高等农业院校非农学专业学生个性化教育的探讨

实施个性化教育,就是根据学生的实际情况和针对不同学生的特点,按照因材施教的原则实施教育或教学,培养发展其个性人格,使之在掌握现代科学文化知识和一定专业技能的基础上,具有较强的创新意识和追求探索真理、发展科学事业的精神,以及社会创造实践能力,成为知识经济时代的高素质合格人才。重视和发展学生的个性教育,已成为当代创新教育的一个重要理论支点。随着我国高等教育的迅猛发展,许多高校通过各种形式扩大自己教育的规模,除了原有的主体专业,也新增了许多热门专业。许多高等农业院校也不例外。它们在原有的农学类专业的基础上增设了…     

作文个牲化教学新探

21世纪是创新的世纪，是尊重个性、弘扬个性的世纪。个性孕育了创新，创新展示了个性。当今，个性化教育已成为各国教育的必然选择，也是各国教育改革的核心。早在二十世纪九十年代初期，我国就提出了中小学教育要促进学生“全面发展基础上的个性发展”。九年制义务教育初中语文课程标准的“写作课程目标与实施建议”部分，也已明确指出：写出个性，有创意，是作文的关键所在。     

承认差异 促进个性发展

传统的教学存在着一最大的弊端就是强调统一标准，忽视学生的个性差异，造成了原本富有生命活力的孩子变成了一个模式，扼杀了学生的个性和创造性。而现代的教育理念认为，差异在一定意义上是教育的财富，而不是包袱。教育应努力使每个学生都能实现在原有基础上的提高，各自的特长和个性能得到健康、充分的发展。因此，承认差异、正视差异、尊重差异应成为当代教师的共识。     

论创新教育与中学体育课改

在中学教育中实施创新教育是学校发展的需要，也是教师发展的要求。学校体育中实施创新教育的目的就是把学生从机械的学习中解放出来，发展个性，增强学生的创造素质，培养学生的创新能力，这也是学校实施体育课改的中心点。     

小学实施差异教育研究报告

学生的知识、能力、智力、品德、个性心理等诸方面都是有差异的，这是客观存在的。素质教育强调面向全体学生全面发展，即面向有差异的每一个学生，也就是使每个学生都能在原有的基础上得到进步和发展。如果忽视或无视学生的个别差异性，只顾按同一要求，同一尺度对不同层次的学生实施统一的教学，就可能使一部分学生因学习任务过于浅显简单而抑制个性发展，影响潜能开发，另一部分学生则难以甚至不能按时按质完成教学任务。差异教育就是面对有差异的学生，针对个别差异实施分层次教学和个别化教学，努力构建一个适合每个学生发展的教育环境，使每一个学生都能得到最佳发展。     

从孔子的教育创新思想看当前的创新教育

创新教育是目前我国实施素质教育的重要课题,其任务是培养学生的创新精神和创新能力,从而使学生的个性得到发展。创新教育与大教育家孔子的教育创新思想有许多共同之处,探讨这个问题,对今后的教育改革和进一步实施创新教育,是有重要意义的。     

论毛泽东的教育创新思想

毛泽东在长期的革命和社会主义建设生涯中，提出了许多教育创新的思想。他坚持以人为本的原则，既重视人的全面发展，也注重人的个性解放和个性发展，并以此为基础，探讨了教育方法、教育途径、教育内容的创新。他的这一思想对我国教育事业的发展作出了巨大贡献，对构建有中国特色的创新教育理论体系也具有较强的现实指导意义。     

如何在数学教学中培养学生的创造性思维

实施素质教育的重点是要改变教育观念，改变传统的教育手段，尤其要培养学生的创新意识和创新精神。为此，在数学教学中，如何培养学生的创造意识，激发学生的创造动机，发展学生的创造性思维，形成学生创造性的个性品质，成为了每一个数学教师所要面对的一个重要课题，本文对此发表以下几点看法。     

学校实施创新教育的意义和内容简论

素质教育是现代教育改革的主旋律，而素质教育中有一项重要内容就是对学生进行创新教育。实施创新教育，顺应国际教育改革的趋势，适应时代发展的要求，既是人类自身发展的需要，也是我国深化教育改革的必然选择。学校在实施创新教育过程中需要培养学生的创新意识、创新思维和创新个性，需要培养学生的终生学习能力。     

学生管理工作的创新探究

传统教育与创新教育在社会需求和对受教育者的认识上存在差异，其管理理念是截然不同的。传统教育旨在强调学生在校生活遵守纪律的层次，使管住学生成为班级管理的主要任务，而创新教育旨在帮助学生开发他们的创造性潜能，着重培养他们开拓、创新的精神，促进个性发展，使引导学生发展成为班级管理的主要任务。创新教育是一种与传统教育有着较大差异的崭新的教育，我们只有运用创新教育的理念，把握创新教育的内涵，才能正确指导我们的管理行为，实施创新教育。     

