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徐艳丽 《黑龙江教育学院学报》2002,21(6):62-63
“主体活动探究式”是全国“九五”规划重点课题《面向21世纪基础教育课程教材改革 研究》的科研成果之一,旨在改革传统应试教育中学生主体性受压抑的弊端,全面释放 学生的个性与潜能,以培养能够适应21世纪参与国际竞争的新型人才。 相似文献
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“主体式”教学模式的基本思想:是在教学活动过程中,在大课题的总体要求下,积极调动每个学生的个体思想的独创性,进行各自的独立思考和活动,培养创造意识与能力,达到“乐学”、“乐创”、“能创”的教学境界。美术课“主体式”教学模式的基本结构:激发兴趣,引起学生主动学习的欲望———启发思维,培养学生主动学习的能力———实际操作,训练学生主动学习的技巧———总结评价,提高学生主动学习的水平。下面,针对这一模式中的各个构成要素,结合课例,谈谈具体的做法。第一阶段:激发兴趣,引起学生主动学习的欲望。激发学生的学… 相似文献
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梁冬华 《宁波大学学报(教育科学版)》2011,33(4):1-6
分析了大学语文主客对立的教学模式的弊病为:1)普遍使用教化论教材,教材沦为传播意识形态和伦理道德观念的工具客体,学生沦为被动接受知识的教育客体;2)广泛使用灌输式教学法,教材和教师是封闭的知识主体,学生则是被动的学习客体。提出了教学模式的改革,必须打破当前的主客对立模式,构建新型主体间性模式,其具体措施为:1)推行审美主义教材,恢复教材与学生的主体地位,实现二者的审美交流;2)倡导互动式教学法,使教材和教师成为开放的知识主体、学生成为独立的学习主体,从而实现双方平等交流、沟通和理解。 相似文献
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黄志华 《桂林师范高等专科学校学报》2012,26(2):86-88
以作者从事的高师美术专业基础课程教学模式探索的角度,从转型时期高师美术人才培养目标的多向性需求、"多向适应性教学模式研究"的特色定位、教学模式研究项目的推出与实施及其成果与经验等方面,对高师美术专业基础课程新型教学模式探索与高等教育教学人才培养模式改革的关系及其意义进行了建设性的论述。 相似文献
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文章通过对多向交往教学模式与传统教学模式的比较分析,阐述了多向交往教学模式的教学特点以及对课堂教学基本要素的要求。为了充分发挥教师在课堂教学中的引导作用,结合自身的教学经验和体会,指出了教师在课堂教学中应注意的若干问题。 相似文献
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文章以主体间性理论为基础,聚焦英语教学法课程教学模式探析。首先分析传统英语教学法在课程资源、教学实施以及教学评价中的不足,其次提出开展问题导向的对话教学模式和项目式学习的翻转课堂模式并借助案例加以分析,最后总结主体间性视角下英语教学法课程相关教学策略。 相似文献
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创业教育是一个世界性的潮流,我国创业教育起步比较晚,相较于发达国家还存在很多的问题,特别是课程教学体系、教学方法的构建等方面还不够完善。“主体参与式”教学模式的探索对创业课程改革是有益的。这种教学模式要求教师保持一种开放的心态,与学生一起营造一个宽松、活跃的学习氛围,教学过程呈现平等、创新、交互、实践等特点。运用小组合作学习、专业教育与创业教育相结合、实践教学、案例分析等方法引导学生主动参与教学过程,在探索中挖掘学生的潜能,使学习效果内化为学生自己的能力。 相似文献
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主体参与教学模式是指学生主动地参与到教学中,并在教师的指导下,能动地、创造性地完成教学任务的一种教学方法。高中物理主体参与教学模式,体现了学生的主体地位,使教师成为教学过程的引导者和帮助者,并且通过学生主体参与教学,改变了原有的教学方式,从而激发了学生的学习兴趣,提高了学习水平,实现了物理教学教学目标。 相似文献
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随着心智哲学研究的不断发展,当代心智哲学研究的积极成果可以广泛应用到语言教学中去。英语作为世界上最广泛被应用的一种语言,我们在教学过程中可以有机地结合语言学理论针对现代教学模式做出改革。本文尝试将心智哲学和主体间性思想引入英语教学,对在英语教学过程中普遍忽视的主体间相互关系给予了充分重视,并构建了新型的主体交互式教学模式,探讨英语教学新方法。 相似文献
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二外日语主体间性教学模式探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
刘碧芬 《佳木斯教育学院学报》2012,(6):297-298
主体间性的教育观为探索二外日语教学新模式提供了理论指导,为教学改革提供了新的视野。文章从主体间性的外语教学理论内涵、二外日语教学中的主客对立现状入手,探讨了主体间性理论指导下的二外日语教学新模式。认为主体间性理论指导下的教学新模式可以提高学生的学习积极性和主动性,有利于培养学生的创新能力和实践应用能力。 相似文献
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本文旨在借鉴主体参与性理论来提高语法课的效率和学生学习语法的兴趣。并由老师教授转变为学生自主地学习,最终使学生由被动接受者转为主动学习者,乃至终生学习者。 相似文献
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试构“主体-参与”教学模式 总被引:5,自引:0,他引:5
"主体-参与"教学模式是在课堂教学中,让学生积极主动地参与教学活动,能动与创造性地完成教学任务的教学模式.它能促进学生的主体性发展,提升教学水准,提高课堂教学效率与质量.其操作程序一般为激情引趣,调动参与;创设情境,引导参与;探索交流,合作参与;反馈调整,强化参与;应用反思,拓展参与.实施该模式,教师要转变观念,创设良好的条件,赋予学生充分的自由与主动,让学生体验成功. 相似文献
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课堂教学是推进素质教育的主渠道。课堂教学改革的重心是探索新的教学模式,建立科学的课堂教学结构。本文提出了一种推进素质教育的教学模式,论述了这种教学模式所依据的新的教育观念。探讨了贯彻这种教学模式时,课堂教学结构,教学内容和教学方法的变革。 相似文献
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主体间性教学模式是把教育看作是两个或两个以上主体间的交流,从而奠定了教育是人性本真的存在方式。立足于主体间性理论和健美操教学的现实状况,运用文献资料、教学实验、调查问卷等研究方法,在健美操主体性教学基础上,对主体间性健美操教学模式进行研究。旨在探索一条走出主体性教学困境,适应健美操教学改革要求的主体间性教学之路,为深化健美操教学改革和提高教学质量提供参考和借鉴。 相似文献