在解题教学中培养学生数学思维品质

在《全日制普通高级中学教学大纲》中,明确提出要进一步培养学生的思维能力,运算能力,空间想象能力,以逐步形成运用数学知识来分析和解决问题的能力.因此,如何通过数学的解题教学来培养学生的思维品质,是教学的关键问题,对此结合自己的教学实践谈一谈做法与看法. 1 通过揭示条件,培养学生思维的严密性 思维的严密性是认识问题完整性、全面性的能力.在教学实践活动中,常常发现学生忽视公式、定理的前提条件,或是忽视题目中的隐含条件,造成推理及运算上的错误.故在教学中应对学生强调认真审题,既要理解问题给出的各种条件,迅速抓住解决问题所…     

在解题教学中培养学生的数学直觉思维

数学直觉思维是重要的数学思维形式,本文从解题教学角度探讨了培养数学直觉思维的方法。     

在解题中培养学生数学直觉思维

数学学习不仅要努力提高自身的逻辑思维能力,而且直觉思维与创造性思维在解题教学中也是至关重要的.本文结合课堂教学谈谈如何在解题中培养学生     

在初中数学解题教学中培养学生的逆向思维

逆向思维又称反向思维,属于发散性思维,是在研究问题的过程中有意地去做与正向思维相反方向的探索。进行逆向思维可以突破思维定势,往往能创造性地发现简捷、新颖、奇异的解决问题方法。逆向思维在数学教学中具有广泛的应用,经过逆向思维训练的学生,思考问题比较灵活,解决疑难问题的效率比较高,处理实际问题的能力比较强。因此在数学教学中必须注意培养学生的逆向思维,在分析问题时,根据实际情况恰当地引导学生从反面来考虑,使学生学会动脑。     

浅谈在数学教学中培养学生的思维

教师在教学中培养学生思维的灵活性时,应注意善于抓住时机引导学生学会采用多种分析方法,同时培养学生思考问题时,应从多个角度出发考虑,从而达到能用不同的方法解答出相同的答案,也就是俗称的“书是死的,而头脑是灵活的”。另外求异创新对创造能力的形成也起着至关重要的作用。它要求在思考问题时不墨守陈规,而要追求标新立异,在掌握已有经验的基础上,寻求多种解决问题的方法,并从中找出最佳方案。     

在数学解题教学中引导学生思维

数学教学中思维方法的培养是十分重要的问题。数学思维方法应该是通过对数学问题的解决,结合数学知识和技能来进行的。解题是数学知识、技能的综合应用,它是通过正确、合理的思维来实现的。解题教学,这里主要指例题讲解,习题和考题评讲等。“例题听得懂,就是做不出来题”的情况仍普遍存在于学生的数学学习之中。究其原因,除学     

初中数学解题教学中学生整体思维的培养

<正>在数学学习过程中,学生不仅要掌握数学知识还要发展数学思维能力,运用数学思想方法完成数学问题的解答。数学本身就是一种锻炼思维能力的手段,在数学学习中学生习惯了"化整为零"的思维方式,认为将整个问题进行分解、再进行分析、理解,就会降低解题难度,这种方式对于部分题目来说是适用的。但在浩如烟海的数学领域里,其题目的种类繁多、思维的方式也是变化多端的,绝对不可能只用一种数学思维解决问题。因此,在教学中还要培养学生的整体思维,有些问     

在数学教学中培养学生数学思维

数学思维是人脑和数学对象相互作用并按一般思维规律认识数学规律的过程。数学思维实质上就是数学活动中的思维。而面对初中生数学思维下,抽象逻辑思维日益发展,思维的独立性和批判性逐渐提高,作为教者如何引导培养学生正确的数学思维,很值得深思。一、激发学习兴趣,调动学生内在的思维能力     

浅谈在数学教学中培养学生的直觉思维

本文就在数学教学中培养学生的直觉思维从利用数学内容的丰富性、直觉思维的特性、逻辑思维和直觉思维的关系等方面谈几点看法。     

浅谈在数学教学中培养学生的思维素质

提高学生的思维素质作为现代教育的目的,已为越来越多的人所接受.近年来,我较注重了解和研究现代数学改革思想和学生思维的形成及发展规律,把培养学生的思维素质落实到常规教学中去.本文就个人的教学实践,谈谈在这个方面的几点做法和体会.     

