人本主义教育理念与我国成人教育价值取向

西方人本主义教育思想和成人教育理念有许多共同点,对我国成人教育价值取向有着重要影响。具体来说,我国成人教育办学要引入市场机制,成人教育的对象要突出＂社会成人＂,成人教育办学重心和价值取向要面向农村、社区和企业,以此构建起我国成人教育的新型价值体系,推动我国教育的均衡发展。     

人本主义观照下的教师观

在《哈尔滨学院学报》2006年第12期撰指出，人的价值问题是教育学研究的核心问题，而人本主义的重要贡献在于把人放到了优先发展的地位，其观照下的教育思想打破了现存教育制度对人的束缚，突出了学生的学习主体地位，相应地，教育过程中教师的地位也随之发生变化。[第一段]     

人本主义的教师观

人本主义心理学流派在教师问题上发表了许多独到而有价值的观点,这些观点对我国教师教育的改革与发展具有重要的启示意义.文章分析了弗洛姆、马斯洛和罗杰斯等人本主义心理学家的教师角色观、教师素质观和教师教育观,揭示了他们的教师观对我国教师教育发展的启示.     

当代人本主义教育思想解读

文章回顾了人本主义教育思想的历史和当代发展,分析和总结了人本主义教育思想的内在本质及其意义;人本主义教育思想,对解决我国当前教育实践中出现的各种问题和困惑,具有深刻的启示意义.     

西方人本主义教育目的观评述

西方人本主义教育目的观，强调以人为本，重视人自身发展的需要，这对我们今天的素质教育，全民教育，终身教育有一定的借鉴意义，但在强调个性发展的同时，我们也不能忽视社会发展的需要，应将二者有机统一。     

人本主义心理学：积极心理学发展的重要理论基石

20世纪50年代,心理学历史上发生了一次革命性的事件,兴起了以马斯洛等心理学家为领袖而开展起来的人本主义心理学运动。从心理学史角度来看,时至今日,正是这样一场运动,校正了心理学的发展方向,突出了心理学开发人类潜能、增进人类幸福的服务宗旨,使心理学的核心价值理念得以回归,也使善于对心理问题做修修补补的消极心理学逐渐被积极心理学所代替。     

论人本主义教育理念下我国成人教育的价值取向

以人为本是当代社会的本质和核心,也是中国成人教育发展的动力和方向.文章在分析了人本化成人教育内涵和我国成人高等教育价值取向偏差之后,对新时期成人教育如何体现人本价值提出了自己的建议.     

思想政治教育中的人本主义诉求

随着时代发展,思想政治教育从原则、内容、方式和渠道上都产生了新的变化、新的要求,人本主义是其中最为强烈的诉求。在思想政治教育中,应兼顾社会普遍法则和人的主体性,兼顾社会发展和个人完善,兼顾社会实践效果和个人发展规律,兼顾社会现代化和人的创新性。     

论人本主义的教育思想及其潜在的课程观

20世纪以后课程研究领域发生了很大的变化,课程改革运动极为活跃.相应地,课程设计模式和课程理论也不断出新,归纳起来,主要有:强调以学术为中心的学科结构课程理论;强调以社会问题为中心的社会改造课程理论;强调以学生发展为中心的学生中心课程理论.这些理论的发展都是以人本主义理论的建立和发展为基础的.     

人本主义心理学之教育蕴含

被誉为心理学第三势力的人本主义心理学对当代西方教育产生了极为深刻的影响，形成了一股势力强大的人本主义教育思潮。本认为人本主义教育恿想是以对人的本质的认识为基础，并从教育目标、学科课程、教学、学生学习、师生关系等方面对人本主义教育思想作以阐释，并对其做出评价。     

"人本主义"价值概念的超越

人本主义价值观把人视为价值的唯一主体。生态学等现代科学揭示出生态系统机能的相关性和整体性特性 ,这种机能整体对维护人类和其他生物的生存及整个生物圈的稳定、完整和美丽都是有价值的。哲学作为时代精神的精华必须对科学提供的新成果作出总结 ,建立一种以生态系统为主体的新的价值体系。这是价值哲学发展的趋势。     

人本主义关照下的教师观

人本主义的重要贡献在于把人放在了优先发展的地位,其观照下的教育思想打破了现存教育制度对人的束缚,突出了学生的学习主体地位,对教师提出了全新的要求。文章试图在借鉴人本主义的基础上,对教师的人本主义教育理念加以探讨,以求新时期教师的教育理念更加趋于科学并有所丰富和发展。     

试论人本主义心理学的教育思想及其当代价值

探讨人本主义心理学的教育思想,对其核心内容进行阐释和说明,可以使我们比较准确地把握人本主义教育理念的基本内涵,澄清人们对人本主义教育的某些误解和模糊认识,发掘人本主义教育思想的理论价值,寻求对我们的教育有意义的启示.     

论人本主义教学观

人本主义教学观强调学生的潜能,尊重学生的情感,注重学生的直接经验,主张建立平等的师生关系来促进学生的自主学习及自我实现。本文在探讨人本主义教学观的思想基础上,阐述其主要内容及现实意义。     

人本主义教学观的思考

人本主义心理学重视研究人的内在需要、动机、情感和兴趣,尤其重视研究人的潜能的发挥,强调培养人的个性,这对我国全面推进素质教育具有极其重要的意义.由于人主本义在世界观、方法论方面存在着许多的缺陷,所以我国的素质教育必然要从我国教育的实际情况出发,走科学化的发展道路.     

内在价值理论对大学生创业教育的启示——基于人本主义心理学的视角

近年来在高校创业教育力度不断加大的情况下,大学生的创业效果并不理想,这在很大程度上与当前高校创业教育中重视创业技能的教育而缺乏对包括创业动机和态度在内的创业意识的培养和重视有关。人本主义心理学中关于内在价值和存在价值的理论揭示了个人的内在价值需求与事业追求之间的密切联系,对于激发大学生创业的内在动力有很大的借鉴意义。高校应将内在价值理论引入创业教育的内容中,帮助大学生探索内在价值,领悟创业精神,在开创事业的同时,发挥自身潜能,获得自我实现。     

罗杰斯人本主义学习观及其对高职教育的启示

罗杰斯是当代美国著名的人本主义心理学家,他提出了意义学习的学习观和"以学生为中心"的教学理论,对高职教育有借鉴之处.通过简要介绍人本主义学习现的主要观点,从践行"以学生为中心"的现代教学理念,建立师生平等关系;重视职业生涯规划教育;做中教,做中学,做中求进步;客观全面地评价学生四个方面分析了罗杰斯人本主义学习观对高职教育的启示.     

谈人本主义观下的现代体育教育

社会转型和经济转轨,呼唤着人的主体性、独立性、创造性,社会的变迁呼唤理念的更新.当代美国著名的人本主义心理学家卡尔·罗杰斯(C.R.Rogers)的教育思想,其"完美人格"的教育目标、非指导性教学模式的教学观和自主学习的学习观等对现代体育教育有很强的契合性.     

幼儿的需要及其教育策略

幼儿期各种需要的满足与否和满足方式将直接关系着个体人格的健全发展。本文探讨了幼儿成长性需要和缺失性需要之间的关系,提出了正确认识幼儿需要的重要意义,重点论述了适合幼儿年龄特征的教育策略,如充分满足基本生理和安全需要、延迟满足、给予无条件关爱、自由选择成长、保护好奇心等。