班主任是学生精神成长的引路人

在学校教育中,班主任对学生成长的引导作用举足轻重。教育部中小学班主任教师的5年培训计划启动实施已近一年,意义深远。为了配合班主任培训计划的深入实施,本刊策划编辑了安徽省安庆市"班主任工作策略"专辑,分"理念篇"、"班级篇"、"艺术篇"和"师爱篇"四部分,介绍安庆市班主任工作的思路、策略和经验。     

班主任实训:碰撞、交融、发展、共赢

从某种意义上说,一个好校长就是一所好学校,一个好班主任就是一个好班级.建设一支积极向上、能思善行的班主任队伍,是学校科学高效发展的核心保证,也是青年教师专业化发展的必由途径.其中,班主任实训基地不失为促进班主任队伍建设的重要抓手.所谓班主任实训基地,"实训"就是实战训练,即"实践"加"培训".本文的实训指实地培训,是解决教育教学中实际问题的培训."班主任实训基地"就是指实训教学过程的实践训练场所,通过模拟实际工作环境或将真实的工作情境再现,寻找问题、研究问题和解决问题,使班主任在专业技能、团队合作、理论素养等方面全方位提高.     

强化队伍建设 促进专业成长——北京市海淀区育鹰小学班主任工作掠影

正北京市海淀区育鹰小学非常重视班主任队伍建设,逐渐形成了"专家引领、课题带动、伙伴互助、自我反思"的班主任培训模式。学校现有北京市"紫禁杯"优秀班主任1名、区级班主任学科带头人2名、市区级优秀班主任3名。学校联合《班主任》杂志社成立了班主任工作研究室。,近一年来,学校先后聘请北京教育学院张红教授、中国少先队工作学会理事徐刚老师、北京青年政     

建设一支学习型的优秀班主任队伍——北京市京源学校班主任队伍建设

京源学校高度重视班主任队伍建设,提升组织和个人的学习力,努力打造学习型的班主任团队。学校将班主任培训制度化,每周五进行一次全校班主任培训,每月至少进行一次年级组长培训,每学期召开一次德育研讨会,每学年召开一次德育工作会,不断总结班主任培训工作的成功经验。     

班主任实训:碰撞、交融、发展、共赢

从某种意义上说,一个好校长就是一所好学校,一个好班主任就是一个好班级。建设一支积极向上、能思善行的班主任队伍,是学校科学高效发展的核心保证,也是青年教师专业化发展的必由途径。其中,班主任实训基地不失为促进班主任队伍建设的重要抓手。所谓班主任实训基地,"实训"就是实战训练,即"实践"加"培训"。本文的实训指实地培训,是解决教育教学中实际问题的培训。     

关注班主任的生存状态——由2007年班主任培训热说开去

2007年,班主任这个"全国最小的主任",似乎格外受"青睐"。这一年俨然成了"班主任培训年",在各地,名目不同的培训活动如滚滚热浪,至今连绵不绝。这一年,从教育行政部门到学校,出台了一系列加强班主任工作的实施细则。相应地,除了加大表彰、奖励力度,一些有远见的地区开始构建班主任长效培养机制。     

基于校本培训的班主任队伍建设初探

中小学教师校本培训是指以学校为培训基地，以本校教师为培训对象，紧密结合本校教育教学工作，充分利用校内外的培训资源，为实现学校办学目标服务的在职教师培训。校本培训由于具有立足岗位、贴近教育教学实际的特有优势，受到各地区的关注，逐渐成为大面积提高教师整体素质和技能的一种重要培训模式。加强班主任队伍建设是学校的一项重要工作，因此学校校本培训应将班主任培训列入重点培训范围，通过校本培训来不断加强班主任队伍建设。本文对上海市徐汇区公办中学班主任进行了分层随机抽样调查，并对以校本培训为基础的班主任队伍建设提出初步建议。     

完善待遇职称评优制度 构建三个层次培训体系

上海市教委日前正式出台有关意见,规定从今年起,上海的新任班主任必须经过上岗培训,并有为期一年的见习班主任工作经历才能从事班主任的工作。各学校还将建立班主任工作档案,根据班主任的工作特点,设置科学合理的考核内容,定期考核班主任工作。班主任的培训工作也将纳入教师全员培训的整体规划,     

在团队学习中不断自我超越——记北京市第十一中学班主任队伍建设

北京第十一中学的班主任队伍建设以"个人反思、同伴互助、专业引领"为主要学习模式,增加班主任的校本研修活动,注重班主任的专业规划和年轻班主任的培训,鼓励班主任参加课题研究,以科研作引领,提升研究水平。学校积极为班主任搭建平台,定期召开班主任工作研讨会,推广优秀班主任的工作经验。     

论班主任在职校本培训

班主任在职校本培训是指为了促进班主任的发展,由学校发起组织,主要在班主任工作中进行的一种在职培训形式。班主任在职校本培训有利于实现培训目标,生成班主任教师的实践智慧,促进学校的整体发展。实施程序一般由建立组织、塑造愿景、分析问题、编制计划、实施计划和评价计划六个步骤组成,并对每个步骤提出了建议。     

