人生三味

等待 我们一直在等待。不管我们在不在意，等待已跟着我们生命的脚步在走——我们等待理想的实现，等待真挚的友谊，等待醉人的爱情，等待金钱、地位以及那些可以言说或不能言说的人生种种。那一个又一个、一次又一次的等待贯穿了我们的一生，我们必须坚持等待，除此而外别无选择。     

人生三味

我们一直在等待。不管我们在不在意，等待巳跟着我们生命的脚步在走——我们等待理想的实现，我们等待真挚的友谊，我们等待醉人的爱情，我们等待那些可以言说或不能言说的人生种种。那一个又一个、一次又一次的等待贯穿了我们的一生，我们必须坚持等待，除此而外别无选择。     

我愿意等待

我不记得在哪里看过这么一句话,印象挺深刻的：教育,30%是启发,70%是等待。言下之意就是教育过程不能急躁,不能一蹴而就,不能立等可取,教育需要时间,更需要等待。在多年的班主任经历中,总会有一些孩子,与班级主流格格不入,     

正确运用“等待”这一教学艺术——以《双曲线的几何性质》教学片断为例

<正>等待,是课堂教学中的一种艺术,是教师教学理念的外显,也是教师从容心态的表现.等待,对教师而言,不是让自己无所作为,成为课堂教学的旁观者,也不能急不可耐地包办代替学生的思考、探索过程,不能成为知识和真理的灌输者;等待,对学生而言,是挑战自我的机会,可促进学生成为主动思考的参与者,更好地突出其课堂教学中的中心地位.但为等待而等待,只是延缓了教师公布正确结果的时间,学生并没有真正地思考,那就失去了等待的意义.那么,怎样的等待,才能使学生真正获得思考的主动权呢?     

声音

我信所需要的很多东西可以等待，但孩子所需要的东西不能等待，他的骨骼正在成型，他的血液正在生成，他的心灵正在发展。我们不能对他说明天，他的名字就叫今天。     

声音

我们所需要的很多东西可以等待,但孩子所需要的东西不能等待。他的骨骼正在成型,他的血液正在生成,他的心灵正在发展。我们不能对他说明天,他的名字就叫今天。——智利诗人加布里拉·米斯特     

等待生命中那最好的时机

生活中有很多遗憾,为此,我们要付出很多努力,争取让自己的生命更加丰富.我觉得最好的争取方法就是等待. 生活中有很多东西是不能被动地等待的,等待只是为了获得更多的主动,等待最好的时机需要最好的耐心.     

人生三味

等待我们一直在等待。不管我们在不在意,等待已跟着我们生命的脚步在走——我们等待理想的实现,等待真挚的友谊,等待醉人的爱情,等待金钱、地位以及那些可以言说或不能言说的人生种种。那一个又一个、一次又一次的等待贯穿了我们的一生,我们必须坚持等待,除此而外别无选择。等待很美。在那些漫长而永无尽头的等待中,我们用美好的思想和纯情的目光装扮每一个平平淡淡的日子,我们用梦幻的花香熏染一个又一个明天。等待让我们的心灵充满了柔情和憧憬,等待让我们的生活充满了美好的诗意。或许我们等待的东西会在一夜梦醒后的晨晖里悄然来临,或许…     

让孩子学会等待

人生不能没有等待。在等待中,孩子会逐渐明白:世上本没有一蹴而就的成功,也没有信手拈来的幸福,所有的东西都要靠自己付出艰辛去     

我不等待,我要出发

我要出发:擂响鼓,升起帆,在早晨的第一缕微光里——出发!有人说,等待是人生甜蜜的柔情;而我说,等待是人生酸涩的痛苦。结束了天真烂漫的童年,如果还整日如痴如醉地等待,得到的也许只是那一缕缕飘渺的轻烟——我13岁的生活将黯然失色!我不能等待。因为在阳光明媚的春天里等待,该开花的时候,开不了花,在火热的盛夏该结果的时候就结不了果,在金灿灿的秋天该成熟的时候就不会成熟。我已经13岁,而13岁正漫步在春夏之交。我要释放激情,燃烧自我!我不能等待。因为等待只是极其天真的梦幻,梦幻只能给人生抹上一层虚无飘渺的色彩,只能给人生无言的痛…     

