初中数学如何培养学生动手能力

《数学课程标准》中明确指出:"有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"动手操作,是发展学生思维,培养学生数学能力的有效途径,学生通过动手可以提高学习效率,激发创新意识,增强求知欲望。数学知识来源于生活,又服务于生活,这些都是人类在动手操作过程     

浅议如何调动学生学习数学的积极性

数学来源于生活,服务于生活的主导思想,为学生创设一个轻松的学习氛围及学习环境;让学生主动参与,主动发挥和动手操作,合作交流,学会应用.因此在教学中,要积极为学生创设或提供一个问题情境,让学生在问题情境中去探索,解决实际问题.     

初中数学教学中探究性学习的探讨

初中数学新课标指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手操作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式."因此,初中数学课堂教学应创设一种符合学生认知规律的、轻松和谐的教学方法,应该注重的学生自主探究和合作交流,并鼓励学生不断地自我反思,最终灵活解决数学问题.探究式学习是指在课堂教与学的过程中,教师不直接把     

浅谈如何培养学生的动手能力

<语文课程标准>明确指出:"有效的数学学习活动不能单纯依靠模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."在教学中适当让学生动手操作,不仅能有效解决数学知识抽象性与学生思维形象性的矛盾,而且对激发学生内在学习动机,提高动手操作能力,进而培养学生合作探究意识和数学思维发展有积极的意义.为此,操作活动成了课堂教学过程中的一个重要环节.     

新课标理念下数学课堂教学的认知策略例说

<数学课程标准>指出:"动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."特别强调关注学生的发展,关注学生的学习过程,改善学生的学习方式,培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的良好习惯.教师要改变课堂教学观念,探讨教学策略,使学生在探索、实践、合作交流中进行数学思考,解决数学问题.教学策略是在特定的教学情境中完成教学目标和适应学生的认知需要而制定的教学程序计划和采取的教学措施,它既有观念功能又有操作功能.     

浅析数学课堂探究式教学

动手操作、自主探究和合作交流是学生学习的重要方式。因此,数学课堂教学应创造一种符合学生认知规律、轻松和谐的学习氛围,要鼓励学生自主探究合作交流,并不断地自我反思,最终能灵活解决数学问题。     

数学课堂教学中动手操作活动实施研究

动手实践、自主探索及合作交流是学生学习数学的一种有效方式。但由于对"动手操作"的误解、活动运用的失当及其他多方面的原因,导致目前在数学课堂上出现学生动手操作失效现象。本文研究数学课堂中动手操作活动实施中的现状,探究失效原因,提出提高数学教学中动手操作活动有效性的策略。     

让学生动手操作“做”数学

《数学课程标准》指出,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学中,教师应激发学生学习的积极性,向学生提供动手操作活动的机会,并让动手操作与观察比较、表达交流相融合,创新求异与生活实践相融合,使学生真正理解和掌握数学知识与技能、数学思想与方法,从而提高教学效益和实践能力。那么,如何让学生动手操作"做"数学呢?     

注重动手操作 实现有效学习

心理学家皮亚杰指出:"活动是认识的基础,智慧从动作开始。"《数学课程标准》也指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"动手操作"已成为新课程提倡的一种学习方式,在数学学习中动手操作又称作"做数学",就是学生从数学现实出发,在教师帮助下自     

借助动手操作 助力小学数学教学

数学是一门实践性很强的学科,很多概念、公式、定理等都是通过动手操作得到的,因此,动手操作是学生学习数学的有效手段。《义务教育数学课程标准》中明确提出:"有效的数学学习不能单纯地依赖模仿和记忆,动手操作、自主探究、合作交流才是学生学习数学的主要方式。"可见,动手操作不仅是数学的本质属性,更是新课程倡导的主要学习方式。这就需要数学教师在平时的教学活动中多为学生提供动手的机会和平台,让学生在动手中获得知识、发展能力。     

例谈数学教学中操作活动的几个注意点

《数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动,不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式."可见,动手操作是小学数学课堂教学中一种重要的、无可取代的教学活动形式.在动手操作的活动中,学生拥有思考、交流和探究的空间,能获得广泛的数学     

关于数学课堂上动手实践的点滴思考

新课标对数学学习活动作了如下描述:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要的方式."在教学中适当地让学生进行学具操作,不仅能有效解决数学知识抽象性与学生思维形象性的矛盾,而且对激发学生内在学习动机,提高动手操作能力,进而培养学生合作探究意识和数学思维的发展,有着积极的意义.     

情境、生活、实践构建生活化数学课堂

课程标准明确指出:"教师应激发学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。"因此,在课堂上教师应根据教学内容紧密联系生活实际,培养学生对数学的兴趣,组织学生动手实践操作,学会正迁移,提高自主探索和合作交流的能力,使学生在学习与应用数学知识的     

初中数学探究式教学方法之我见

“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手操作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此,初中数学课堂教学应创设一种符合学生认知规律的、轻松和谐的学习氛围。应该鼓励学生自主探究和合作交流,并不断地自我反思,最终能灵活解决数学问题。     

在操作中认识直角

《数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式"。动手操作是学生学习数学的重要途径和方法之一,是数学活动的重要组成部分,为学生提供了思考、交流、探究的空间,有利于学生经历、体验、感悟知识的形成过程,获得数学活动经验,同时动手操作也是自主学习课堂教学模式中的主要学习方式之一。     

自主探究,体验成功——《圆的周长》教学案例与反思

数学教学活动应从学生已有知识出发,将新知识同化到学生原有的知识体系中,激发学生的学习兴趣,为学生提供从事动手操作、合作交流的空间,培养学生猜想、归纳、验证的数学思维能力。用知识解决生活中的实际问题,使学生感受到数学知识在生活中的应用价值,进一步激发学生对数学的兴趣和爱好。     

农村数学课程资源的开发和利用研究

新课程理念在数学教学中非常重视学生的操作实验,强调"有效的数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆",动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。     

关注动手操作 促进自主学习

《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"可见,动手操作是学生学习数学的重要途径和方法之一,是数学活动的重要组成部分。数学教学中,教师要向学生提供充分的从事数学活动的机会,让学生在有效的动手操作中自主探究知识,学生在"动"中"思",在"思"中"问",以"动"促思,以"问"促学,有效促进了学生创新思维的发展。     

高中数学课堂教学中的操作学习

高中数学课程倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式.引导学生动手操作,让学生在数学学习过程中的发现、操作、探究等认识活动,促成数学学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程.     

让动手操作在低年级数学课堂上发挥功效

《数学课程标准》明确指出:"有效的数学学习活动不能单纯依靠模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"在教学中适当让学生进行动手操作,不仅能有效解决数学知识的抽象性与学生思维形象性的矛盾,而且对激发学生内在学习动机,提高其动手操作能力,进而培养其合作探究意识和促进数学思维的发展,有着积极的意义。针对以往教学忽视学生实践的、感性的、操作的活动的状况,新课程标准提出要赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会,以丰富学生的直接经验和感性认识。