吉林省农村中学英语教师专业素质现状调查与分析

中学英语教师专业素质是教师素质的重要组成部分,中学英语教师专业素质的程度直接影响21世纪人才的素质。本文在现有关于教师素质问题研究的基础上,结合英语学科的专业性和农村中学教学的特殊性,试图对农村中学英语教师基本素质和专业素质探讨就如何解决农村中学英语教师在专业素质方面存在的问题进行分析并提出建设性的建议。     

浅论中学英语教师素质培养之策略

随着科学技术的迅猛发展,我国基础英语教育改革更深入全面。提高英语教学质量,普及英语和培养英语人才,是满足国家经济发展的需要、适应21世纪公民素质的需求。因此,提高中学英语教师的专业素质势在必行。本文阐述了中学英语教师的素质结构,分析了中学英语教师素质滞后的主要表现及其原因,提出了中学英语教师素质培养的策略。     

外语教师教育研究回顾——从促进民族地区中学英语教师素质发展的视角

对国内外近三年外语教师教育研究进行回顾和总结,笔者发现,外语界同行对“中学英语教师素质发展”课题研究的广度和力度部不够,对民族地区中学英语教师素质发展的专题研究甚至为空白。研究民族地区中学英语教师的素质发展．具有针对性和实用性。     

中学英语教师继续教育的内容与方法

中学英语教师的素质是决定中学英语教学改革与发展的重要因素,而整体素质不完全能够适应与满足新时期英语教学的需要。加强中学英语教师的继续教育与培训工作是当务之急。做好这方面的工作必须从两个方面着手,即继续教育的内容和继续教育的方法。本文通过分析现代英语教学对教师素质的需要和教师素质的缺陷,对中学英语教师继续教育的内容选择和实施方法提出一些建议。     

城乡中学英语教师专业素质对比研究

基础教育改革以来城乡中学英语教育不均衡问题日突明显,城乡中学英语教师素质差异问题是造成这一现象的主要原因之一.通过问卷调查,运用对比分析方法,探讨城乡中学英语教师专业素质存在的差异,分析其形成原因,并就如何缩小城乡中学英语教师专业素质方面的差距提出可行性的建议.     

论《英语课程标准》对中学英语教师素质的要求

教师是教学的关键,教师素质直接影响教学效率和学生学习效果。全文基于《英语课程标准》(实验稿)和中学英语教学的特点对中学英语教师提出了新的素质要求。     

四川省民族地区中学英语教师调查与分析

提高四川省民族地区教育水平,关键在于教师。如何对民族地区中学英语教师进行新课程培训提高其综合素质和专业能力显得尤为重要。在对四川省民族地区中学英语教师年龄、学历、职称等结构的现状和实施英语新课程情况进行广泛调查的基础上,较为全面地研究和分析了四川省民族地区中学英语教师实施英语新课程存在的问题和面临的挑战。为搞好民族地区中学英语教师培训奠定基础,进而提高民族地区中学英语教师的专业化水平和综合素质,推进英语新课程改革。     

浅析中学英语教师如何提高专业素质

素质教育的改革和新课程标准的颁布和实施,对英语教师专业素质提出了全新的要求,新时期的中学英语教师不能再做墨守成规的教书匠,英语教师应该提升教学理论水平、转变教学理念以此来适应素质教育。所以,作为中学英语教师,应该不断地加强学习,根据不断变化的教学对象,探索新的教学方法,创造新的教学经验,不断提升自身的素质。文章对中学英语教师如何提升专业素质进行论述。     

中学英语教师继续教育改革试想--以赣南地区农村中学为例

中学英语教师的素质是影响我市基础教育质量的主要因素,加强中学英语教师的继续教育是提升教师素质的根本途径。继续教育的核心是教育模式、教育内容及教育评价手段等。本文通过前一阶段的调研数据提出了几点适合我市农村中学英语教师继续教育培训的改革设想,是我市中学教师职业发展的可行性研究。     

新课程理念下中学英语教师问题转型探讨

新一轮基础教育课程改革对广大中学英语教师提出了全新的要求。为适应这次课程改革,中学英语教师需要不断提高自身素质,实现新的专业发展。文章通过分析新课标对中学英语教师的新要求,结合中学英语教师在新课程改革中的重要作用,对中学英语教师要实现新的专业发展,首先应实现自身转型的问题进行了论述。     

