激发兴趣愉快作文

在教学实践中,很多学生都怕写作文.一听说要写作文,就皱眉头,显得无可奈何.著名的教育家皮亚杰指出:"儿童是有主动性的人,他的活动受兴趣和需要的支配,一切有成效的活动以某种兴趣做先决条件."     

激发兴趣愉快作文

在教学实践中，很多学生都怕写作文。一听说要写作文，就皱眉头，显得无可奈何。著名的教育家皮亚杰指出：“儿童是有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动以某种兴趣做先决条件。”如何提高学生的作文兴趣呢？我认为应从以下几点入手：     

如何激发小学生的作文兴趣

在作文教学中要以生活促进写作.使学生感到确实有话可写,要创设一定的空间,扩大作文课堂启发学生留心周围的事物,使之善于感知生活.以在丰富多彩的活动中积累素材,使学生,有话可说,有感可发,从而激发他们的习作兴趣,写出好文章,为将来走向社会进行交际和生活打下坚实的基础.     

激发学生作文兴趣的方法

<正>作文历来是语文的"重头戏",占据了语文成绩的"半壁江山"。《语文新课程标准》明确指出要"注重激发写作兴趣"。因此,激发学生的写作兴趣,是提高学生作文水平的关键所在。但是,在平时的教学中,笔者发现,学生经常觉得无话可说、无事可写。鉴于此,本文就如何采取合适的方法来激发学生的作文兴趣,使学生由怕作文到喜欢作文,作了浅显的探讨。一、激发学生课外阅读的兴趣写作和阅读     

注重情感评价,激发作文兴趣

学生的写作需要教师投入情感,在教学过程中,教师的情感投入往往决定学生的写作兴趣和作文能力.在作文完成后,教师对学生的作文评语和作文讲评都应注入饱满的感情,来激发兴趣和提高能力.     

注重情感评价，激发作文兴趣

学生的写作需要教师投入情感，在教学过程中，教师的情感投入往往决定学生的写作兴趣和作文能力。在作文完成后，教师对学生的作文评语和作文讲评都应注入饱满的感情，来激发兴趣和提高能力。     

职专学生作文兴趣的激发与培养

职专学生氏恶作文、害怕怍文的原因就是缺乏兴趣,体味不到写作的乐趣。激发职专学生写作兴趣的三原则：教学过程中的激励,评改过程真情流露,作文训练趁热打铁。     

职专学生作文兴趣的激发与培养

职专学生厌恶作文、害怕作文的原因就是缺乏兴趣,体味不到写作的乐趣。激发职专学生写作兴趣的三原则：教学过程中的激励,评改过程真情流露,作文训练趁热打铁。     

如何激发与培养小学生的作文兴趣

作文是作者情感自然而真实的流露,是衡量学生语文素质的重要尺度。学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的一种心理倾向,是学习动机中最现实、最活跃的成分。学生对作文产生了兴趣,就会表现出对作文的一种特殊情感,不再把作文当成是一种负担,写作起来乐此不疲,不断迸发出创新思维的火花,从而提高作文水平。因此,如何在作文训练中调动情感因素,激发写作兴趣,让学生带着愉快、欢喜和满意的情感去作文,就成了提高作文教学质量关键的一环。那么,如何在作文教学中激发与培养小学生的作文兴趣呢?一、学会观察,积累材料小学生如果不会留心观察和…     

激发学生的写作兴趣——作文教学浅议

<正>大部分学生都怕写作文,原因有很多,有的说没东西可写,有的说不懂怎样写,有的说达不到要求的字数,但主要原因是很多学生提不起写作文的兴趣。笔者认为,在语文教学中,教师如     

激发小学生写作兴趣,为作文教学撑起一片天

小学作文教学一直是小学语文教学中的重点,但是作文教学却一直是个难题,本文以激发小学生写作兴趣为教学视角,来谈谈小学作文教学的有效策略,其主要内容主要包括:借鉴课文仿写,开辟写作捷径;激发表达欲望,挖掘习作源水;展开联想想像,焕发习作光彩。     

激发兴趣妙笔生花

<语文课程标准>为我们构建了一个科学而完美的训练序列,那就是:"乐意写";"自由写";"学会写"."乐意写"的核心是兴趣,因为兴趣是最好的老师.是最重要的内驱力.于是,在教学中,我努力从学生的兴趣出发,让他们"写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想."     

创设愉快情境提高作文能力

好之者不如乐之者,作文教学如果能够创设愉快的写作情境,那么学生就会喜欢写作,从而提高作文能力。具体做法：一是语言要有吸引力;二是教师要多些微笑;三是运用多种方法;四是坚持写下水文;五是科学评价作文,以鼓励为主。     

活用三种“心理效应”激发学生作文兴趣

让学生乐写作、能写作、善写作，在作文教学实践中，应坚持活用“贝尔纳效应”、“罗森塔尔效应”、“马太效应”三种“心理效应”，不断激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力和素质。     

活用三种"心理效应"激发学生作文兴趣

让学生乐写作、能写作、善写作,在作文教学实践中,应坚持活用"贝尔纳效应"、"罗森塔尔效应"、"马太效应"三种"心理效应",不断激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力和素质.     

巧设引言 激发兴趣

捷克教育家夸美纽斯曾经说过:"兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。它是获得知识,开阔眼界,调动思维活动的巨大动力。"当学生对学习产生兴趣时,就会心情愉快、积极主动地学习。学生对所学学科兴趣越浓厚,其学业成绩一般就会越理想。生物学本身就与大自然、与我们的生活息息相关,只要加以引导定会使学生对这门自然学科产生浓厚的兴趣,从而达到寓教于乐的效果。我认为在课堂教学中,要激发学生的学习兴趣,首先应抓住导入新课这一环节,一开始就把学生牢牢地吸引住。试想如果每节课都以枯燥地翻开课本照本宣科开始,同学们必然会感到乏味无趣,尤其是在新课改的大潮流下,巧妙地设计引言对激发学习兴趣、提高课堂效率显得更加重要,良好的开端是成功的一半,教师对每堂课的开场白应该认真仔细推敲,从而为传授新知识扫清心理障碍。不同的内容应设计不同的导言,本文将结合我多年来的教学经验,提出几种导入新课的方法以供参考。     

激发兴趣 激活课堂

在学习中,兴趣有着定向和动力作用,教师在课堂上设法激发学生学习兴趣,将最终使其形成持续的探究欲望和兴趣。     

激发兴趣 体验语文

兴趣是学好语文的先决条件。因此,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性和积极性,是提高语文教学质量不可忽视的问题。     

激发兴趣 主动学习

在学习过程中,如何创造条件、机会,促使学生个体有效参与,力争全体学生参与到学习过程中,让学生主动参与学习过程,是指导学生学好数学的关键。     

激发兴趣 主动探索

教师如何调动学生的积极性,是课堂教学的成败的关键。一个具有高超学艺术的教师就在于运用种种方法激发儿童的兴趣。在教学中注重把学生学习兴趣的培养渗透到每一个教学环节,贯穿于整个教学过程,有利地调动了学生学习的积极性和主动性,使他们自然而然地投入到学习中去。