“百分数”复习要点

本单元教学内容包括：①百分数的意义和写法;②百分数和分数、小数的互化;③百分数的应用 (一 )。百分数的教学是以分数、小数知识为基础的,是分数、小数知识的深化,同时又为“简单的统计图表”的教学打基础,而且在生活、生产、科研等方面有广泛的应用,是小学阶段的重点内容之一,本单元复习,应着重抓好以下几点： 　　一、结合实例,通过比较深化对百分数意义的理解 　　百分数的意义具有一定的抽象性,如果不结合实例进行比较、分析,学生就很难理解,因此应抓好以下两方面的训练： 　　1.组织学生举实例,说明谁是谁的百分之几,…     

百分数的意义教学谈

百分数的意义是学生应当掌握的必备基础知识,掌握此概念可为进一步学习互化和百分数应用等知识进行铺垫,因此它是教学的重点。 百分数的实质是表示一个数是另一个数的百分之几,它的分母都是100。但这并不是说所有分母是100的分数都是百分数。教学过     

例谈百分数的应用

面对应用题,许多同学都会感到莫名的恐惧和害怕,觉得无从入手,不知怎样分析问题和解决问题,特别是到了六年级,百分数应用题是主要内容,也是抽象应用题的典型。     

联系实际教学百分数

百分数是一个比较抽象的概念,但它与实际生活联系很紧密,在生活中应用很广泛。教学中,我充分利用学生的已有经验组织学生学习,收到了良好的效果。     

百分数应用题教学设计

一、教学内容：“九义”教材第十一册第１３９页例４、５。二、教学目标：掌握求一个数的百分之几是多少和稍复杂的已知一个数的百分之几是多少求这个数的应用题的解答方法。把百分数应用题纳入分数应用题的认知结构，提高解答应用题的能力。三、教学重点：弄清题意，找出等量关系。四、教学过程：（一）前提测评紧扣新知，铺垫引入１．口答：①１２×１３②３２×３４③２５×２５④２４×５６２．六年级一班有学生４５人，上学期期末数学测验有４５的同学成绩在８０分以上，８０分以上的同学有多少人？３．六一班上学期期末数学测验，８０…     

让学生在比较与统计中认识百分数

教学百分数的意义时，应创设学生熟悉的情境，让学生切实体会“在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。”教学开始，出示某校各年级学生人数及三好生人数(如下表)。让学生分别计算并比较低、中、高年级每两个年级中，哪个年级的三好生所占的比率大。     

分数与百分数的联系与区别

分数和百分数既有密切的联系，又有明显的区别。二者的区别：（１）意义不同：百分数是“表示一个数是另一个数的百分之几的数。”它只能表示两数之间的倍数关系，是对两个数量间进行倍数比较得出的数，不能表示某一具体数量，所以百分数又叫百分比、百分率。如可以说“１米是５米的２０％”，但不可以说“一段绳子长为２０％米”。因此，百分数后面不能带计量单位名称（即百分数是不名数）。分数是“把单位‘１’平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数”。分数不仅可以表示两数之间的倍数关系（如甲数是３，乙数是４，甲数是乙数的３４…     

“百分数单元复习”教学及评析

笔者以现代教学论和心理学为依据,在“百分数单元复习”这节课中进行了探索,旨在创建“创设情境———归纳建构———回归生活———主动发展”四环节复习课教学程式。一、创设情境师:同学们,这是我们天天在学校喝的“圣澳特”牌桶装纯净水。仔细观察和思考,你能从中知道哪些信息?生:装纯净水的桶是一个近似圆柱体。生:从标签中可以知道纯净水的厂址、送水电话。生:整桶水是18.9升。师:这桶纯净水已经喝了一部分,谁来猜猜看,还剩下整桶水的几分之几?生:14。生:15,也可能是16。二、归纳建构师:14、15和16这几个数,你能化成小数和百分数吗?现…     

“百分数的意义和写法”教学设计及评析

教学内容人教版小学数学第十一册"百分数的意义和写法". 教学目标 1.知识与技能:通过自主合作学习,让学生理解百分数的意义,知道它在实际中的应用,能正确地读写百分数,感受百分数、分数之间的联系与区别.     

