研究生德育应遵循的基本原则

本文就如何科学、有效的开展研究生德育工作提出了十条基本原则，即德育的首位原则、方向性原则、主体性原则、“三全”原则、超越性原则、长期性原则、系统性原则、服务性原则、层次性原则和实践性原则。     

皮亚杰教育思想述论

皮亚杰根据人的智力发展特点，提出了教育过程应分为感知运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段与形式运算阶段，依据心理学理论提出了智力优先原则，准备性原则，兴趣诱发原则，主动操作原则，互助协作原则以及与之相应的一整套学习方法。     

幼儿园“浸入式”英语教学原则与方法探讨

笔者对第二语言——英语学习的教育原则进行了探讨,总结出：言语行为原则、略前性原则、扩充性原则、创造良好语言环境的原则、容错性原则、迁移性原则、无意识原则等,在此与大家分享、探讨。     

《颜氏家训》中教育原则及其对现代教育的启示

《颜氏家训》在中国古代家庭教育和古代教育史上具有重要地位和影响。文章系统总结了其中的教育原则,将其概括为早教原则、平等原则、适时原则、全面培养原则和因材施教原则,并分析了这些原则对我国现代教育的启示和意义。     

论爱国主义教育的原则

爱国主义教育是思想政治教育的永恒主题，本文着重阐述了新时期爱国主义教育应该坚持的五个原则：时代性原则、实践性原则、层次性原则、具体化原则、开放性原则。     

大学心理健康教育目标和原则的设定与阐释

大学心理健康教育的目标，就是培养学生健全的人格。大学心理健康教育应遵循五个原则：一、目标性原则；二、主体性原则；三、发展性原则；四、差异性原则；五、活动性原则。     

生命教育的原则

在 2 0多年的教育改革中 ,逐步形成了一系列的教育原则 ,如主体性、和谐性、发展性、个别性、创造性、成功性等。这些原则基本上都适用于生命教育 ,特别是其中的前两个和最后一个原则更是如此。而生命教育本身还具有几个很重要的特殊的原则 ,即存在性原则、民主性原则、自由性原则等。现一并依次分析如下 :一、主体性原则前文说过 :主体性是生命教育的一个特点 ,因为生命与主体不可分割 ,即没有无生命的主体 ,也没有无主体的生命。因此 ,主体性就不仅是一般的教育原则 ,更应当是生命教育的原则。而且这样一来 ,还赋予了主体性原则以某些新义…     

走入新世纪的美国小学数学的原则和标准述评

美国国家数学教师协会在其《学校数学的原则和标准：讨论稿》（1998）中制定了中学数学的公平原则、课程原则、教学原则、学习原则、评价原则和技术原则。并制定了内容标准和过程标准。这些原则和标准带着先进的观念走入新世纪，对我国制定数学课程标准具有一定的启发意义。     

简评夸美纽斯"教育适应自然"的教育原则

夸美纽斯提出的教育适应自然的教育原则，主张研究人发展的自然规律并倡导依照人的自然本性即儿童的天性和年龄特征开展教育活动。教育适应自然的教育原则对今天的教育仍具有较大价值。本文对此原则从三方面进行了简要述评。     

论教育基本原则

教育基本原则是教育理论中一个相当重要的研究领域,其主要价值在于它是教育基本规律和教育实践之间的一个不可或缺的理论中介。教育基本原则主要包括一致性与多样性相结合原则、历史继承性与创新性相结合原则、国际性与民族性相结合原则、民主性原则、可持续发展原则等。     

试论创新教育原则及其确立依据

近百年来,创新教育的逐步兴起,使人们开始对创新教育的一些基本问题进行反思。随着创新教育研究的深化,关于怎样实施创新教育——即创新教育的基本原则便成为了关键性的问题。笔者从创新教育原则的涵义谈起,概括了创新教育的意义及其5大创新教育的原则,并重点阐述了创新教育5大原则的确立依据。     

试论高职学生思想政治教育的原则

新时期高职生的思想政治教育有其重要性和紧迫性。高职生思想政治教育的原则是贯穿于高职思想政治教育工作过程的基本要求，是实现思想政治教育目标的根本保障，对新时期高职生思想政治教育的原则进行准确定位有利于提高思想政治教育的成效。结合高校思想政治教育的实际，对高职学生思想政治教育的原则进行了论述。     

关于加强高校德育建设基本原则的若干思考

本文就面向新世纪高校德育应坚持的基本原则进行了初略探讨，认为在新的历史时期，高校德育应遵循党性、时代性、创新性、素质性、系统性等教育原则。     

国外建构主义教师教育改革研究

建构主义教师教育是以建构主义为主要理论指导的国外教师教育改革的新模式.其主要的改革原则包括:学习者中心原则、参与性原则、过程与目标统一的原则和整体性原则等.提出了教师教育的教学本身应是建构主义的等等教育教学主张.     

浅论高校心理健康教育的原则

本从现代中西方主要心理流派的理论出发，闻释了中外学对心理健康教育原则的认识，在此基础上，根据心理健康教育的任务和特殊性，汲取我国十多年心理健康教育的理论与实践成果，提出了心理健康教育所必须遵循的七条教育原则并探讨了这些原则的心理学理论依据。     

马卡连柯集体教育理论对当代高职教育的启示

马卡连柯集体主义教育理论的核心内容是“在集体中,为了集体,并通过集体而进行教育”。马卡连柯为实现对学生的集体主义教育,提出了五条集体主义教育的原则与方法,其中最重要的是尊重与要求相结合原则,平行影响原则和前景教育原则。这三条原则为当代高职生的教育管理提供了新的思路,使高职生感受真正的认可与尊重,从而最大限度地发挥他们的潜力,不断完善自我。     

论学校教育情境中的惩罚

在现代教育中，人们要理性的、全面的认识“惩罚”，惩罚作为一种教育手段既有消极作用也有积极作用。在学校教育情境中应遵循正面教育为主原则、尊重原则、平等原则、最轻原则，合理运用，惩罚有度。     

高职院校思政教育现代化研究

“中国式现代化”对高职院校思想政治教育现代化提出了全新要求。高职院校思想政治教育实现现代化发展,要在把握机遇的同时,遵循方向性原则、协同性原则与时代性原则。分析了思想政治教育现代化的价值,阐述了高职院校思想政治教育现代化策略。     

教育叙事的基本原则

本文在对众多教育叙事文章深入研究分析的基础上,提出了教育叙事的六个基本原则,即叙事第一的原则,叙事单一的原则,尊重客观事实的原则,过程与结果并重的原则、“报喜”与“报忧”兼顾的原则和叙事与议论结合的原则。     

创造教育是21世纪教育的需要

创造教育是基于提高学生的创造力和创造素质的教育，是面向21世纪教育教学改革的重要课题，它关系到民族的兴旺发达、国家的繁荣昌盛。创造教育的原则主要为探索性原则、动态性原则、个性化原则。一些开展创造教育的学校已取得了可喜的成果。