日语中的拟声拟态词语用功能分析

拟声拟态词的多用是日语的特征之一。但在普通的语法教科书中,并没有收录拟声拟态词,12品词中也没有列入。那么,日语表达中拟声拟态词的功能到底如何?本文拟以日本人语言活动中的语言表现为切入点,讨论拟声拟态词的语用功能,在此基础上提出拟声拟态词研究和日常使用的相关对策。     

日语拟声拟态词的清浊音与意义变化

众所周知，日语中的拟声拟态词非常丰富，国内外的学者对此也进行了广泛的研究，如日本的金田一春彦、浅野鹤子等都是这方面的大家，国内也有不少相关的论文及词书问世。在日语的拟声拟态词中，读音的清、浊（半浊）问题即同一个词因读作清音还是浊音而意义就发生变化，此种情况十分突出，很有必要加以专门研究。国内也有个别文章对此寥寥几行带过，并未作过多阐述，笔者对此颇感兴趣，并就这一现象进行了较为广泛的调查，[第一段]     

词语教学也精彩

词语教学是小学低中年级阅读教学的重点,联系上下文理解课文中词句的意思、创设情境体验理解、抓重点词语开展教学等方法可以使词语教学更精彩.     

词语搭配在中学英语教学中的探索

词汇学习是英语学习中很重要的组成部分。本文提出在中学英语词汇教学中引入词语搭配的概念,并探讨什么是词语搭配,词语搭配教学的重要性,以及词语搭配教学方法等问题。     

词语教学浅议

在词语教学中,应该抓关键词,辨析词语,应该以读为主去理解词义,结合语言环境理解词义。     

有效的词语教学刍议——对农村中学语文词语教学的思索

农村中学语文词语教学不容忽视。学生本身词汇量少,又加上方言词语的混搭,导致学生在日常口语交际和作文中,理解及运用词语时常会出错。重视词语教学,优化词语教学方法势在必行。     

浅论拟态环境与广告形象

媒体提示的拟态环境对人们在现实社会中的生活影响是巨大的。作为大众媒体上的一种信息传播手段,广告的目的就是营造出一个良好的拟态环境,然后根植于此独特的环境孕育并培养出一个品牌形象,这是广告成功与否极其关键的一个因素。     

让词语教学开出生命之花

字、词、句是组成文章的基本组成部分,字词教学应该是扎扎实实的进行,针对这一问题进行论述。     

生态课堂——彰显词语教学有效性的阵地

语文教学要注重培养学生积累和初步正确运用词语的能力。那如何才能提高词语教学的有效性呢?生态课堂不失为一块最佳阵地。     

拟态鼻祖来了

<正>乍一看,树上只是出现了一片普通的枯叶而已,但这其实是一只蜥蜴成功的伪装。这张拍摄于马达加斯加公园的照片显示,这只蜥     

三国故事传播中的“拟态环境”研究

三国故事是在三国史实基础上,经主观加工而成的历史故事和神化故事的总称。其千年传播历史所构成的"拟态环境",对我国社会各个阶层的受传者"主观环境"有深远影响,借助受传者对客观世界的能动改造作用,实现了"拟态环境的环境化"和循环历史。     

从记者拟态公众的角色看新闻事实的生成

我们生活在一个拟态的环境中,记者扮演的自然也就是拟态的公众角色,而且我们每天所接牧的新闻信息并不等于客观事实,这些都是我们必须要承认的.     

成就灵动的小学语文词语教学课堂

词语教学是小学语文教学的基础,当前存在教师的文化知识和教学技术内功修炼不足、学生学习的自主性和指向性不明确等问题,造成语文词语课堂乏味、教学效益低下.要改变现状,需要优化教学策略,可以采用动作情趣法、我做你猜法、组词换词法、朗读体会法等教学方式,让语文词语教学的课堂灵动起来.     

中古佛经词语札记

中古汉译佛经是研究汉语史的重要语料。选取了"毁破"、"毁犯"、"侵损"、"拘躄"和"煴"五个经常出现在中古佛经中的词语,力求正确解释其词义,并探讨其得义之由。     

中古佛经词语札记

中古汉译佛经是研究汉语史的重要语料。选取了“毁破”、“毁犯”、“侵损”、“拘躄”和“煴”五个经常出现在中古佛经中的词语,力求正确解释其词义,并探讨其得义之由。     

浅谈小学词语教学的有效策略

小学语文教学已经逐渐在返朴归真,但词语教学却呈现出匆匆过场,浮光掠影的局面。那么如何使词语教学焕发出生命的活力？如何引领学生走进词语的世界,让词语成为学生言语表现的鲜活元素？本文从三个方面加以论述：一是品读感悟,让词语教学厚实起来。二是联系生活,让词语教学鲜活起来。三是积累运用,让词语教学丰盈起来。通过多种途径激发学生热爱祖国语言文字的情感,提高学生的语言敏感度,重视积累和运用,达到词语教学的终极意义。     

词语教学的五种方式

在语文教学中,词语教学占有较大比重。如果教师忽视对关键词的讲解,则容易导致学生在阅读中不能准确地理解词语的意思,从而影响学生的阅读效果。因此,教师不能只简单地以词解词,而应根据词语的不同特点,采用多种方法,多方面、全方位地解读词语,并以此为切入点,加深学生对课文的理解。一、启发感悟＂悟＂就是让学生在学习词语的过程中开启思维的闸门,自己领会词语的意思。换句话说,     

英汉词语文化差异及其翻译

文化具有鲜明的民族性,不同的民族,文化自然会迥然不同。文化的特殊性构成了词汇内涵的特殊性。本文从词语层面上,分析了英汉两种文化的差异,并初略探讨了词语翻译中应注意的问题。     

试论英汉常见颜色词语对比

不同民族的文化背景、社会习俗、生活方式、意识形态等各有所不同,因而不同语言中颜色词语的意义也有所差异。作者从英汉常见颜色词语本意入手发掘其引申意义及象征意义,对比其差异。     

小议如何有效地理解词语

结合实际,谈谈如何有效地理解词语。