真实是作文的生命

真实、本色，是作文的最高境界。叶圣陶先生曾说：“作文要说真话，说实在话，说自己的话。”他强调的就是作文要真实，真实才是作文的生命。假花尽管美艳，但缺少生命的活力；假话尽管动听，但缺乏生活的激情。虚假的作文面目可憎!令人痛心的是，长久以来，假、大、空的现象一直充斥着中学生的作文，很少听到他们发自内心的声音。因而，还学生以真诚，还作文以真实，是每一位语文教师义不容辞的责任。     

真情实感——作文的生命

好文章有很多标准,好作文也有很多写法,但万变不离其宗:选材真,情感真,语言真,才是真正意义上的作文,才是创造性的思维活动,否则,就犹如剪彩为花,刻纸为叶,不可能有生命活力。基于这样的认识,长期以来中学语文教学一直把培养学生能写、会写具有真情实感的作文作为追求的重要目标。     

让课堂更真、更实——“图形的平移”教学实录与评析

对照深度学习的教育理念,剖析当前的数学课堂,尽管发生了很多积极的变化,但不得不承认,教学中依然存在很多值得关注和反思的问题,学生在课堂上假自主、假合作、假探究、假表达等现象还很真实地存在。为了让课堂返璞归真,变得更加干净和朴素,更加真实而有深度,我们提出并积极实施了省级重点课题"基于小学数学‘真实课堂’的教学策略研究",以"四真"(真自主、真合作、真探究、真表达)课堂的探索为切入点,致力于发现和解决课堂教学中真实存在的问题,探索并实践真实课堂应有的样态。     

浅谈小学高年级作文教学

从学生思维能力的发展来看,小学五、六年级的学生已经掌握了一定的写作技巧,对生活中的真、善、美,假、丑、恶,有了初步的辨认能力,自我意识增强,逐渐懂得发表自己对生活的见解。因此,小学高年级的作文教学要打破中低年级的条条框框,不再以固定的模式让学生套用,要充分体现出作文教学在学校教育和学生发展中的巨大作用,让学生的各种能力得到发展。一、教会学生用真实的情感去表达真实的生活真实是文章的生命,而情感则是文章的血液。那么,如何使得学生的作文具有真情实感呢?古人常说:未作文章先做人。作文教学是一种潜移默化的教育形式。教学…     

还“真实”以文章的生命

绚丽多彩的塑料花尽管美艳无比,但却没有生命的活力;漂亮、精彩的谎话、假话尽管娓娓动听,但却经不起时间的推敲、真理的考验;堆砌词藻、矫揉造作的文章读起来更是令人生厌!按说,现代的中学生个性张扬,思想活跃,出于他们之手的作文也应该是鲜活的、生动的、真实的,可是绝大多数同学的作文却“春风不度玉门关”,通篇都是假话、空话、套话,千篇一律、空洞无物的文章不时的闯入语文教师的视野。     

如何写好一件令你感动的事

假花尽管美艳,但缺少生命的活力;假话尽管动听.但缺乏生活的激情。虚假的作文面目可憎,     

小学作文教学的本真境界浅探

作文原本是学生跳动的生命,一直以来,我们都强调学生习作要真实,要讲实话,说真话。作文教学不仅要着眼于学生书面表达能力的提高,还要关注学生自我意识的发展和精神世界的构建,更要展现学生本真的生命底色。儿童习作呈现的不应该仅仅是鲜花,还应该有花开的声音,还应该从儿童那里听到最美妙的生命拔节声!     

去“浮华” 求“真淳”——对初中作文教学的思考

假花尽管美艳,但缺少生命的活力;假话尽管动听,但缺乏生活的激情;虚假的作文更是面目可憎。长久以来,假大空的现象一直充斥着中学生的作文,很少     

尊重生活体验 呼唤青春话语权

真实是文章的生命，但学生作文中说假话、空话、套话现象一直存在。教师应转变观念，以新课标为指导，引导学生认真观察，真切感受生活，广泛阅读，丰富情感体验，培养学生真实表达思想的习惯。还要搭建写真平台，讲究多元评价，共同为学生营造自主作文的良好环境，还学生作文以生活的本来面目。     

