此，外语教学要以“学生为中心”。在学生身上，重要的是要解决动机问题。那么，如何使学生有稳定而持久的学习动机呢？首要的是启发学生有能动性，引导他们尽可能自己去探索，     

辨“味”

“味”是中国美学中的一个重要范畴,对中国美学具有深远的影响。“味”进入中国美学领域是一个渐进的过程。“味”与“美”在内涵上的一致性,主要表现在：味感既是当下的、内敛的,又是持久的、弥漫的;味感既是客观的、普遍的,又是主观的、个体的;味的活动既是瞬间行为、不思而至,又是长期积累、难以企及的;味的心境既是动态的、活跃的,又是静态的、特定的。“味”与中国美学中“和”、“淡”、“韵”、“虚静”、“妙悟”、“神思”及“境’等重要范畴有内在关联。“味”对中国文化基本精神具有建构意义。     

略论宋元诗学的“清”意境

“清”作为中国文化艺术的重要概念被普遍认同,其与“淡”同源,宋元各门类艺术皆喜以“清”论“淡”,诗歌亦不例外。“清”之意境,是宋元诗人精心营造而表“淡”的经典之境,尽管宋元诗人对“清”美理想的追求各有侧重,且各具特色,但是他们所推崇的“清”美皆是以“淡”美为内核的,其审美特质是清澈、澄明、明净、空灵、清洁、高雅,这决定了宋元诗学“清”之意境的审美形态主要有两种：一为清空,一为清雅,无论是“清空”之境还是“清雅”之境,皆带有浓郁的人文色彩,“一窗梅影”“笔床茶灶”是其经典之意象,二者皆以追求色淡与情淡为旨归,展现出宋元诗人清雅空明的人生境界及其诗学的“清”美理想追求。     

苏轼的“枯淡”论研究——兼论“东坡和陶诗”的文化史意义

苏轼对“平淡”风格的认识,主要体现在他对陶渊明诗歌“枯淡”美的批评上。“枯淡”风格的形成是一个“绚烂之极归于平淡”的过程,体现在陶渊明的诗歌中就是“质而实绮,癯而实腴”、“外枯而中膏,似淡而实美”的美学效果。从“枯淡”风格出发,苏轼发现了柳宗元、韦应物诗风与陶渊明“同源”,并作出了“柳在韦上”的判断。苏轼还创作了大量的“和陶诗”,这在中国古代文化史上具有重要的认识价值。     

永远的孙犁

2002年7月11日，孙犁先生去世了，享年90岁。有人用两句话评价孙犁这个“中国真正的、有点老派的古典文人”：“大道低回”是他的人品，“大味必淡”是他的文品。     

诗语平淡万古秀 华芬落尽见真淳

近年来学生对古典诗歌的整体欣赏水平不断提高．但对古典诗歌的“平淡”之美．却还领略不深。诗之平淡，是指把丰富深厚的思想感情用朴素的语言表达出来。平淡，比之色，则若素绢，淡而雅；比之味，则若茶茗，淡而香；比之酒，则味永而醉人。至醇至厚而成至淡，平淡的诗语以癯实腴．是美的极高境界，正是“诗语平淡万古秀，华芬落尽见真淳”。     

淡者屡深——冲淡美格高难及的原因初探

作为一种审美趣味,一种审美意境,一种审美风格,冲淡美在中国传统美学中受到了无与伦比的推重:“作诗无古今,唯造平淡难”;“文章之境,莫佳于平淡”;绘画“传与不传,在淡与不淡”;琴曲“贵淡而有味,如食橄榄”。淡则“佳”,淡则“传”,淡则“有味”;冲淡美被看作是艺术创作高度成熟的标志,成为历代艺术家的倾心追求的理想目标。尤其是到了封建社会后期,冲淡美更是受到空前的推重,     

情淡气和寿命长

著名学者梁漱溟总结自己的养生经验,概括为一句话：“情贵淡,气贵和”。 情贵淡,并非薄情、寡情,淡乃清淡也。人都是有感情的,人的感情或浓或淡,若做不到感情“淡若水”,也要浓淡相宜为好。情切不可太浓,太浓则伤身,诸如：爱情、亲情、友情……情浓得化不开时,突然遇到意外,就无法自拔,为情所伤。因此,情还是淡些好。     

淡到浓时

有一种“淡”，是对世事的淡定，却是最幽的心境：“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。若无闲事挂心头，便是人间好时节。”     

说“淡”

有一种“淡”，是对世事的淡定，却是最幽的心境：“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。若无闲事挂心头，便是人间好时节。”     

卡西莫多复活记

兴趣是最好的老师。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。对于我国优秀的民族文化遗产的“文言文”学习，如果没有兴趣，或者兴趣不持久，肯定是学不好的。循序渐进，培养学生学习文言文的持久兴趣，是攻克文言文学习难关的一个前提条件。那么，怎样培养学生对文言文的兴趣呢?     

多渠道激发学生美术学习兴趣提升教学效率

教育心理研究证明：求知者在学习的历程中最大的动力源于其“兴趣”。虽说“兴趣”是动力，是发动机，但它仍旧需要导学者去不断地维护、激发，这样才能使其保持持久和不褪色。笔者作为小学美术教师，曾经调查过：90%以上的学生非常喜欢“美术课”，但能真正做到持久的不多。因此，要让学生快乐地学习美术，我们就必须多渠道、多策略地激发和维持学生的兴趣，使孩子们保持旺盛的学习劲头，从而提升教学效益。