“老师有了小宝宝”主题课程的思与行

<正>一、发现事件——捕捉幼儿兴趣一天早上,见赵老师来到了大一班,幼儿很是好奇：“孙老师去哪里了？”等孙老师中午回到班级,幼儿围着孙老师问：“孙老师,你上午去哪里了？”“我去体检了。”“为什么去体检呢？”魏紫说：“因为孙老师有小宝宝了！”其他幼儿顿时好奇地围到孙老师身边,七嘴八舌地问道：“孙老师,你真的有小宝宝了吗？让我摸摸看好吗？”“小宝宝长什么样子呢？可是你的肚子一点也不大啊！”     

让谈话没有“但是”

上初中的时候,经历过一次让我倍受煎熬的与班主任孙老师的谈话。 我的学习成绩在班里算是中等,成绩有时上有时下。当时的班主任孙老师经常寻机与中等生们谈话,这天轮到我了。我进了孙老师的办公室,孙老师出奇地热情,先是让我在他对面坐下,还满脸笑意地问我需不需要一杯水。孙老师的热情“烧”得我不知如何是好;     

“小霸王”成长记

<正>"老师,我想当班长!""老师,我想当班长!"这是张晓北见到我时说的第一句话。被这突如其来的一喊,我竟一时不能回答,愣住了。"哦,哦……不想当班长的学生不是好学生!看来,你是个好学生哟!"我略带幽默地回答他。由于是中途接班,我对班级学生几乎都不了解,于是决定以点名的形式来熟悉所有学生。"张小虎!""到!""李伟明!""到!""周宇豪!""到!"……"张晓北!张晓北!张晓北到了吗?"我环顾教室四周,竟发现有个学生悄悄溜出了教室,正在走廊上玩耍呢!这不是……对,这正     

小可爱

1孩子们的听写本……我喜欢批阅后,批注几笔:"你真棒!""你真厉害!""你就是了不起!""你的书法多么美!""你的作业老师可喜欢啦!"……     

从她身上学会“爱”

依稀记得与孙老师的初次见面是在一次乐理辅导课上。孙老师没有一丝老师的架子,她的微笑有一种难以形容的亲和力。一次偶然的机会,孙老师到苏州参加一个会议,她主动打电话给我,说要来我家给我上乐理课。这让我心里一阵惊讶,立马放下手头的事情把孙老师接回家上课。老师在百忙之中还惦记着她的学生,这种责任心,顿时让我感到无比敬佩。     

“课外阅读”那些事儿

年前,新接手一班,望着眼前那些朝气蓬勃的孩子,甚喜!课余与孩子们闲聊:"你们平时喜欢读什么书呀?""老师,我喜欢看漫画《乌龙院》《阿衰》!""老师,平时妈妈总让读一些作文书!""老师,平时我喜欢上网、看电视,很少读课外书!"望着眼前的这群阅读小"贫民",我不由地思忖:我得为孩子们的"课外阅读"干些事儿了……     

我的“猫老师”

我的班主任孙老师是我最喜欢的老师。在我的心中,孙老师是一只多变的“猫”,善变又充满了活力!有时,孙老师是一只“严厉猫”。上课时谁在走神,谁在说话,谁在做小动作,都会被她看得一清二楚。不需要点名批评,只要她那双锐利的眼睛看你一下,你就会振作精神,赶快注意听讲。有时,孙     

让“自由”与“规则”比翼齐飞

[案例]孙双金老师《天游峰的扫路人》的课前谈话 师：同学们好! 生：孙老师好! 师：哦,知道我姓孙,孙悟空的“孙”。谁告诉我孙悟空有什么本事？（生笑）     

“真情告白”,春风化雨

"可恶的‘拖拉机’,害得我上个厕所也像打仗!""就是嘛,其实下课之后她讲的内容,我半个字也没听进去!""我现在一上她的课就想着又不知道要拖几分钟,心里就觉得厌烦!"我走进教室准备上课的时候,听到了这帮五年级孩子的抱怨,知道W老师又拖堂了。W老师是一个认真负责的老师,她所教的班的成绩年年在平行班中遥遥领先。这学年,她来教我们班,在每个老师眼里都是我们班孩子的幸运。可孩子们并不领情,开学没多久,就背     

“一段对话”引发的思考

正晚上散步,偶与一小儿聊天,他的回答出乎我的意料,又发人深思。"小朋友,你上几年级?""二年级呀,我早就是小学生了。""你喜欢上学吗?""喜欢呀!""为什么?""因为我没被老师批评呀!""一直就没被老师批评吗?""不,上上星期被批评了一次,这星期一次也没有。""你真能干!"我接着有意地问:"你喜欢写作业吗?"     

