推进教育治理体系和治理能力现代化建设良好教育生态

党的十九届四中全会审议通过了《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》,在教育系统广大干部中引起了强烈反响,为我们指明了教育发展的方向,让我们对教育工作信心倍增。     

新时代教育系统提高治理现代化水平的重大部署

党的十九届四中全会审议通过的《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》(以下简称《决定》),从党的十九大确立的战略目标和重大任务出发,着眼于坚持和完善统筹城乡的民生保障制度、满足人民日益增长的美好生活需要的全局,对教育系统加强制度建设和提高治理现代化水平迈上新征程,作出一系列新的部署,我们要深入学习领会、认真贯彻落实。     

权力清单制度:国家治理体系和治理能力现代化的制度性回应

权力清单制度是新时期中国共产党制度建设科学化的重要步骤,也是推进国家治理体系和治理能力现代化的重要举措,是党领导人民治理国家的制度回应。权力清单制度包括权力自身的基本属性、权力运行的基本轨迹和权力清单的边界特征等内涵。推行权力清单制度,一要强化权力配置制度建设,加强顶层设计,提高国家治理的制度化水平;二要强化权力运行制度建设,确保照单履权,提高国家治理的规范化水平;三要强化民众权利制度建设,突出制衡意识,提高国家治理的民主化水平;四要强化权力监督制度建设,构建问责机制,提高国家治理的科学化水平。     

推进高等教育治理体系和治理能力现代化建设

积极推进高等教育治理体系和洽理能力现代化建设,对于实现社会主义现代化强国的战略目标具有深远意义。当前我国高等教育要从怎么治理、为谁治理、如何治理等方角着力推进我国高等教育治理体系和治理能力现代化建设。     

在国家制度文明建设中加快推进教育治理现代化

党的十八届三中全会站在国家制度文明建设的高度,提出了国家治理体系和治理能力现代化的奋斗目标。教育治理现代化是国家治理现代化的重要组成部分。完善和创新中国特色社会主义教育制度,推进教育治理体系和治理能力现代化,     

完善“接诉即办”工作机制,切实提升教育治理能力

2019年以来,北京深化党建引领"街乡吹哨、部门报到"机制,推行以12345市民热线为主要渠道的"接诉即办"改革,在推动首都治理体系和治理能力现代化方面打造了人民至上的"北京样板"。北京市教育系统坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,筑牢以人民为中心的发展思想,紧紧围绕统筹推进疫情防控和教育发展稳定大局,充分发挥12345热线"前哨"作用,紧扣"七有"目标和"五性"需求,全面聚焦"双减"改革工作。     

大力推进学校治理体系和治理能力建设

教育行政管理者和广大中小学校长如何推进教育治理体系和治理能力现代化,需要他们紧跟时代发展的脉搏,积极思考三个方面的问题,即学校治理体系和治理能力建设为什么重要、如何建立现代学校治理体系、怎样提升学校治理能力。除此之外,还需要他们在教育管理实践中,勇于探索,积极开拓创新,不断提升教育治理能力,加快推进教育治理现代化。     

国家治理现代化的制度基因及其时代呈现

国家治理现代化是中国共产党领导国家和人民在现代化建设中所形成的具有中国特色的治理实践。制度建设是国家治理现代化的内核,国家治理现代化是中国特色社会主义制度和制度执行能力的集中体现。推进国家治理现代化,要全面认识国家治理的历史渊源,巩固既有优势,传承好中国特色社会主义制度基因,并在此基础上把握历史机遇、回应时代要求,在党的全面、系统领导下深化改革,发挥“政府—市场—社会”联动作用,在制度优势与治理效能的良性循环转化中巩固和发展中国特色社会主义。     

思想政治教育治理体系和治理能力的现代化思考

在党的十八届三中全会召开之后,推动国家治理体系和治理能力现代化发展这一全面深化改革的总目标得以确立下来,并开始在各个领域中得到充分贯彻,而思政教育治理体系和治理能力的现代化发展正是这一目标在教育领域中的贯彻体现。本文结合思想政治教育特点,对思政教育治理体系与治理能力得到现代化发展策略进行了简单的探讨。     

论“推进国家治理体系和治理能力现代化”理论创新与意义

中共十八届三中全会通过的《关于深化改革若干重大问题的决定》提出了“推进国家治理体系和治理能力现代化”的理念,不仅丰富了对中国现代化内涵的认识,而且将会提升党和政府的国家治理能力。《决定》中的国家治理体系和治理能力现代化理念注重加强制度建设,强调推进国家治理主体多元化,治理取向从注重和维护社会稳定向重视公平正义、激发社会活力、完善人民民主、增进市场自由转变。     

