布卢姆“掌握学习”策略在农村中语教学中的应用尝试

美国当代著名教育家布卢姆对影响教学效果诸多因素进行分析,提出“掌握学习”策略,即“为掌握而教,为掌握而学”。其核心是以“形成性评价为杠杆”调控教学过程,其途径就是以单元为教学单位,按教学目标进行教学,随之进行形成性测验,通过反馈,根据存在问题,“给学生第二次学习机会”,有针对性地再现有关内容,也即“对没有命中的目标再射一箭”,以求达标过关。这给大面积提高教学质量提供了可以借鉴的有力措施。关于布卢姆“掌握学习”策略在农村中语教学中的应用问题,针对我们的实际情况,依照布卢姆“掌握学习”策略的核心途径作了如下几个方面的尝试。     

英语教学中形成性评价的思考与实践

形成性评价（Formative Assessment）是1976．年由美国著名评价学专家斯克里芬（Scriven）提出来的。这种评价强调要开展以调节教育过程,保证更好地实现教育目标为目的的评价活动。布卢姆（B．S．Broom）认为形成性评价是“在教学过程中为了获得有关教学的反馈信息,改进教学,使学生对所学知识达到掌握程度所进行的系统性评价,即为了促进学生掌握尚未掌握的内容进行的评价”。形成性评价与终结性评价相区别的明显特征在于目的,形成性评价的目的不是为了“对学习者分等或鉴定,而是帮助学生和教师把注意力集中在为进一步提高所必须的特殊的学习上”。     

及时反馈,大有裨益

“及时反馈”是掌握学习模式的一个重要思想。布鲁姆认为,教师只有取得了对教学效果的“十分及时的反馈信息,才能对教学作出恰当的评价、并决定下一步的教学。”布鲁姆采用诊断性评价、形成性评价等措施,来帮助教师获取对于教学活动的“及时反馈”,成为教师改进教学的有力措施。     

信息技术下生物学教学形成性评价的运用策略——以“希沃白板5”为例

分析形成性评价在教学评价中的必要性,阐述形成性评价的理论依据——建构主义学习理论和多元智能理论。结合实例说明在信息化生物学教学中,借助“希沃白板5”的学科和授课工具、同屏和播放短视频的功能,对学生生物学概念的掌握程度、生物结构的学习情况、实验操作能力和社会责任感方面进行形成性评价,以促进学生的发展,提高生物学教学质量。     

形成性评价在高中英语教学中的应用

本文提出了在英语教学中实施形成性评价的理念，围绕形成性评价的基本特点、基本方法及在高中英语教学中的具体应用等方面，阐述了怎样进行形成性评价，以促进学生学习的“内化”，变被动学习为主动学习，从而提升整体教学效果。     

掌握学习理论指导下英语专业教学模式探析——以《学术论文写作》课程为例

掌握学习理论是以教育目标分类学和形成性评价为手段，以团体教学和经常的反馈矫正为方法的教学理论，这些都与教育部《高等学校英语专业本科教学质量国家标准》所倡导的“结合教学内容选择合适的教学方法；注重形成性评价与终结性评价相结合”等内容相吻合。本文以英语专业大四学年的《学术论文写作》课程为例，运用这一理论在英语专业课程中进行教学改革，并取得显著效果。     

当堂训练 促进学生及时“消化”

当堂训练是掌握学习的一种模式。布鲁姆认为,教师只有取得了对教学效果的“十分及时的反馈信息,才能对教学做出恰当的评价,并决定下一步的教学。”布鲁姆采用诊断性评价、形成性评价等措施,来帮助教师获取对于教学活动的“及时反馈”,成为教师改进教学的有力措施。     

由不同形成性评价策略引发的思考

“形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素”，“其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。”通过形成性评价，学生能在英语学习过程中不断体验进步与成功，提高语言运用能力；教师则能获取英语教学的反馈信息，反思和调整自己的教学行为，从而不断提高教学水平。     

英语形成性评价探索

形成性评价重视学生学习过程，对教学有较好促进与导向作用。在小学英语教学中设立“高分”评价、星级评价、日记评价等评价形式，可较好地实施形成性评价。     

从缩句教学谈反馈──矫正的经常性和计划性

及时的、经常性的“反馈──矫正”，是掌握学习策略的实质，是提高课堂教学质量的关键措施。但是，由于目标教学选择了以教学单元为基本单元的单元教学过程为改革的突破口，“反馈──矫正”更多地在单元内部进行，形成性评价也以单元为单位，因而人们往往忽视各单元之间的内在联系，忽视已学知识在以后各单元教学中经常性地进行“反馈──矫正”。其实，根据布鲁姆的理论，所谓掌握学习，其含义之一，是整个课程计划虽然分成一系列单元，但还要安排好单元的序列，将单元之间紧密衔接，使学生已经掌握的知识在以后各个单元中反复学习和多次…     