教育要学会等待

人们常常说“十年树木,百年树人”,这就是说,我们在培养人时也不能急于求成。教育是慢的艺术,需要每位教师在教育教学中学会等待,在等待中慢慢教出理想的学生来。     

晶味朱乐平老师的课堂等待艺术

等待，需要时间。蝴蝶最终冲破丝壳化身为美丽的完全体，那是因为经过吐丝、化蛹的等待；彩虹为什么会散发出如此的魅力，因为它经历了雨水洗礼的等待。如果等待的时间太短，蝴蝶就不能化身，彩虹也不会出现。美丽的蝴蝶和七色的彩虹都需要等待，可见等待的魅力。而我们的数学教学又何尝不是如此呢？教学艺术的本质不在于传播本领的高强，而在于唤醒、激励、鼓舞。教学中的“唤醒、激励、鼓舞”大多不可能立竿见影，在这种情况下就需要教师的耐心等待。     

激发职校学生积极思维活动的着力点刍议

学生的思维活动是一种客观存在,应让学生多参与主动思考。课堂上,教师不能急于解决问题,也不要急于推进教学进度,要等待学生的思考,等待学生的感悟,等待学生的自我教育。在等待的过程中,教师要善于观察,细心揣摩,主动发现,适时点拨。教师还可以试试少讲一点,激发学生的积极思维活动。教师的着力点还有很多,需要我们不断地探索、尝试。     

等待

为了美好的理想,为了远大的目标,为了一个个圆满的梦,人们撒播着希望的种子,而后是等待。等待中不免有焦虑,怅然,但不能让它困扰心境,只可让它作为调节剂。充满了焦躁的等待,会流于浮躁浅薄,是一种不成熟。如此等待后的结果,不是让等待者乐极生悲,就是陷于绝望。于落寞中甘于等待,是人生的一种境界,一种景致。寓等待于不懈地耕耘,等待是一份充实,一份收获,一份愉快。等待后的结果或成或败,都应淡然以对,而后编织新的企盼,开始新的展望……     

种花养草,做一名快乐的小园丁!

“春天花会开,鸟儿自由自在。我还是在等待,等待你把花来开……”嗨嗨嗨,是谁在唱呢,光等待可不行啊。阳春三月,正是种花的好时节,还是让我们自己动手,种几盆花先!看你能不能成为一名合格的小园丁!     

课堂提问的时间技巧

课堂中没有提问,就成了死水一潭,而连珠炮式地提问,又使被提问的学生没思考的时间。教师向学生提问,如何把握时间,才能使提问变得有效呢?教师的课堂提问,应该有两个重要的停顿时间,即“第一等待时”与“第二等待时”。“第一等待时”是指教师提出一个问题后,要等待一阵,不能马上重复问题或指定别的学生回答。“第二等待时”     

尽孝由心

微软总裁比尔·盖茨曾经说过这样一句话:"世界上什么都可以等待,唯有孝顺不能等待。"是啊,时间是不等人的。如果等到你真正有了能力孝顺父母的时候,或许他们已经齿牙摇落、白发苍苍,已经不能跟随你去旅游,不能享用你买回来的食物。所以,尽孝要趁早。孝心是一个人善心、爱心和良心的综合体现。孝敬父母,尊敬长辈,是做人的本分,也是各种品德     

老师,请再给学生一点时间

<正>教育是一门需要等待的艺术,语文教学则更需要等待。对于文本的阅读,每个学生都有独特的情感体验,而语文教师所要做的就是等待,等待着学生思维的碰撞,等待着学生精彩的生成。然而,从平时的阅读教学中,我们可以看到,有些教师提问后,总是对学生的回答不够耐心,恨不得亲自把答案直接告诉学生。当学生不能立刻回答时,便不断重复问题进行解     

论等待艺术在语文课堂中的运用

等待艺术在小学语文课堂中运用甚广,为了更好地促进学生发展,本文认为课堂中的等待应关注全体的发展,不为多数放弃少数;要促进学生思维发展,不为答案放弃思考,不让学生产生思维的惰性;等待也不能仅为了秩序的维护,还应促进学生良好学习习惯的养成。     

浅谈数学活动中教师等待的艺术

肖川教授在教育论著《教育的理想与信念》中指出:“学会等待,意味着教师能够用发展的眼光看待学生,意味着教师能够用从容的态度对待自己所做的工作,不急于求成,不心浮气躁……”然而,等待需要一个过程,谁也无法预知等待之后的结果如何,所以我们大都不愿意花费时间去等待.每种鲜花都有属于她自己开放的最佳时节,我们面对性格各异的孩子恰如这不同品种的鲜花,他们各自的知识结构不同,接受新知识的快慢当然也会不同,所以,这个“最佳时节”需要老师的耐心等待,谁也不能肯定等待就一定是在浪费时间.然而,在课堂教学中,老师大都是提出问题后,看到有几个反应较快的学生举手了,为了不耽误太多的时间,教师就会迫不及待地请他们回答.为什么老师们就不能放慢脚步等一等呢?殊不知,少了这份等待,学生就失去了深入思考的时间,看似节约了时间,其实降低了课堂效率.