江苏扬州 共同的语文教学价值观

中学生作文应该追求真,事真、情真、意真、理真,力求做到事信而不诞情深而不诡义直而不回,真实才是文章的生命。平庸的老师把作文课堂当成展现自己权威的阵地,高明的老师以作文课堂为实现师生心灵沟通、情     

让学生作文激"情"四溢

真实是文章的生命,感情是文章的血肉。那么,在作文中如何才能表达真情实感呢?这里以几篇优秀作文为例来具体谈谈。     

情境作文四谈

作文反映了一个人的性格修养,我们倡导写作的“真性情、真生活、真体验”,“三真”就是真实、真切、真挚地关注生活,感受生活,体验生活。通过“三真”作文来提高学生对作文的兴趣,告诉学生,只有真实的、表达真情实感的、富有创造性和想像力的文章才是好文章。转变学生作文观念,破除旧框框,让真情实感回归作文。我们总希望,在学生作文里能够看到阳光真实的色彩,     

情境作文四谈

作文反映了一个人的性格修养,我们倡导写作的“真性情、真生活、真体验”,“三真”就是真实、真切、真挚地关注生活,感受生活,体验生活。通过“三真”作文来提高学生对作文的兴趣,告诉学生,只有真实的、表达真情实感的、富有创造性和想像力的文章才是好文章。转变学生作文观念,破除旧框框,让真情实感回归作文。我们总希望,在学生作文里能够看到阳光真实的色彩,     

真 真让人那么头疼吗

和语文老师在一起,常常听到这样的话:"新课标"提倡学生写真实的作文,学生的确也写出了真实的作文,可那作文不是干巴巴的没有一点血肉,就是那种让人看了心里觉得怪怪的另类作文。在作文中,"真"还要不要,又该如何来要?作文中的"真",还真是让人头疼!     

真材·真情·真质·真理——小学作文“写真”教学刍议

正"感人心者,莫先乎情",真情是文章的生命,矫饰是文章的大敌。作文的成功取决于多种因素,如立意的正确、手法的独特、语言的准确等,但最关键的一条:就是要说真话,抒真情,创新意。学生的作文只有从写真话开始,才能在真情实感中,学习技巧,写出新意,悟出真理。一、选"真材",锁定自身积淀真实的材料是"写真"的基本前提,但在作文写作中,学生说假话似乎已成了久治不愈的顽疾。那么,如何让学生写"真实"呢?笔者认为在作文教学     

试谈学生作文中的真与假

学生作文中的真与假问题一直在语文教师中引发争鸣,网上也有不少网友对作文虚构与真实的问题进行探讨.有人认为可以虚构而为,有人认为作文应真实,但无法说清客观存在的虚构与想象.笔者试就     

考场作文与彰显个性

现在学生作文里尽管遍布着一个“我”字,但遗憾的是,没有“我”的真情实感。这种现象真叫人哭笑不得!这已经成了中学生作文的通病,反映在考场作文里尤其明显!我们有一些阅卷老师看到这种假大空的作文,不说真话的套式作文,也深恶痛绝,一律不给高分!所以,我要慎重地劝告我们的巾学生,尤其是参加中考和高考的中学生,一定要注意这个问题,一定要在文章里写出真情实感,写出自己独立的见解,写出一个“真我”来!     

写作中真情缺失及应对的教学策略

<正>在素质教育的今天,高中学生写作依然受到应试教育的束缚,尤其在框架模式写作的影响下,文章大多"假、大、空"。教育最重要的功能,不仅要使学生从不断的学习中获得生活中必备的知识,同时还需要从教育中获得情感的升华和生命个性的张扬。但是目前在高中作文教学中教师只注重所谓的写作策略,而忽略了学生情感和个性的培养,忽略了引导学生表达自己的真情感、真观点。从而使高中作文出现"被立意,假写     

提高学生作文水平的一些做法

"我手写我心"这本应是学生写作文的基本要求,作文应该是"真我"的体现,写出真实的生活和真实的自我,作文才有个性,才有生命力!     

培养生活感受力 释放作文激情

多年来,高中作文教与学的功利化,使很多学生的作文呈现出虚谈假的僵化状态,学生逐渐失去写作的兴趣,作文失去了异彩纷呈的心性和生活化,看不到高中生应有的青春灵性!怎样让学生的作文释放出充满热情、饱含生命的蓬勃张力?最重要的是要加强学生感受力的培养。一.感受力的培养是写作现状的需要