新课程理念下中学英语教师问题转型探讨

新一轮基础教育课程改革对广大中学英语教师提出了全新的要求。为适应这次课程改革,中学英语教师需要不断提高自身素质,实现新的专业发展。文章通过分析新课标对中学英语教师的新要求,结合中学英语教师在新课程改革中的重要作用,对中学英语教师要实现新的专业发展,首先应实现自身转型的问题进行了论述。     

中学英语教师应具备的素质

联合国教科文组织对英语教学质量提出了这样一个公式：英语教学质量=（学生＋教材＋社会环境＋教学方法）×英语教师素质。显而易见,要提高英语教学质量,就必须提高英语教师的素质。那么,中学英语教师应具备哪些素质呢？一、高深的思想道德素质这是中学英语教师整体素质的灵魂。     

缓解教师职业压力 关注教师身心健康--关于中学英语教师职业压力状况的问卷调查分析

对260名中学英语教师进行的“关于教师职业压力状况及其来源”的问卷调查显示：中学英语教师承受着巨大的职业压力。来自于社会、学校、教师自身的压力均为显著。社会期望(包括学校期望)、自我期望与中学英语教师自身素质的矛盾。中学英语教师个体劳动强度与工资待遇的矛盾，素质教育的教学改革与应试教育业绩评定的矛盾，是中学英语教师特有的职业压力来源。有助于中学英语教师缓解职业压力的措施有12条。并呼吁重视教师心理健康教育，提高教师心理健康水平。     

我区中学英语教师队伍现状分析

当前．我国基础教育改革的核心是变“应试教育”为“素质教育”，而这种转变的实现直接受到教师素质水平的制约。本文通过对我区中学英语师资现状的分析。说明提高我区中学英语教师素质的重要性和迫切性。     

简论加强中学英语教师的汉语文化修养

本文从贯彻落实新课标的需要、全面提高中学英语教师教学能力的需要和提高中学英语教学和外语人才队伍总体素质的需要三个方面,论证了加强中学英语教师汉语文化修养的必要性,并就如何解决这一问题提出了初步设想。     

农村中学英语教师专业素质培养

一、农村中学英语教师专业素质现状随着基础教育改革的不断推进,新的教育形势对农村中学教师的专业素质提出了更新更高的要求,特别是英语教师面临新的挑战。如何有效提高农村中学英语教师的教育教学能力和整体素质,促进农村中学基础教育改革和素质教育的实施,是我国建设教育强国的迫切任务。然而大量的调查研究表明,目前我国农村中学英语教师队伍整体素质不高,专业发展水平     

首届全国中学英语教师教学技能大赛将于2000年10月举办

为贯彻李岚清副总理关于外语教学改革的一系列指示精神,落实教育部《中小学教师继续教育规定》,检验广大中学英语教师理论和实践水平,全面提高和展示自身综合素质和教学能力,国家基础教育实验中心外语教育研究中心将于2000年10月22日举办首届全国中学英语教师教学技能大赛活动。大赛面向全体中学英语教师,提倡“重在参与”的原则,激励广大中学英语教师努力提高     

新课程背景下的中学英语教师培训现状以及需求分析——以漳州实验中学为例

在新课程改革的背景下,中学英语教师需要通过培训提高综合素质能力以顺应改革的要求。然而目前中学英语教师培训现状令人担忧。以漳州实验中学英语教师为例调查教师培训需求,为当地培训机构和组织提供参考和建议。     

试论广东中学英语教师继续教育的课程设置

广东中学英语教师的素质存在较大的个体差异性，因此中学英语教师继续教育应该分层次，有针对性，在课程设置上不能“一刀切”。针对不同的教师状况．提出不同的继续教育课程设置方案。     

“国培”对提高河北省农村中学英语教师素质的主要作用

“国培计划”是“中小学教师国家级培训计划”的简称,是政府在中小学教师队伍建设方面的一项具有重大意义的创新举措,以提高师德素养和业务素质为核心,以依托网络创建开放灵活的教师终身学习体系为特色,旨在全面提高中小学教师素质。中学英语教学是培养英语听说读写技能的基础阶段,教学质量的高低直接影响学生们将来的英语水准。因此,河北省应抓住这一机遇,结合新课改对中学英语教师的素质能力要求,利用“国培”平台的多种有效培训形式,全面提高中学教师尤其是农村中学英语教师素质。