创造条件推动班主任工作健康发展

班主任工作是一项专业性很强的工作,如何稳定班主任队伍,提高班主任业务素质,需要学校及教育主管部门创设良好环境,建立良好的培养、激励、培训机制,有力提高班主任专业素质,促进班主任工作健康发展。     

班主任——学校发展的关键

班主任是班级的灵魂,是学校德育工作开展的重要依托对象.一个好班主任,能够带出一个好班级.一所学校拥有一支优秀的班主任队伍,也就有了建设一流的现代化学校的中坚力量.多年来我校高度重视班主任队伍建设,始终把班主任队伍建设放在学校工作的重要位置,认真抓好班主任的选拔、聘任、培训、指导工作,着力营造有利于班主任工作、成长的环境和氛围,逐步培养出一支优秀的班主任队伍,这支队伍在学校教育教学中发挥了重要作用.     

如何做好培训班的班主任工作

在职职工培训工作是技工学校工作的一项主要工作。职工培训班的班主任不同于中学、技校在校生的班主任。要做好这项工作,必须具有较高的政治素质、业务素质及管理能力;并善于沟通、协调培训学员与学校、各任课教师之间的关系;同时,在管理中应充分发挥班级组织的作用。...     

做一个有“心”的班主任——班主任培训体会

班主任工作,可以说酸甜苦辣样样滋味皆在其中,而班主任工作实际上也是学校工作的核心,任何一所较有特色的学校,班主任工作是最能够体现这一特色的。我管理学校工作20多年来,对班主任工作的重要性和关键性最为清楚。因此,鉴于学校整体工作的顺利开展、紧紧围绕如何提高教学管理和如何开展班主任工作,经常做些自我反省,并不断探索新的出路,于是就有了每一年的班主任培训工作。在教育战线上工作这么多年来,作为班主任,应在实际的工作中始终坚持以身作则,为人师表;     

完备体系·创新模式·力求高效——浙江省富阳市教师进修学校班主任培训的研究与实践

德育是学校教育的灵魂和核心,中小学教育应将德育置于首位。要搞好学校的德育工作,关键是抓好班主任队伍建设,因为班主任队伍是学校德育工作的骨干力量,富阳市教师进修学校高度重视班主任培训工作,并在班主任培训工作中形成了鲜明的培训特色,即：完备体系,创新模式,力求高效。     

创新班主任培训模式促进班主任专业化发展

<中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见>明确提出:"要完善学校的班主任制度,高度重视班主任工作,选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任."为了全面贯彻和认真落实中央文件精神,教育部颁布的<关于进一步加强中小学班主任工作的意见>指出:"做班主任和授课一样都是中小学的主业,班主任队伍建设与任课教师队伍建设同等重要."教育部制定的<全国中小学班主任培训计划>明确规定:"要建立中小学班主任岗位培训制度",今后凡担任中小学班主任的教师,"均需接受不少于30学时的专题培训".     

刍议班主任队伍建设的方法与成效

在学校中,班主任承担着双重职责,能否有效的对班主任进行培养,直接关系到一个学校的长期发展和稳定.因此,班主任的工作水平、思想水平、道德水平对班级管理工作就显得极为重要.笔者认为,一是要提高班主任工作待遇,激发班主任的工作热情;二是要强化班主任培养与培训工作,提高班主任的综合素质;三是要建立完善的评价机制,对班主任实行科学管理.     

推进学校班主任工作室建设的策略和实践探索

<正>学校班主任工作室作为班主任校本培训的重要载体,已经成为当前班主任专业化发展的新的实践形式。如何进一步推进班主任工作室在研训一体中提升成效,促进班主任工作室真正成为班主任专业化发展的重要平台,已经成为当前亟待研究的问题。上海市大同中学经过多年的实践,依托上海市德育研究协会、上海市各名班主任工作室等优质资源,充分发挥学校特点、骨干班主任自身拥有的特色资源,积极推进学校班主任工作室的建设。近年来,学校发挥优秀班主任的辐射引领作用、改变单一的传统师徒带教的培训模式、关注班主任工作的时代性特征和班主任的专业成长等核心问题开展了一系列研究,并积极探索建立一套具有操作性和推广意义的班主任工作室管理体制及相应策略。     

谈职中班主任后备队伍建设

班主任,是学校实施德育的骨干力量,是提高学校德育水平的关键因素。前几年,随着职教事业的发展,学校班主任队伍出现青黄不接的现象。针对这一情况,我校注重加强班主任后备队伍的建设,对每一位青年教师进行班主任工作培训,使他们一踏上工作岗位就能较全面地认识和掌握班主任工作的规律、工作的艺术,为今后的班主任工作打下扎实的墓础。具体做法是:     

做幸福教育的传递者——北京市朝阳区幸福村学区优秀班主任风采展

正"一个也不能差",这是学区党总支朱勇哲书记在一次班主任培训会上讲过的话,道出了学区领导对所有班主任的期望及要求。基于这种认识,长期以来,幸福村学区一直非常重视班主任队伍的培养和使用,并将其纳入学区重点工作,每学期都能做到有计划、有步骤地开展班主任工作。几年来,学区发挥管理职能,利用多种形式与途径,推进学校