也谈课堂教学艺术

课堂教学是一门科学,也是一门艺术。课堂教学是一个复杂的系统工作,,是一门创造性很强的综合艺术。搞好课堂教学,对教师来说,不仅是完成一项工作和任务,还是恒久的科研课题的执著的艺术追求。教学有法,教无定法,贵在得法。科学而又精妙的方法,既是使教学到达艺术彼岸的桥梁和渡船,又是教学成功与否的关键。课堂教学的艺术贯穿于课堂教学全过程。     

也谈课堂教学艺术

本文从"有张有弛"、"有实有虚"、"有动有静"三个方面论述了课堂教学艺术.     

也谈课堂教学艺术

课堂教学是一门科学,也是一门艺术,教师在了解教学对象、设计教学内容、选择讲授方法方面应具有深厚的功底,才能把学生带入一种深刻、崇高和优美的艺术境界,达到教师与学生之间知、情、意的交融,本文对课堂教学这门艺术进行了探讨。对提高教师综合素质及教学质量具有一定的现实意义。     

也谈课堂教学中的飞白艺术

有文章把课堂教学中的间歇比作书法中的飞白,由此,我想起课堂教学中另一类飞白艺术。请看下列教学镜头。镜头一(上《人民的服务员》一课)老师读:……他利用一切机会为人民服务……。学生纷纷指出错误:老师,您把“寻找”错读成了“利用”。老师问:“寻找”和“利用”有什么不同?课文中雷锋     

也谈语文教师的课堂教学艺术

新课程改革的目的在于培养有独立人格的“人”,而中学语文教学中,学生语文兴趣的培养对于学生人格的塑造和能力的提高有着特殊的意义。教师作为学生能力培养的直接参与者和领路人。其教学方法和教学艺术的转变将对学生起着非常重要的作用。一、语文课教学“导”的艺术这里的“导”指一节课的课堂导入,导入的方法多种多样,教师可以根据所教内容的学科个性、教师自己的个性、学生的个性等自由创设。比如采取情景导入法（如影视片段、相关歌曲、经典诗文等）、回顾导入法（如与所讲内容有关的旧知识的衔接）、     

也谈地理课堂教学中的提问艺术

提问是课堂教学巾教师经常使用的方法。它可以用来“遍询诸生”，检查学过的知识；也可以“温故知新”，引出新的课题；还可以发“睫悱之功”，启迪学生思维，开阔思路，活跃课堂气氛。     

也谈高中英语课堂教学中的提问艺术

<正>目前高中英语教学中班级大(一般为50~60人)、程度差别较悬殊的现象,加大了教师在课堂中对提问把握的难度。有些教师担心提问多了,课堂纪律往往难以驾驭;提问少了,师生之间很难沟通,教师难以了解学生对所教知识的掌握程度。提问过难,程度较差的学生会感到不适应,容易造成学生中的两极分化;提问过于简单,则失去提问的价值,使学生对回答问题失去兴趣。其实,提问是有艺术的,准确把握提问时机,精心设计提问难度,灵活运用提问方法,就会收到良好的     

也谈课堂教学

课堂教学是教师和学生双方共同的实践活动,教师的主导作用必须从激发学生的主观能动性上体现出来.因此,在课堂教学中必须处理好“教与学”、“动机”与“效果”的关系.即在教学任务上强调发展学生个性;     

谈课堂教学艺术

(一)教学艺术的重大意义教室,是教师的天下、学生的天下,是教学艺术充分施展的舞台。所谓教学艺术,是指创造性教学方法或教学实施过程的总和。它把高度的科学性和高度的艺术性结合起来。就其本质而言,教学方法是教学生掌握独立学习的方法。它的主要目的是教孩子学会学习,这是国际教学改革的共同趋势,也集中体现了教育的民主化、个性化和个性民主化。通常倾向于把教学方法理解为外部活动的方法,如笔头、口头和手的操作等。实际上还有内部的智力操作方法,如观察,既有眼看耳听等     

也谈初中数学课堂教学的“留白”艺术

新课程标准强调:教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分的从事数学活动的机会.如何贯彻新课标的精神,由此,我想到了书画艺术中的留白艺术,把它应用于我们的数学课堂教学中,不正是和新课标所提倡的精神相一致吗!数学课堂教学中巧妙的"留白",不但能使学生拥有"充分的从事数学活动的机会",而且能留给学生知识上、心理上的暂时性"空白",留给学生思维驰骋的空间,留足学生自由思考的余地,并以此突出学生经历数学学习的过程.     