尝试层次教学 追求成功体育

在体育教学中尝试采用“层次教学”，能找到使学生掌握所学学科的手段，找到既考虑到个别差异又能促进个体最充分发展的教学策略。所谓“层次教学”即教师在集体教学中，教材分单元、按教学目标进行教学，随之进行形成性测验，通过反馈，针对学习中存在的问题，进行矫正，再进行一次平行性的测验，以确定学生掌握学习内容的程度，达到教学质量的大面积提高。     

试论“掌握学习”对化学教学的启示

“掌握学习”理论（Maotery Learning）是美国教育心理学家布卢姆创立的教学模式理论,他指出,现代教育不能只面对少数学生,而应该面对全体学生,让绝大多数学生都能学好。为此,布卢姆以其教育目标分类学为理论基础,以学生学习的诊断性评价、形成性评价和终结性评价为手段,创立了独具特色的掌握学习理论。该理论模式对于我们改革传统的教学．做好学业后进生的转化工作,具有重要的借鉴意义。     

初中作文形成性评价策略优化行动研究

针对本校作文教学与评价中存在的问题,课题组开展了初中作文形成性评价策略优化研究。以“教学评一致性”和“评价即学习”为原则,形成基于学情的初中作文课基本课型,开发形成性评价量表,形成作文记录袋评价的整体模式。     

体育教学中如何运用“掌握学习”策略

在体育教学中,经常遇到这样一个问题:同一个教学班内,由于学生的身体素质、运动能力、技术水平以及学习技能的接受能力等千差万别,学生“吃不了”的矛盾十分突出,给教学的组织工作带来困难。我们尝试运用“掌握学习”策略,来解决这一难题,收到了理想的教学效果。一、运用的理论基础“掌握学习”策略是美国当代著名教育学家布鲁姆提出的一种教育思想。其出发点是,教学要面向全体学生。只要给学生提供足够的学习机会,每个人都能达到掌握的目的。他所创立的“掌握学习”教学模式,立足于全体学生,在群体教学的基础上,以教学过程中的形成性评价为…     

高中英语教学中的形成性评价

《普通高中英语课程标准》强调,“高中英语课程要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。评价要有利于学生的发展,对学生的学习起到诊断和促进作用。要采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观”,“在教学中,应重视形成性评价对学生英语学习的激励作用”。为此,笔者结合教学实践,对高中英语教学中的形成性评价谈几点看法。     

“成长记录袋”在高职护理专业医用生物学过程性评价中的应用研究

本文旨在探讨“成长记录袋”在高职护理专业医用生物学教学过程性评价中应用的可行性和有效性。实践证明，在医学类职业学校医用生物学教学中使用“成长记录袋”评价是可行和有效的，学生乐于接受这种评价方式。“成长记录袋”评价是帮助职业学校学生养成良好学习习惯、激发学习兴趣、培养合作精神、发展自我评价和形成反思性学习的有效途径。     

用“多元知能”审视“生物学习评价”

我国基础教育课程改革在不断推进，新的生物课程改革已进入实验阶段。高中生物新课程受求评价学生对生物知识的理解和应用，评价学生对生物技能的形成和运用，评价学生掌握生物科学方法及进行探究活动的质量，评价学生在生物学习过程中所形成的情感、态度与价值观。也就是说根据新课程标准的要求，教学评价不再拘泥于生物学习中的“知识与技能”，同时也注重生物学习中的“过程和方法”，更关注生物学习中学生“情感态度与价值观”。这些改革的重点与加德纳提出的“多元智能理论”完全符合。     

“双减”背景下加强形成性评价的思考

“双减”政策的提出不仅是为了减少学生过多的学习任务“量”,而且要增强学习的“质”,促进学生的全面发展。为实现“双减”政策的目标,要发挥形成性评价诊断学情、教情和改进教学的功能。加强形成性评价实践的措施有:1)设计多种形式的评价任务,尤其是适当增加表现性评价任务;2)充分使用评价信息改进教学,给学生提供优质反馈;3)引导学生进行形成性自评,促进自主学习能力的发展。     

在教学和评价中体现『以人为本』的教育思想

“以人为本”是《普通高中英语课程标准》的重要教育思想。本文通过学习新西兰先进的教学法，分析目前我国外语教学和评价方式的不足，提出建立能激发学生的学习兴趣和发展学生自主学习能力学习策略、教学策略和形成性评价体系，并论述了在教学和评价中应如何体现“以人为本”的教育思想以及操作模式。     

运用“形成性评价”，增强“以评促学”效果——英语教学活动有效性探究

如何把形成性评价贯穿在英语教学活动中？作者认为：要在充分考虑中职英语课程教学目标和学生英语学习基础的前提下．围绕“培养学生科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展”这一根本目的,在形成性评价过程中采用定性评价、定量评价、教师评价与学生评价相结合等评价方法．突出过程性：在形成性评价过程中把测验掌握知识情况的评价变成考察认识、情感及能力的综合评价,强化针对性：在形成性评价过程中把科学的评价思想贯穿在英语教学过程中。注重科学性：在形成性评价过程中要求每个学生及时整理鼻收集晕习档毒,追求有效性。