浅谈在数学教学中培养学生的创造性思维

创造性思维是一种综合性思维,而且是一种非常规的思维方式。它能培养学生敢于探索,勇于创新的精神。因此,在各学科中进行创造性思维教育已势在必行。在数学中培养学生的创造性思维可以激发学生的学习兴趣和学习热情,扩展解题思路和方法,取得举一反三、触类旁通的效果,以此来开发学生的创造力。 1、突破定势思维束缚 定势就是用固定的方式去认识和处理事物或问题,它是人们在长期实践和积累经验的基础上形成的,当人们     

浅谈在数学教学中培养学生的思维品质

本文仅结合数学教学实践,对培养学生的思维品质的几个方面,谈点粗浅体会和做法。一、思维的广阔性思维的广阔性主要表现在能多角度、多层次地思维和研究问题。一般说来,想得多,才想得活、想得深,因此思维的广阔性是对学生进行思维训练的基础与前提。传统的数学教学,以教师讲授为主,学生长期习惯于“老师讲,自己听”,因而思维得不到主动发展。为了引导学生的思维由封闭状态逐步转化到开放状态,教师必须改革教学方法,提倡立体思维,激发学生为了探索问题和解决问题而寻求多种多样的思路和方法。     

浅谈在数学教学中培养学生的创新思维

著名美籍华裔科学家杨振宁教授曾经说过：“优秀的学生并不在于优秀的成绩,而在于优秀的思维方式。”可见,培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务,培养学生的创新思维能力才是数学教学中的核心。教学实验表明：引发好奇、鼓励质疑、指导探索、丰富形象、启发求异、是培养学生创新思维行之有效的方法。     

浅谈在数学教学中培养学生的创新思维

创新思维是一种具有创建性的思维,指在思维活动的方式上不仅善于求同,更善于求异。新的《数学课程标准》积极倡导自主,合作,探究的学习方式,更加强调了学生是学习的主体。因此教师要关注学生的个性差异,爱护学生的好奇心和求知欲。在活动中,不因循守旧,不墨守成规,不安于现状。才能更好地培养学生的创新思维。     

浅谈在数学教学中学生创新思维的培养

21世纪是国际化、信息化的时代,正呼唤着具有学习能力、富于创新精神的新一代.著名教育家叶圣陶先生说:“教育是什么?简单地说,就是要培养良好的学习习惯和创新意识.”学习习惯和创新意识对学习有着重要的影响,良好的学习习惯和创新意识能保证学生的知识水平得到充分地提高,能促使学生的学习潜力得到充分地发展.在课堂教学的过程中,教师与学生要敢于突破旧框框,使自己从保守封闭、万事拘谨的状态中解放出来,独立思考,进行创造性思维,经常考虑问题的新解答、新方法、新结论.教师要注重开发学生的创造性思维能力,要深入研究教材、研究学生,精心设计好有利于培养创造性思维能力的课堂教学情境与课堂结构.     

在解题教学中培养学生的思维品质

人们常说，数学是训练思维的体操，而初中数学是打开人脑智慧之门的重途径之一．要学好数学需要多种能力的综合，其中思维能力尤为重要．学生思维能力的高低主要体现在思维品质的差异上，不同学生思维品质特点是不同的，这在数学学习中表现得非常明显，通过平时数学观察和思考，我觉得一般说来学生思维品质缺陷主要表现在以下几个方面。     

在解题教学中培养学生的创造性思维

创造性思维是指带有创见的思维,从形态看,它可分为发散思维、直觉思维、反向思维、灵感思维.培养学生的创造性思维,不仅是数学教学的任务之一,而且是当前教育界一直关注重视的一个重要课题,为此,在教学中应加强对学生的创造性思维的培养,以为二十一世纪的建设提供富有创造才能的优秀人才.本又以解题教学为例,谈谈这方面的粗浅体会.     

在解题教学中培养学生的思维品质

数学解题不仅仅是解出某一题目,还要在解题过程中培养学生的思维品质.在解题时,应充分挖掘题目的潜在功能,并恰当地进行演变、发散与拓广,以激发学生的求知欲,启迪学生的思维,达到培养能力的目的.下面结合自己的教学实践,就如何在解题教学中培养学生的思维品质,谈几点粗浅的看法.