“百分数的应用题”教学设计与评析

教学内容:人教版六年级小学数学第十一册116页例3。教学目标:1.在解答求一个数是另一个数的百分之几的应用题及分数应用题的基础上,引导学生迁移类推,使学生掌握求一个数比另一个数多(或少)百分之几的应用题。2.通过组织小组讨论等活动,培养学生的自主性学习和合作意识;通过分层学习,使各类学生提高分析解答应用题的能力。3.渗透联系和转化的思想,在学习实践活动中培养学生的创新精神。教学准备:多媒体课件(或用挂图、小黑板)、投影仪等。教学过程:一、创设情境,再现旧知1.电教媒体显示:一个乡去年计划造林和实际造林的图像信息:(1)计划造林…     

从学生的零花钱认识百分数

在小学数学百分数教学中,我从生活实际出发,把教材内容与“数学现实”有机结合起来,创设了一个调查学生零花钱的情境,不仅符合了小学生的认知特点,而且可以消除学生对百分数知识的陌生感,培养学生对数学的兴趣。在课前,我调查了全班学生每月的零花钱数量与使用情况,然后编成调查报告。调查内容是:98.9%的家长表示自己的孩子每月可以得到一定数量的零花钱。学生们用这些零花钱买了些什么呢?就说我们班的卢一恒同学吧,他每月买零食花的钱数占他当月零花钱总数的60%,买玩具的钱数占了20%,买学习用具的钱数占了6.5%,买书的钱数占了10%,存起来的…     

“百分数的应用”教学实录与评析

教学内容人教版六年制小学数学第十一册第五单元第三节"百分数的应用"例3. 教学目标1.通过教学让学生学会求一个数比另一个数多(或少)百分之几的方法,并能用这一知识解决生活中的实际问题.     

百分数的应用（二）教材分析和教学设计

一、教材分析 百分数的应用(二)是在学生学习了分数应用题的解答、百分数的意义、百分数和分数、小数的互化等基础上学习的。这个单元的三部分内容都属于百分数的具体应用。 利息是本单元的重要教学内容之一。学习这部分知识主要是了解一些有关利息的初步知识,懂得储蓄的意义,知道本金、利息、利率的含义。使学生能利用利息计算公式:利息=本金×利率×时间 进     

“百分数的意义”教学片断

老师这里有两瓶橙汁饮料（出示两瓶橙汁），你们知道哪一瓶橙汁浓一点？     

“百分数应用”错例分析

[病例1]一件上衣，原价是100元，现在降价25元，求降低了百分之几？     

用成语教“百分数”

前段时间,我参加市小学数学有效教学观摩研讨会,张珍老师执教的《观察物体》一课给我留下深刻的印象。张老师结合本课内容的特点,充分挖掘教材中所蕴含的语文学科资源,创设情境,巧妙导入,一下激起学生浓厚的兴趣。上课伊始,张老师出示了北宋诗人苏轼的古诗《题西林壁》：“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。”     

从生活中来回生活中去——“认识百分数”教学实录与评析

教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第十一册第104～106页。 教学目标： 1．通过对收集到的百分数信息的解读，知道百分数的特点和用百分数表示数的好处，掌握百分数的意义，理解百分数与分数的联系和区别。[第一段]     

教学中应避免犯错的两道百分数应用题

今年在教学百分数应用题时，我抱着对每道题都产生怀疑的态度来审视它。防止出现一些低级的错误，别说还真的大有发现。     

抓关键找规律巧解百分数文字叙述题

素质教育要求学生是学习的主体。学习数学的正确方法是学生本人把要学的东西变为自己发现或“创造”出来。因此小学数学课堂教学是学生感知问题、思考问题、解决问题的活动过程 ,教师的任务就是引导和帮助学生去进行这种“创造”工作。一、抓关键、选准突破口实践证明 ,研究任何问题 ,只要抓住主要矛盾 ,一切问题就会迎刃而解了 ,数学知识和数学方法本身就充满了唯物主义思想和辩证法 ,在教学中 ,我们应自觉地渗透这方面的教育 ,使学生逐步得到辩证唯物主义思想的启蒙教育 ,逐步地掌握一些科学的思考问题的方法 ,所以我们在日常教学中应训练…