元认知和元认知策略述评

认知是人们获得知识或应用知识的过程,或信息加工的过程.而元认知则是个体对自己认知过程的认知.不同个体元认知能力及元认知策略的采用反映了个体间能力的差异.这种差异不仅反映在知识的获得上,也反映在知识的应用上.诸多研究表明,元认知知识的学习和掌握及适宜的元认知策略的运用,能显著提高个体的学习和应对任务的能力.     

《网上获取信息的策略》教学设计

本节课以任务为主线,通在活动式教学的过程中,逐步构建网络信息检索的方法和策略以及如何确定高效率的网络检索信息。     

信息检索对提高大学生综合素质的作用

信息化时代随着科技的发展,海量的信息在网络呈现,而因检索途径及个体需求表达的差异,在使用信息工具查询出信息的准确性和相关性各不相同,加强信息检索意识,提高信息提取能力是信息素养能力发展的一大关键。信息检索技能的发展是伴随终身发展的基本技能,该文从信息检索纸本和电子资源对高校大学生阅读、学习、信息辨识能力和科研能力的作用进行探讨,提出高校应重视检索素养的培养,学生应重视检索技能的学习,发展大学生终身学习力。     

基于成就动机理论的网络学习影响因素分析

从成就动机理论出发，分析影响学生在网络学习中成就动机的制约因素。在网络学习过程，这些因素是以学习态度、对知识的诛求、信息能力、学习支持、匿名性、虚拟奖励、网络焦虑等形式出现的，由此得出网络学习中影响动机的因素。最后为有效激发学生的动机提出了一些策略。     

高中数学教学学生自我监控能力的培养策略

一、培养学生自我监控能力的意义 自我监控包括自我监控知识、自我监控体验、实际的自我监控。自我监控知识是个体具有的关于认识活动的一般性知识,主要包括有关认知主体、认知材料及认知策略方面的知识。在学习过程中表现为对个人学习能力、学习方式的认识．对学习任务、学习材料等制约学习任务完成的因素及各种学习策略的认识等等。自我监控体验就是伴随着认知活动而产生的认知体验或情感体验,     

学习策略(六) 精加工学习策略

一、带加工策略的涵义与意义何谓精加工？精加工就是使人们更好地理解和记住正在学习的东西而作的充实意义的添加、构建或者生发．精加工策略和前述的组织策略都属深加工策略，但组织策略是在于构建或突出新知识点之间的内在联系，使信息易于接收；精加工则是使新知识与已有知识取得联系，增进对新知识的理解．经精加工加工的信息进入已有知识网络中，在以后需要唤起的时候容易检索，即使直接检索出现困难，”也能够通过知识网络间接地把它推导出来．因此，精加工在学习过程中发挥着重要的作用，是高效率地获得陈述性知识的基本条件之一．已…     

浅谈学生元认知能力的培养

元认知是个体对自己认知的认知,是对自己认知活动的自我意识、自我评价、自我调节和监控。它包括三个方面:一是元认知知识,即关于个体认知活动及影响这种认知活动的各种因素的知识,有个体认知特点的知识及与他人认知特点的差异,还有认知策略方面的知识和认知任务方面的知识。二是元认知体验,即伴随着认知话动而产生的认知体验和情感体验。三是元认知监控,即个体在认知活动过程中,能不断评价学习过程,并能适时地调整计划,选用恰当的方法,以保证学习任务的有效完成。这三个方面互相联系、影响和制约,其核心是元认知监控。元认知不是人天生就有的,而是在长期的学习活动中逐步发展起来的。它在学习领域中包括如下几种能力:会确立学习目标和制定学习计划;善于选择能达到目标的最恰当的学习策     

中学数学网络信息资源检索过程分析

掌握现代信息检索技术，用好网络资源，是教师必备的基本能力。本文通过中学数学网络信息检索过程的分析，探讨有关检索技术的应用和检索经验的积累，以提高中学数学教师的信息检索和利用能力。     

高一学生自我效能感和自我调节策略的运用与英语学习成绩关系的性别差异研究

一、引言自我效能感和自我调节属于自主学习的范畴。自我效能感是指个体相信自己有能力完成某种或某类任务,是个体的能力与自信心在某些活动中的具体表现。一般认为,学业的自我效能感会通过几种方式来影响学生的学习成绩。首先,自我效能感影响学生对学习任务的选择。其次,自我效能感影响学生在某项学习任务上付出多少努力,遇到困难时能够坚持多长时间,面临复杂的情景时有多强的适应能力。第三,自我效能感影响学生从事某项学习任务时所体验到的紧张和焦虑。自我调节可看成是学习策略,指的是在自我调节过程中为达到目标而进行的各种具体行为的…     

从学生的"假性语言低能"看英语教师的职责维度

假性语言低能是指个体拥有的语言能力被焦虑情绪禁锢而不能有效发挥的现象。反映在英语学习过程，就是学生对英语的心理距离感给自身造成的较强的焦虑情绪，抑制了学生认知机制的相关生理机能．并使机能问的联系受阻而失去有效工作和配合的能力。这种低能现象不是由知识匮乏或语言能力发展不平衡造成的，而是由学习者个体当前的心理状态所决定。因此，单纯凭知识的传授是不能解决这类问题的。通过精心设计整个教学过程来塑造学生积极的学习心态还应是教师的任务。     

Enhancing learning by retrieval: Enriching free recall with elaborative prompting

It is well-established in memory research that retrieval fosters learning. When applying this effect in education, it is an important question which type of retrieval task works best. Several studies have shown that learning is enhanced by linking new information with prior knowledge. A potential approach to making retrieval more effective, therefore, is to enrich retrieval instructions with the requirement to elaborate on the learning contents and link them to what is already known. In this study, we compared a free recall condition, as used in many studies on learning by retrieval, with a prompted recall condition in which learners were required to recall the information and apply it to their lives. Fifty-six undergraduate students were randomly assigned to one of these two conditions. They learned from a video-recorded lecture. One week later, learning outcomes were assessed by a posttest measuring fact recall and comprehension of the contents from the video lecture. Learners in the prompted recall group, compared to the free recall group, used more elaborative strategies in response to the recall task and achieved better comprehension scores. The effect on comprehension was mediated by the use of elaborative strategies. This pattern of results supports the constructive retrieval hypothesis, stating that retrieval is most effective when it involves constructive elaboration of the contents being learned. Our findings also encourage the use of pedagogical tasks in classroom teaching that combine elaboration and retrieval.     