推进国家治理体系和治理能力现代化的原因初探

国家治理体系和治理能力现代化是党的十八届三中全会提出的全面深化改革的总目标,它是我国当前和今后必须着力解决的新课题。改革开放带来的一系列问题和矛盾急需我们转变发展模式,提高发展质量,因此,深入研究国家治理模式转变的原因对于我国现代化发展具有重要的指导意义。     

加快推进学校治理体系和治理能力现代化的思考

为了加快推进学校治理体系和治理能力的现代化,要做好立德树人的工作,把树立社会主义核心价值观融入我校教育的全过程;要发挥我校教育排头兵的作用,不断扩大优秀高中教育资源覆盖面;要发挥我校师生的主体作用,加快依法办学的步伐;要发挥社会的监督作用,保证我校教育权力在阳光下运行;要打造和谐的校园文化,促进我校综合实力的提高。     

制度自信教育进课堂应讲清的三个基本问题

制度自信教育融入思想政治理论课教学,是坚持完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系与治理能力现代化的必然要求,也是思想政治理论课教学的重要使命。思想政治理论课教学要使大学生更加明确坚定制度自信对大学生成长成才,对不断完善和发展中国特色社会主义制度,推进国家治理体系和治理能力现代化、提升国家治理效能的重要意义;使大学生学深悟透制度自信的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑;使大学生持续增强制度意识,自觉维护制度权威,积极尊崇制度执行,努力助力制度完善。     

学校如何加强治理体系和治理能力建设

新时代,加强学校治理体系和治理能力建设具有十分重要的意义。学校需要依据国家要求,采取有效措施,努力建设现代学校治理体系,不断提升校长、教师和学生的治理能力,加快实现教育现代化。     

论制度自信与国家治理现代化的互动关系

党的十九届四中全会明确提出,要坚持和完善中国特色社会主义制度,推进国家治理体系和治理能力现代化。中国特色社会主义制度与国家治理现代化既有显著区别,也有内在联系。制度自信能为推进国家治理现代化创造条件,推进国家治理现代化能强化人民群众的制度认同和制度自信。新时代要通过提高制度质量、提升制度效能、展现制度优越性,强化人民群众对中国特色社会主义制度的认可和认同。同时,要以制度自信存在的问题为突破口,抓住影响制度自信的关键因素,有针对性地推进国家治理现代化,构建制度自信和国家治理现代化的良性互动机制。     

国家治理视野下的高等教育治理变迁——高等教育治理的变与不变

中国高等教育治理变迁70年,大致经历了中国高等教育制度的探索与建立(1949~1977年)、中国高等教育办学体制和管理体制改革(1978~2011年)以及以治理体系和治理能力现代化改革为旨归(2012至今)三个阶段。从70年的治理变迁中不难发现,我国高等教育改革发展呈现出鲜明的中国特征,主要体现为:始终坚持和完善党的领导、政府政策始终发挥主导作用、高等学校内部治理的基本制度框架始终是党委领导下的校长负责制等。这些相关治理制度在高等教育实践中不断形成、确立、完善和定型,并逐渐成为中国高等教育治理的根本制度。同时,在这70年中,中国高等教育治理在高等学校的法律地位、学术权力在高等教育治理中的作用以及全球化背景下中国高等教育治理方式等三个方面都发生了转变。未来,在国家治理视域下,中国高等教育治理应着重考虑如何将制度优势转化为治理效能。     

实现国家治理现代化的制度逻辑

有效的治理体系需要以成熟的制度体系为依托,而精湛的治理能力体现在对制度体系的成熟驾驭上。中国特色社会主义制度与国家治理现代化二者之间的关系具有多重意蕴,构成了实现国家治理现代化的制度逻辑。要实现国家治理现代化的总体目标,必然要审视中国特色社会主义制度建设的阶段性要求,把握不同历史阶段制度建设的共性特征,努力构建制度优势与治理效能的转化机制。     

教育治理的基本理念与策略

党的十八届三中全会的新提法真是亮点纷呈,其中最引人注目的是提出了“全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度,推进国家治理体系和治理能力现代化。”国家治理体系和治理能力,是一个新的提法,也是公报中的一个亮点,含义很深刻。