培养小学生数学提问能力初探

数学学习的主要目的是要求学生能够在生活中应用数学知识去解决问题,但是解决问题的前提是要能够提出问题,因此,教师在教学中还应注意对学生提问能力的培养,为其主动探究问题到解决方法奠定基础。而本文以人教版小学一年级的教材内容为例,提出了创设情境、开展活动、教授方法、规范语言四个提升学生数学提问能力的措施,希望能对小学阶段的数...     

如何培养学生的数学能力

新时代对于数学的要求,是能够广泛的运用于生活,即是:对数学能力的要求,因此在教学过程中教师一定要注意培养学生的好奇心,让学生能够质疑,大胆的发现问题,提出问题,并通过小组学习的方式解决问题。     

初中数学教学中数形结合方法的实际应用

在初中阶段,数学是一门重要的基础学科,能够有效培养学生的思维能力。在新课改下,调整了对初中数学教学内容和教学目标的要求,更加重视学生对数学思想方法的掌握和解决问题的能力。在初中数学教学中,其中一个重要的数学思想就是数形结合,通过有效结合空间形式和数量关系来解决问题,或者是把问题中的数量关系变成图形来辅助问题解决,有较好的效果。本文主要分析初中数学教学中如何实际应用数形结合方法。     

小学数学解决问题策略模块化的实施路径

解决问题一直是小学数学教学的核心板块,尤其对学生的逻辑推理能力、解决问题等能力的提高至关重要。通过小学数学解决问题策略的模块化实施,能够将学生自己置身于问题中,灌输学生解题技巧,而保障学生有方向、有方法地解决数学问题,从根本上实现学生知识与技能、能力与素养全面发展的目的。本文结合小学数学解决问题教学的必要性,提出了相应的模块化实施路径与策略。     

关于数学建模融入大学数学教学改革的探索

随着教育改革的深入开展,大学数学教学有了更高的要求。在数学教学的过程中培养学生的创新能力,促进学生分析和解决问题能力的提高。数学建模思想能够促进实际问题和数学有效的融合,促进大学数学的发展。在大学数学教学的过程中,融入建模思想能够促进数学教学改革,培养学生的创新能力,促进学生的学习效率提高。文章中对数学建模和大学数学教学的融合,提出几点有效的改革策略。     

浅析如何巧用合作学习解决数学中的问题串

新课改革不仅是教材内容、教育观念,同时也是对教学模式的改革。这就要求小学数学教师在展开数学教学时,应积极为学生创造合作学习的教学机会,提升学生数学学习能力的同时,也要让学生学会合作探究。此外,新课程改革还要求教师应当积极地在数学教学中,培养学生的问题意识和问题思维,提升学生解决问题的能力。问题串能够有效地引导学生积极地思考,促进学生问题与社会问题思维的养成。文章主要探讨了如何巧妙地利用合作学习的模式去解决数学当中的问题串,以供大家参考和阅读。     

谈数学教学中发散性思维的培养

发散性思维不依据常规做事情,要求在学习的过程中寻求多变,并通过多方面寻求答案.这种思维方式要求在思考问题的时候从一个目标和思维起点出发,能够自己寻找不同的思维方向,并且可以根据提出的各种问题寻求各个角度去分析和解决问题.发散性的思维在数学教学中能够使学生在解决数学问题的时候更加流畅,更具有变通性和独特性,并且能够很好地拓展学生的思维深度和广度.培养学生的发散思维能力也是小学数学教学的目的之一,在教学的过程中,教师应当多方面、多角度去寻找解决问题的方法.     

浅谈小学数学应用题教学的现状及其策略

应用题是培养和提升小学生运用数学知识搜集信息、分析问题、解决问题的有效途径。通过解答应用题,能够使学生更牢固地理解基础知识,同时还可以培养学生分析、解决实际问题的能力。因此,在小学数学的实际教学过程中,教师应认真分析应用题的教学现状及存在问题,结合小学生的学习和心理特点,以新课标的要求为基准,进一步优化小学数学应用题的教学策略,培养学生解决问题的能力,这个是当今提升小学数学教学效率的重要问题。     

小学数学解决问题教学的现状及策略

在小学数学的教学当中,关注对学生的逻辑思维能力进行培养,同时通过发现问题、提出问题、分析问题和解决问题对学生的思维进行有效的锻炼,能够让学生养成较为理想的数学学习习惯,并且促进学生数学核心素养的提升。教师可主要分析小学数学解决问题教学的现状,并对具体的教学策略进行探讨。     

让解决问题不再是小学高年级数学的“老大难”

近年来,小学高年级数学解决问题的有效策略得到了业内的广泛关注,研究其相关课题有重要的意义。高年级的解决问题,不是普通的解答数学习题,而是要求教师在进行教学时,着眼于学生的生活经验和实践经验,培养学生从周围情境能够发现数学问题,并且运用所学知识解决实际问题的能力,由此提高数学课堂的效率。     

小学数学“问题解决”教学策略实施初探

数学是教学中的重点科目和基础,因此应该从小抓起。根据数学学科的特点,小学数学教学过程中教师应该注重培养学生解决问题的能力,"问题解决"教学策略不仅能够让学生更深入地掌握数学知识,还能够培养学生分析问题与解决问题的能力,形成数学思维,进而更好地展开有关内容的学习。对小学数学"问题解决"教学策略实施进行了探究。     

刍议高中数学教学中的“问题导学法”

枯燥复杂一直是学生们对高中数学最直观的印象,教师也一直致力于怎样解决这一问题.通过问题导入数学教学,不仅能够激发学生学习数学的兴趣,还能让他们在发现问题、分析问题和解决问题的过程中逐步发掘数学的魅力.这一教学方法要求我们数学教师的知识储备和对知识点前后之间的联系有很深的理解,要从知识的根本上来增强学生的理解,使学生的数学学习更加轻松高效.     