也谈初中数学课堂教学的“留白”艺术

新课程标准强调：教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分的从事数学活动的机会.如何贯彻新课标的精神,由此,我想到了书画艺术中的留白艺术,把它应用于我们的数学课堂教学中,不正是和新课标所提倡的精神相一致吗!数学课堂教学中巧妙的＂留白＂,不但能使学生拥有＂充分的从事数学活动的机会＂,而且能留给学生知识上、心理上的暂时性＂空白＂,留给学生思维驰骋的空间,留足学生自由思考的余地,并以此突出学生经历数学学习的过程.     

谈课堂教学的艺术

一、课堂语言的艺术 一堂高质量的课,要求口头语言准确通俗,吐字清晰,精简流畅,抑扬顿挫。幽默生动的艺术特色,从而引人入胜,激发学生强烈的学习兴趣,让学生听了“如临其境,如见其人,如问其声”,达到事半功倍的效果。教师要善于运用自己的声调,以便准确、生动地表达自己的思想和感情,赏心悦目,在潜移默化中受到陶冶、激励和鼓励。教师要善于将教学语言的科学性和教育性,用艺术的优美形式和方法诉诸于学生的感官,使人入耳、入脑、入心灵。反之,照本宣科,语言呆板,平淡     

也谈课堂教学原生态

新课改的实质就是追求原生态,因为新课标强调学习生活化。在学习中生活,在生活中学习,这正是原生态的内涵。教育需要常规,需要常态,也就是激发学生自由地提问,鼓励学生创造地想象,提倡学生个性地表达,引导学生潜心地体会。     

也谈数学课堂教学

课堂教学是教师完成各项教学活动不可缺少的手段。教师把握好每一堂课,是实现教学计划,完成教学任务,保证教学质量的前提。因此,要重视和加强课堂教学,对教学内容,教学方法进行研究,提高课堂教学的效率。以更好地培养学生的专业技能、综合能力和综合素质,从而使高职教育更充满活力。     

谈课堂教学的艺术

教学艺术已成为世界各国普遍关注的重要课题。课堂教学的艺术包括组织教学艺术、教学 语言艺术、板书艺术、教师仪容体态艺术等，课堂教学艺术是教学艺术的集中表现，充分运 用课堂教学艺术可以使学生在愉快之中高效率地学习。     

也谈作文课堂教学

全面提高学生的作文水平,需要把“课内提高素养”和“课外自由练笔”统一起来,使学生既能掌握作文的基本方法,养成良好写作习惯,又能在经常练笔中巩固和提高写作水平。所谓“课内提高素养”,是指课堂作文要从四个方面对学生严加训练。一、修辞立其诚。写文章就是说话,也就是想心思。若说写文章不妨马虎,那就等于说想心思不妨马虎。假如养成了这种不好的习惯,总是马马虎虎地想问题,非但自己吃亏,甚至会影响到社会,把种种事情弄糟。所以叶圣陶先生强调,写文章“向来看重修辞立其诚”。他说:“目的不在乎写成什么好文章,却在乎绝不马虎地想。想…     

也谈课堂教学管理

课堂管理是为了有效地实施课堂教学,进而达到实现教学目标的最终目的,是教学活动不容忽视的一个重要因素,其效果直接影响着课堂教学的质量,有效的课堂管理可以维持课堂教     

也谈课堂教学的流畅性

流畅性是评价一堂好课的重要标准,但人们对流畅性的理解却往往存在着很大的差别。流畅通常理解为流利、通畅。我们经常可以听到这样一些观摩课,教学的过程环环相扣,教师的语言似行云流水,师生的呼应如珠联璧合,我们没有发现一分钟的浪费,也没有发现一点预想不到的周折,一节课就