“常”中有“变”——让常式融合变式带教学进入佳境

再美味的佳肴,长此以往总会令人反胃;再精彩的节目,一以贯之总会令人厌烦。课堂教学也是如此。大凡知名教师,总是既有相对稳定的教学风格,又有灵活变通的教学艺术。因为他们深知,同守某一教学模式,学生必然感到厌倦;一味追求花样翻新,学生必然应接不暇。由此,作为封闭与开放统一体的课堂教学,莫为常式禁锢变式,须以常式融合变式,才能带教学进入佳境。     

扫除解题的“拦路虎”——一年级学生数学审题障碍的对策研究

在批改学生的作业时,我们总会遗憾地发现,一些学生在不该出错的地方却出错了.于是,我们往往会给这些学生戴上粗心的＂帽子＂.仔细分析学生解题错误的原因,不外乎这几类：没有读题;没有看清题目;没有读懂题目的意思等.其实只要提醒学生读读题目再重新做一遍,     

让错误成就数学教学的精彩

课堂教学过程中总会遇到许多始料未及的“意外”。卢布姆说：“人们无法预料到教学所产生的成果的全部范围”。其中，就包含学生必然会犯一些错误。实际上，在知识的学习过程中，有些错误从学生的笔端流露后再纠正要比老师事前千叮咛、万嘱咐要有效得多。     

种种可爱

作为一名年轻老师,总会遇到种种令人生气的事,但幸亏还有学生的种种可爱,让人忍不住地高兴。     

如何提高语言障碍学生的语言表达能力

著名特级教师于永正先生的课堂总会令人啧啧称赞:他让众多的语言障碍学生提高了语言表达的能力,取得了惊人的教学效果,反思我们平时的语文教学课堂,反思我们平时的语文教学,令我们头疼的是不少学生无论在读文还是在口语表达上都总是有所欠缺.     

创新的教学设计价值初探

设计在日常生活中无处不在,好的设计更是给人留下深刻的印象.如:漂亮的房间设计,会叫人赏心悦目;独特的建筑设计,会让人驻足观望;新颖的服装设计,会使人眼前一亮;光彩的舞台设计,会令人耳目一新……总之,别具一格的设计,总会吸引眼球,总会给人们的视觉带来冲击力,同时也会给自身带来更高的价值.……     

让错误成就数学教学的精彩

课堂教学过程中总会遇到许多始料未及的"意外"。卢布姆说:"人们无法预料到教学所产生的成果的全部范围"。其中,就包含学生必然会犯一些错误。实际上,在知识的学习过程中,有些错误从学生的笔端流露后再纠正要比老师事前千叮咛、万嘱咐要有效得多。一、巧用错误,深化概念"学生的错误都是有价值的。"错误是非常珍贵的学习资     

构建“幸福童年”校园文化生态的思考和实践

一、对当下“幸福童年”缺失的再思考
　　近年来“,幸福”已成为教育界关注的热门话题,孩子的幸福感得到了前所未有的重视。欣喜的同时,我们却无奈地发现,教育并未给学生带来必然的幸福,童年文化日趋边缘化、异化,儿童经典阅读缺失,出现了所谓的儿童失语、游戏成人化、儿歌粗鄙化、阅读快餐化等令人忧虑的现象;学生的时间被作业所占据;电子媒介以不可思议的力量正破坏着童年生态。     

提高特别学生整体行动意识方法研究

作为一名体育教师,你也一定会发现在你的课堂上总会有那么几个学生不能或不愿完成你布置的练习任务;在你进行项目转换等练习时,总会有那么几个学生掉队.针对这些学生,我们该怎么办?我就这部分学生做了调查,发现他们较其他学生缺乏整体行动的意识.     

