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地理课堂教学初探 总被引:1,自引:0,他引:1
邱正春 《中国科教创新导刊》2013,(6):58-58
根据地理学科特点,使学生在课堂上轻松愉快地获取地理知识,享受地理知识带来的乐趣,使学生乐学、会学、勤学,从而达到最大程度的提高教学效益的目的。 相似文献
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刘莉 《中国教育技术装备》2010,(13):68-68
职业中专地理知识跨度大,难度大,一些学生对地理学习缺乏兴趣,并产生畏惧感和疏远感。职业中专地理教学要尽可能设法改变,作为教师要注意了解这些方面,以便能更好地把握教学。如何教好职业中专的地理课昵? 相似文献
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一、引言
(一)学生发展背景
由于一些地区中考不考地理,初中学校开设课程情况特别不乐观,学校和学生的重视程度不够,导致学生的地理知识基础薄弱,相应地对于地理没有兴趣,地理学习能力更无从谈起。 相似文献
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地理新课改的一个基本理念之一是要使学生学习对生活有用的地理,对学生终身发展有用的地理。这就要求把地理教学和实际生活有机地联系起来,让地理走进生活,让地理教学变得更丰富多彩。如何在地理教学中渗透乡土地理呢?以下是我的心得体会,仅供参考。一、在地理教学中引用歌谣、民谣。地理学是地理理论的分析研究,而歌谣、民谣是当地人民多后生活经验的积累。如果在教学中行当引用歌谣、民谣,课堂教 相似文献
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郁瑛 《新课程学习(社会综合)》2011,(3)
随着教育观念及教育体制改革的不断更新,以"育人为本"、"学生为学习主体"的教育内涵已成为当今教学舞台的新理念.在中学地理教学过程中,尽量结合乡土地理材料中的一些地理事物和地理现象,把它引入高中地理课堂教学,既能满足学生的好奇心,又能引起学生的兴趣,从而活跃课堂教学的气氛;同时也有利于发展学生的智力,培养学生的能力,提高地理课的质量. 相似文献
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张霞 《中国科教创新导刊》2011,(6):194-194
地理课堂教学艺术的最高境界是让师生自始至终沐浴着美的享受,一节充盈着艺术美的地理课会激发学生的学习兴趣,滋养创新灵感,培养审美情趣,提高地理素养。本文着重从结构美、节奏美、视觉美、语言美、个性美、情感美等六个方面探讨了构建地理课堂教学艺术美的途径与方式。 相似文献
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韩玉华 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(2):58-58
现代社会是知识经济的时代.作为基础学科之一的地理,其地理教育的职能正在发生变化,素质教育的实施向课堂教学和教师素质提出了新的挑战,新地理课程标准倡导以先进的教育理论为指导,避免专业化、成人化倾向; 相似文献
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正教师要提高课堂教学效率,促进学生学习成绩的提升,必须注重教学的细节.地理课堂教学的细节应重点从“有效的课堂导入”“学习方式的选择”“目标达成度的检查”三个方面入手.教师要切实重视教学中的每一个细节,抓好实施中的每一个环节,精心组织,认真落实,有效检查,积极反思.因此,如何提高课堂效率就显得尤为重要和迫切.作为地理教师,如何在有限的四十分钟的课堂上达成教学目标,提高教 相似文献
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随着课程改革的蓬勃发展和全面推进,素质教育进入了理论研究与实践探索的新时期。如何将传统教学中大量散乱、低效的经验性教学行为转变为有序、高效的理性化、审美化的教学行为, 相似文献
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黄振华 《基础教育(重庆)》2005,(6):55-56
随着全日制义务教育《地理课程标准》的实行,如何评价地理课堂教学,使教学活动更好地体现《地理课程标准》中提出的基本理念,以达到促进教师和学生发展的目的,就显得尤为重要。这是因为课堂教学评价的改革是全面推进课堂教学改革的重要一环,也是促进新课改、深化素质教育的一个重要举措,下面就此问题谈几点粗浅的认识。 相似文献
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提高课堂效率是教师追求的目标,也是提高教学效果的重要手段。现就有效课堂的创建提出几点建议,与大家共同探讨。
一、精化讲课内容,落实“三讲,三不讲”
每节课要讲什么,讲到什么程度,学生的底数如何,先做怎样的铺垫,这些都是课前要认真分析与把握的。在仔细把握的基础上,精化细化讲课内容,做到“三讲,三不讲”。 相似文献
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语言是传授知识,完成教学任务的最重要的工具。在地理教学中,教师讲授能力的强弱,语言表达能力的优劣,启发艺术水平的高低,都会直接影响教学效果。由于地理事物分布的范围很广,教学内容十分广泛,学生很难全面直接地观察和感受,因此,在地理教学中除了要运用地图、地理模型,标本等直观教具和电化教学手段外,还必需运用大量的教学语言来进行讲解。这就要求地理课堂教学语言不仅要具有科学性,而且更应富有形象性、趣味性、启发性和艺术性。 相似文献
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课堂教学是一种综合性很强的艺术活动.它包括教学内容的研究与教学体系、板书、语言等多方面的内容,其中教学语言是构成课堂教学的主体,直接关系到课堂教学的成败和教学效果。笔以为.就巨质和特点来看,地理教学语言大体可分为以下7类。 相似文献
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王满芳 《延边教育学院学报》2006,20(5):39-40
在地理教学中运用探究的方法对教师和学生而言都十分有益。教师在教学中要把握探究式教学的内容及呈现方式,遵循初中学生的心理发展规律,切实提高学生运用地理知识解决现实生活中地理问题的能力。 相似文献