每个人都是独特的

下面这个故事里的主人公缺点多多，命运也没有对他特别关照。     

每一个人都是一朵花

有一个笨拙的孩子,母亲经常告诉他:每种花都有开放的机会,那些没有开放的,只是未到季节,但在这个时候,需要努力地吸收养分和阳光,储蓄足够的能量,耐心地等待属于自己的季节来临,等属于自己的季节一到,自然就会绽放出美丽的花朵。     

两位澳大利亚家长的故事

我在澳大利亚的邻居翠西有一对活泼可爱的双胞胎女儿。孩子们6岁时，翠西便送她们到附近的芭蕾舞学校学习舞蹈。天赋加上勤奋，两个孩子很快就脱颖而出，双双夺得市少儿芭蕾舞比赛第一名。一家电视台要求上门采访，给两个孩子拍一些“漂亮”的镜头，但却遭到翠西的断然拒绝。我对此不大理解，便私下问她：“在我们中国，不少家长有‘出名要趁早’的思想，想方设法地让孩子出镜，你怎么……”翠西回答得十分干脆：“孩子尚未成年，我得像保护她们的眼珠一样保护她们的隐私!”接着，她便把自己的担忧一骨脑儿倒出：出镜固然可以给孩子鼓励，但媒体的过分渲染也可能助长她们的虚荣和浮躁。     

巧借历史故事,优化历史教学

历史故事,一般取材于真实历史事件、历史文献或 者典籍。它可分为史实性故事、传说性故事、虚拟性故事几种 类型,还可被分为人物故事和事件故事两种类型。本文将针对 历史故事在实际教学中的具体应用进行分析,旨在通过科学穿 插历史故事,帮助学生深入理解课堂教学重难点。     

分析历史故事在历史教学中的运用

故事可以用来普及历史知识,是历史传承的重要手段和途径,历史也是故事取材的重要来源。历史教学需要历史故事作为教学载体,可以增强学生对学习历史的兴趣,而且符合学生学习的心理特征,在历史课堂中引入历史故事是必要的并且具有实用性。     

寂寞是一个人的狂欢

我是不经意间发觉柳树瘦弱的枝条上突然冒出一丝绿意的,纵然这般单薄,甚至有点儿软弱,只是那么的小不点儿,而她却热烈地告诉我:春天确确凿凿地来了。循着这不起眼的绿,我追寻着春天的足迹,竟惊喜地发现,春,已俯拾皆是了。细细地品味着这小不点儿带来的兴致,竟有如欣赏一幅淡墨画般的美感。     

每一个人都会犯错误

我们每一个人都会有犯错误的时候,如果我们能及时吸取教训,错误就成了我们学习过程中的一个不可或缺的部分。然而,并非每一位老师和家长都能够真正明白这个道理。他们要么用言语,要么用行为,表达这样一个讯息:犯错是可耻的,唯有十全十美才能获得赞扬。     

探历史故事，养人文情怀——论历史故事在初中历史课堂的灵活运用

历史本身就是一个客观的过程,所描述事物也都是过去的事物,所以历史具有客观性。但是在学习历史的过程中,客观的内容很容易使学生感觉到枯燥,并且繁多复杂的历史事件往往又会让学生倍感烦琐,进而无从理解或探寻。这就要求教师要寻找符合历史特征又契合学生认知规律的教学手段,帮助学生更好地理解历史,提升历史素养。本文从历史故事与教学过程相结合的角度,论述了历史故事在初中历史课堂的应用策略,以供参考。     

动人的历史故事 辉煌的历史篇章

在历史悠久,繁荣发达的襄阳境内发生过难以计数的著名历史事件,今择要将其中10件著名历史事件予以简要评述。     

听故事,学历史——初中历史故事化教学

大部分学生对于初中历史都不感兴趣,因为历史知识都是一些文绉绉的说法和要记的知识,一旦学生没有得到正确引导,历史的教学状况也是一潭死水。初中历史的知识内容,其实是由很多的历史故事组成的,教师可以从这个方面着手思考。通过充分利用历史故事的说教,有效地激发学生的学习兴趣,从而提高初中历史的教学质量。故事化教学是初中历史教学的有效方式之一,就故事化教学对于初中历史教学的意义和影响进行分析探究。     

历史教学中运用历史故事的路径浅探

在落实历史学科核心素养的基础上和课程改革进一步深入的前提下,我国对历史教学的发展走向越来越关注。传统的历史授课以教为中心,灌输式的教学模式已经难已满足学生多元化的学习需求。在历史教学课堂中巧妙地运用生动有趣的历史故事,在一定程度上可以满足学生求知的欲望以及培养学生的历史学科素养。本文旨在分析历史故事的内涵及重要性的基础...     

浅谈历史人物故事在历史教学中的运用

从人类社会发展的历史来看,历史故事是传承人类文明的主要途径,也是历史教学的重要载体。历史故事可以激发学生对历史的探究欲望,能将历史资料深度融合,让学生在了解故事的过程中逐渐掌握历史知识。在历史教学中运用历史故事,旨在帮助学生更好地掌握历史教学重难点,培养其历史思维能力,提升其人文素养。     

这是一个真实的故事

去年夏天，青藏公路上隶属西藏军分区某运输团的一上尉军官，不幸因车祸为公牺牲，后被定为烈士。军分区通知了其远在河北石家庄的亲属，当时烈士的亡妻、10岁幼子及所在乡人武部干事不久便赶到。军分区领导应烈士家属和家乡干部的要求，派运输团中校政委、军分区一少校参谋干事护送烈士部分骨灰回乡安葬。烈’士的骨灰盒，里裹着八一军旗，外裹黑布，由其10岁幼子背负。     

高中历史教学中历史故事的巧妙运用

众所周知,高中历史往往都比较枯燥,所以在历史教学中,穿插一些和所学历史有关的小故事是历史教学中不可或缺的一部分。在高中历史教学中引入一些小故事,往往能激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性。在复习中,教师给学生讲一些历史小故事,也有助于学生将历史知识记得更牢固,加强对历史知识的记忆,同时,自身的思考能力也会得到提升。历史教师在讲述历史小知识的时候还可以让学生进行分析,有助于学生世界观、人生观、价值观良好的形成。因此,在高中历史教学中如何合理地运用历史小故事或者如何用历史小故事带动学生的积极性,提高历史教学的有效性,是目前历史教师需要研究的课题。     

每一个关于尊严的故事都让人感动

以下几篇文章讲述的都是有关尊严的故事,每一个故事都让人感动。     

都是一个人

今天逛淘宝看上几样东西,就找客服谈价钱,客服1不答应就找客服2。     

基于历史故事的初中历史教学探析

之前我们这个地区初中历史使用的是新课标人教版教材,如今教学使用教材已经转化为教育部审定(2018)义务教育教科书(人民教育出版社),我们习惯称之为部编教材,或者统编教材。对比新旧教材不难发现,新编教材里面更加注重学生综合素养的培养,这就要求初中历史老师在教学过程中注意到这些变化,把历史真正变成一门学生喜欢的学科,从而帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。笔者认为,在教学过程中采用历史故事教学法不仅能增强课堂的趣味性,能让课堂活起来,还能通过故事赋予历史课堂以灵魂,让历史有血有肉,让学生能乐学其中。下面是笔者一些粗浅的看法,希望能够为同仁教学提供参考。