谈中文教育教学中学生创新思维的培养

中文教育教学在训练和发展学生的创新思维方面有着独特的优势，然而，目前中文教育教学所存在的问题阻碍了学生创新思维的发展。在中文教育教学中，必须更新思想观念，尊重学生个性、扩展思维能力、实施美感教育和增强批判精神，才能有利于学生创新思维的发展，培养创新型人才。     

培养"三自"能力实施"创新"教育--对开放教育试点教学的尝试

“三自”能力是“自我教育、自主学习、自觉创新”的能力；“创新”教育是根据创新的原理，培养学生具有一定创新精神、创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性为主要目标的教育活动。在开放教育试点教学中，尝试通过培养“三自”能力，实施“创新”教育，引导学生在牢固、系统地掌握学科知识的基础上，发展他们的创造力，对提高学生的创新素质不无现实意义。     

促进个性化教育 培养学生创新能才

个性与创新能力之间有着密切的联系,个性是创新的土壤。传统的教育教学模式不同程度限制、压抑甚至泯灭了学生个性的发展。应转变传统教育教学理念,打破原有按专业招生模式,实行按高考文、理、工三大类招生,以学分制和配套的本科生导师制为基础,推动学生学习的个性化、自主化,建立有利于学生个性化发展的考核考试方式,改革课堂教学方法和教学方式,凸现学生在教学中的主体地位,加强实践教学环节,培养学生动手能力和创新精神。     

促进个性化教育 培养学生创新能力

个性与创新能力之间有着密切的联系,个性是创新的土壤。传统的教育教学模式不同程度限制、压抑甚至泯灭了学生个性的发展。应转变传统教育教学理念,打破原有按专业招生模式,实行按高考文、理、工三大类招生,以学分制和配套的本科生导师制为基础,推动学生学习的个性化、自主化,建立有利于学生个性化发展的考核考试方式,改革课堂教学方法和教学方式,凸现学生在教学中的主体地位,加强实践教学环节,培养学生动手能力和创新精神。     

促进个性化教育 培养学生创新能力

个性与创新能力之间有着密切的联系,个性是创新的土壤.传统的教育教学模式不同程度限制、压抑甚至泯灭了学生个性的发展.应转变传统教育教学理念,打破原有按专业招生模式,实行按高考文、理、工三大类招生,以学分制和配套的本科生导师制为基础,推动学生学习的个性化、自主化,建立有利于学生个性化发展的考核考试方式,改革课堂教学方法和教学方式,凸现学生在教学中的主体地位,加强实践教学环节,培养学生动手能力和创新精神.     

现代教育呼唤学生自由

自由是一种重要的人文素质，也是学生的一项基本权利。学生自由是教育、社会历史发展的必然，学生自由也是实施素质教育和创新教育的要求，学生自由有利于学生身心和个性的健康成,长它必将极大地促进现代教育观念的转变和发展。     

张扬不等于放纵

2003.NO.9培养学生自我意识、张扬学生个性已经成为时下的一种共识，并被认为是实施创新教育的重要内容之一。从传统的教育观念和方式来看，学生个性被压抑、盲从师长教诲的现状固然存在，但不能就此以为张扬学生个性是对传统的彻底改变，张扬学生的个性提法很好，但不能就此而全盘张扬。在新的教育形势和教育理念下，我们提倡张扬，但不是放纵。一、张扬学生的个性，是扬长避短，不是听之任之。现代社会的发展，塑造了学生多重的个性。一方面，他们热情、成熟、自信、朝气蓬勃、充满幻想……这是他们的优点；另一方面，他们自私、偏激、任…     

体育课堂实施创新教育的探究

中学体育教学沿用传统模式,阻碍了学生能力和个性的发展,需要教师在教学方法和手段上进行改革和创新,实施创新教育。在体育教学中实施创新教育,已成为实现素质教育目标和体育教学改革的重要途径,其方法和手段值得探究。     

中学地理个性教育刍议

促进学生个性全面发展的个性教育已成为当代教育的核心内容。中学阶段是学生个性形成发展的重要阶段。在中学地理教学中，如何大力实施个性教育，为未来社会培养人格健全、个性积极的建设者和接班人，意义十分重大。     

个性发展教育的思考

21世纪是创新的世纪,是尊重个性、弘扬个性的世纪.个性孕育了创新,创新展示了个性.中小学教育不可回避地面对着这样一个时代.因此,我国自20世纪90年代初期就擎起了素质教育的大旗,大力提倡以德育为中心,培养学生创新精神和实践能力,使中小学教育走上了"全面发展基础上的个性发展"的良性轨道.个性发展教育也开始引起广大教育工作者的关注与认同,并积极探索着个性发展教育的规律.