数学思想方法在小学解决问题教学中的应用例谈

解决问题又称“应用题”,是把含有某些数学关系的实际问题用语言或文字叙述出来,通过设问给学生解答,实现对问题的解决。解决问题作为小学数学的一种常见题型,对学生的数学阅读、数学思维、数学理解与数学运算等综合能力有较高的要求,是难度相对较高的题型。数学思想方法在小学数学解决问题中有着重要的应用价值,根据不同问题选用适当的数学思想方法巧解妙答,能帮助学生更好更快地完成解题。文章以举例论证的方式,探究几种常见的、实用的数学思想方法在小学数学解决问题教学中的应用,希望能为小学数学解决问题教学效率的提高以及学生解决问题能力的提升有所帮助。     

基于自主探究模式的小学数学应用题教学策略研究

正新课程理论已经推行了一段时间,小学数学教育基本树立了以学生为本的教学思想。许多教师能够从小学生的实际出发,强化学生分析问题和解决问题的能力,努力提升小学生的综合素质。我们倡导在小学数学教学中推行探究式教学方法,其主要目的是通过教师的引导来增强学生对数学问题的探究能力,培养学生善于发现、分析和解决问题的能力,实现从应试教育向素质教育的转变。     

对目前小学数学解决问题教学的现状及策略研讨

自新课改实施以来,对学生解决问题能力的关注也日趋广泛。在小学数学教学中,解决问题教学就是要学生能够运用数学知识去解决日常生活中遇到的实际问题,从小积累,形成一定的逻辑思维,使学生更好地适应社会的发展。从目前小学数学解决问题教学的现状出发,分析了小学数学解决问题教学存在的问题,提出改善小学数学解决问题教学现状的策略。     

小学数学问题解决能力培养研究

随着人们经济生活水平的不断增长,教育方面也在发生着很大的变化。在教育改革的促进下学校的课堂发生了不一样的改变。越来越多的教师开始在课堂中追求课堂教学的有效性。在小学数学的学习中,比较重要的就是需要学生解决问题,新的课程改革要求培养学生的创新思维。因此小学数学解决问题就需要摆脱过去固定的格式,要用多种思维多种方法来解决问题,培养学生的问题解决能力。培养好学生的问题解决能力,不仅能够使学生对知识有更牢固的掌握,而且还能够培养学生的发散性思维和创造性思维。     

小学数学教学中学生问题解决能力培养策略

<正>数学是描述和研究数量关系与空间形式的学科,学生需要基于现实生活中的各种问题,擅长使用数学工具解决问题。问题解决能力的培养是素质教育的核心要义,也是落实立德树人根本任务的重要环节。学生只有拥有强大的数学问题解决能力,才能更善于从现实生活中发现问题、提出问题,并创造性地解决问题,满足新课标的培养要求。数学问题的解决需要学生从情境中抽象出数学问题,进行问题分析,尝试寻找策略,最终完成问题的解决。在问题解决过程中,学生能够拓展知识,综合利用数学知识及跨学科技能思考问题、探索问题。     

浅谈学生数学能力的培养

分析和解决问题的能力是指能阅读、理解对问题进行陈述的材料;能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题,包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题,并能用数学语言正确地加以表述,它是逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力等基本数学能力的综合体现。数学高考注重对数学思想和方法的考查,注重数学能力的考查,强调综合性。这就对考生分析和解决问题的能力提出了更高的要求。纵观近几年的高考,学生在这一方面失分的普遍存在,这就要求我们教师在平时教学中注重分析和解决问题能力的培养。     

发挥主体作用,激活学生思维

江苏省新课程改革要求,重视对数学综合能力的考查。所谓数学综合能力,主要体现为分析问题与解决问题的能力,能够综合地运用有关知识与方法解决较为困难的或综合性的问题。其本质实际上是要求教师在课堂上发挥主体——学生的作用,充     

小学数学应用题的教学方法探讨

小学数学对培养学生逻辑思维能力和实践能力有特殊作用。小学数学中的应用题是较常见的一种题型,这类题主要考查学生分析问题、解决问题的能力。而且对小学生言语理解能力和想象力都有很高的要求,所以应用题部分已经成为小学数学教学中的重点和难点。如何使用更好的教学方法,让学生在学习应用题解析的时候能够非常容易地理解并且掌握,并能对相关能力的培养起到重要作用,是现在小学数学应用题教学方式创新的要求,也是当前小学素质教育的要求。