小电话 大作用

<正>"我最怕老师打我电话了,电话一响我就知道皮小子又闯祸了!""每次接孩子老师的电话,我的心里就巨紧张!"这是我无意中听某些家长说的。这两句话真实地反映出了老师的电话在家长心目中造成的不安。那么怎样打电话才能和家长心平气     

今天的语文作业——写“数学”

案例: 今天,我们五(1)班教语文的孙老师,外出参加会议,找我商量,让任教数学的我替他布置语文家庭作业,并告诉我语文家庭作业的内容——写一篇小作文。我开玩笑地说:“孙老师,你忙就不要布置家庭作业了,把时间让给数学吧?”“不行,数学重要,可语文也不能放松,不要占用‘我’的时间哦!”看到孙老师认真的样子,我接受了孙老师给我的“任务”。     

柳絮在“课程”中飞扬——“柳文化”课程实践小感

<正>孙双金老师说,"每个老师都可以拥有自己的课程"。如果换作是两年之前读到这样的话,或许我会默默地从心底里不加以认同。"课程",一个曾经多么让人凛然起敬的名词,总觉着它要多庞大就有多庞大,以至于有那么多老师战战兢兢地不敢近其边缘,就算偶尔触碰,也是心有所畏。时至今日,当翻开2015年第3期《小学语文教师》扉页,读到孙老师所写的这一篇《老师,你可以拥有自己的课程》时,我给了自己一个不易察     

孙维刚的“谎言”

北京市22中的孙维刚老师病逝后,笔者便把能搜集到的有关材料汇集在一起,一则想从孙老师的人生旅程中汲取更多的营养激励自己奋进,二则也算作自已这个无名之辈对这位“神奇教师”、“平民教育家”的一种悼念。重读一个个感人泪下的故事,我猛然发现,以前我忽略了一个重要的情节——总把“做人要诚实”作为第一要义的孙老师,曾经两次用谎言“欺骗”了自己的弟子。 在孙老师的第三轮实验班中,有个叫陈硕的同学,他的父亲下岗,家里生活困难。作为班主任的孙老师,在得知学生的处境后,便定期将陈硕所需的费用送去,且在班里说:”陈硕的费用全由学校报销。”后来同学们得知,老师的话是“骗人”的,这些费用全是孙老师自己出的。陈硕在明白了这一“骗局”之后,深深为孙老师的良苦用心所感动。他发奋学习,最终跨进了清华大学的大门。     

“不是一元,是两元!”

正一日,我在教室里批改作业,一名学生突然跑过来,说:"老师,你前天借我的黑笔还没有还呢!""哦,是吗?"我努力地搜寻记忆。"老师,你是去隔壁班听课的时候借的。"小家伙     

陶老师的“特异功能”

今天,上文学活动课时,陶老师神秘地对我们说:"我有一种特异功能——用耳朵‘隔物找物’。""不会吧!""特异功能?"同学们七嘴八舌地议论着。陶老师望着我们怀疑的目光,笑眯眯     

积极体验：让亲情教育“知行合一”

一、缘起傍晚五时许,小学三年级男孩小孙的妈妈打来咨询电话：“老师,您有时间吗？我一定要跟您聊一聊小孙的情况,我实在是没办法了。”语气中充满了焦急和无奈。我让孙妈妈慢点说,别着急。电话那头吵吵嚷嚷的,依稀能听出小孙正努力阻止妈妈向老师“告状”,于是我约了孙妈妈来校面谈。     

一份“单薄”的申报材料

曾经参加过市里的教师职称评审工作,让我深有感触的是,一位平日十分优秀的孙老师竟没有通过评审,被残酷地挡在"门槛"之外。在我的记忆中,孙老师的工作一向踏实认真,还担任过多年的毕业班教学工作,但让我惊诧的是,在孙老师的申报材料中竟没有一次校级公开教学,没有一篇发表论文,没受过一次市级以上的表彰。反观现实,的确有一些教师,甚至是工作多年的教     

从大学重拾“上课礼”说起

正"上课!""起立!""同学们好!""老师好!""同学们请坐!"在中小学,上课前学生起立向老师问好几乎是一种条件反射的动作。在20世纪70年代,这样的"上课礼"在大学课堂里也是很普遍的。但在如今的大学课堂里,这一情景已很难看到了。所以,当一些高校重拾"上课礼"时,引发了各界的热议。     

由“老师,他们骂我”想到的

每周五的第二节课,是一年级的美术课。"上课!""老师好!""同学们好,请坐!"一切都像平常一样按部就班地进行着。发放完作业本后,我照例说明了今天的做画要求,那些小不点们就开始忙碌了起来。利用这