用语文密码，刷新后进生——小学语文教学中后进生的转化

每位老师在课堂上都期望放飞富有生命力的神奇美妙的教育理想;每位老师也都抱有一种美好的愿望：班级的学生个个会有良好的学习生活习惯,有高尚的品格。可是在班级教育教学中,总会或多或少有一部分令人头疼和棘手的后进生,他们在课堂上注意力不够集中,     

例谈特殊学生的转变

现实生活中总会有些十分特殊的学生,不仅调皮捣蛋、惹是生非,而且妨碍和影响其他人,扰乱班级秩序。对于这些虽然个别、但极为令人头疼的学生,有时真是束手无策。善意地提醒他吧,他理都不理;严厉地批评他吧,招来冷漠的对抗;多给点鼓励吧,也真打动不了他。对这些特殊学生,真该特别为他们设计特定的教育计划,以促进他们的转变。     

管理智慧在实践中凸显——2008年教育热点事件的冷思考

一颗石子掉进水中,总会荡起阵阵涟漪。许多事看似偶然,背后却有着必然的机制或诱因。2008年的基础教育领域很不平静,从艺术教育到学生健康状     

抽象作文具体化 具体作文抽象化——浅谈作文教学中应该重视的一个原则

在长期的作文教学中,总会遇到这样的现象：要求学生针对一个话题作文创作,但是学生写出来的作文,总是令人感觉空洞无物,叙事作文无法交代明了事件的细节;抒情作文无法触动读者的感情波澜;议论更是缺少说服力,轻者辞不达意,重者不能立论,让人不知所云。而这一切问题都有一个麸同的症结,就是忽视了“抽象作文具体化,具体作文抽象化。”这个基本经验。     

寓丰富于精短 寄深意于一言——浅谈《一九三六年春在太原》的艺术构思

读宋之的报告文学《一九三六年春在太原》.总会被作者高超的艺术构思所折服.那精短中所包含的丰厚;那一言所传达的深意,无不产生令人心折的艺术魅力,任你去咀嚼、去玩味。春天是美好的,也是令人向往的。她温暖亮丽.充满勃勃生机。然而.一九三六年太原的春天却笼罩在一片灰色之中。“灰色的墙、灰色的土和     

“下一次”的后患

对于"下一次"这个词,大家再熟悉不过了.倘若学生考试成绩差了,老师总会安慰一句:"不用灰心,失败乃成功之母,下一次再努力吧!"然而,有的学生并没有真正理解这句话的意思.下一次考试,成绩依然如此,对于这些他们无所谓,因为一次又一次的"下一次"使他们养成了习惯.     

《故乡》阅读的三重境界

《故乡》是鲁迅先生的经典文章,也是初中语文教学的名篇.因为经典,所以对本文总有着不断深入的解读,每次教学总会有新的感受;又因为学生的认知基础不同,所以每次教学时总会遇到新的问题.而从另一方面来看,当我们从不同的出发点实施同一个内容的教学时,我们会发现学生对文本的理解总会大致经过三个阶段,结合这三个阶段对学生的认知规律进行把握,可以发现语文学习更为一般的规律.     

做一个有哲学眼光的教师

实施新课改以来,各种教育新理念、新方法、新口号层出不穷,令人眼花缭乱。不少教师认为,新的必然是好的,便不假思索地盲目跟从;旧的必然是坏的,便不加分析地完全否定,用“二元对立”的方法简单地看待教育问题。新课改提倡赏识教育．有些教师便对学生的言行不管对错,一概表扬,对学生身上存在的问题视而不见;新课改提出“促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”．     

浅谈后进生的心理特征及转化对策

每位班主任老师都抱有一种美好的愿望,班内的学生有良好的学习生活习惯,有健康的性格,有优秀的品质。可是在教育教学中,总会有一部分令人头疼和棘手的后进生,让老师无所     

抽打心中的樱桃花

年少时家中的院子里种了两棵樱桃树.每年春天,樱桃树上总会挂满红得晶莹透亮的樱桃.摘一颗放到嘴里,令人唇齿留香、心旷神怡!     

有效挖掘数学潜能生学习潜能的策略

关注每一位学生的学习状态和学习潜能的激发,是新课程改革的必然要求。但在实际教学中,总会有一些学生由于自身、教师、学校、家长等方面原因,主动参与学习的意识不强,学习潜能没有得到充分发挥。这些学生往往不专心听