网络数据库用户信息需求表征行为探析

信息需求的表征对于网络数据库用户信息检索能否成功有重要影响.本文从认知行为的角度,分析了影响网络数据库用户信息需求表征的三大影响因素--领域知识、语言知识、心理因素,进而对网络数据库检索平台的设计提出优化设想.     

浅议网络学习资源及其管理问题

Internet已逐渐成为广大教育、教学、科研工作者获取学术(学习)资源、了解学术动态、进行教学活动学术交流的主要途径和场所之一。但是由于网络自身的快速发展和信息的快速膨胀,使网络中具有大量的冗余、粗制滥造乃至伪劣信息,这就给网络用户进行有效地检索学术(学习)资源带来了诸多的困难。摆在我们面前的一个亟待解决的问题是:如何对这些学习资源进行科学管理?网络学习资源管理过程中需要关注哪些问题?     

投资扩张过程中的组织学习

现代经济环境具有动态化的趋势，投资扩张正成为企业响应动态变化环境的卓越战略。企业扩张过程中的组织学习是提升能力的基本推动器。文章论述了实施投资扩张战略过程中匹配的组织学习。着重阐述了学习管理任务。     

Using action research and action learning for entrepreneurial network capability development

This paper applies an action research (AR) design and action learning (AL) approach to network capability development in an entrepreneurial context. Recent research suggests that networks are a viable strategy for the entrepreneurial firm to overcome the liabilities associated with newness and smallness. However, a gap emerges as few, if any, studies have examined the process and challenges in developing and using network capability to generate advantage through collaboration with network actors. In recognising that capabilities are developed rather than acquired, this paper address this theoretical gap and contributes to literature by tracing the development of network capability in an entrepreneurial context. A further contribution of the paper is in applying an AR design and AL sets as a method for capability development for the entrepreneurial firm. Findings suggest that, although network capability is of use, to develop the ability to use it requires a change in the market making perceptions of the entrepreneur from an independence mind-set to a more collaborative, interdependent one. Our research also supports the applicability of AL as an intervention strategy to promote action and learning among entrepreneurs for capability development, fitting the learning preferences of the nascent venture. For practitioners, evolving towards an interdependent mind-set facilitates network capability use and has the potential to relieve some of the resource pressure on entrepreneurs by providing them with strategic routes through their existing and potential network ties. For the entrepreneurship literature, a benefit stemming from this study is in introducing AR in its design and AL sets as an invention strategy in addition to developing theory in relation to network capability development.     

本科阶段法学专业信息检索教育体系的建构

当前,中国法学教育改革已全面展开,信息检索作为法学专业本科学生最基础的技能,在法学教育改革中显得越来越重要,课程内容的增加、教学模式的变化、学生学习目标的多元化都对学生信息检索能力提出了进一步的要求。然而法学信息检索的传统教育体系却存在着明显的问题:专业针对性不强、未能区分学习层次、教师专业性不强。因此对法学信息检索教育体系进行改革势在必行。结合专业实际,系统化的信息检索体系应当包括:从通识教育到专业课程教育的教学体系、与学习层次相适应的课程体系、应用型的教学目标、互动型的教学方法、信息化的教学手段等五个方面的内容。     

批判性思维与学生的自主学习

自主学习已成为教育心理学研究的热点问题。自主学习是学习者对学习过程和内容的一种心理反应而形成的自主行为。批判性思维是我们通过主动思考,对所学知识进行个人判断而做出合理决策的思维认知过程。批判性思维是构成自主学习的三个条件:心理发展水平、学习动机及学习策略的基础。所以说批判性思维是自主学习的基础。     

论21世纪图书馆的变化和对策

在21世纪,图书馆的功能由传统的载体服务逐步转向信息服务,馆藏数字化、信息服务电子化、网络化成为图书馆新的特征。图书馆的主体———图书馆员要在先进的管理机制下,加强学习,增强计算机知识和外语知识,实现信息检索服务的新要求。     

道德健康的教育学刍议--兼议心理教育的伦理转向

作为一种价值取向,道德健康的出现为心理教育的伦理转向提供了动力, 并推动了心理教育从矫正性的治疗技术向道德性教育的策略过度。心理教育开始调整自己的学术路线,把价值判断引入自身的理论内涵之中,不仅关心人的心理适应能力,更关心适应过程和方式的伦理性。与此同时,健康的概念还赋予道德教育以新的内涵。调节个体与社会的矛盾并非学校德育的根本任务,道德教育的目的应当是促进人在道德上的健康,帮助人学会用道德的方式适应社会。因而,放弃强制和塑造的方法论,接受包括心理学在内的多元化的教育方法,应成为改进学校德育的重要内容。     

新形势下大学生学习心理问题及对策

新形势下大学生出现学习动力不足、学习方式不当、学习道德缺失、学习情绪波动、学习意志薄弱、学习注意障碍、学习心理疲劳、考试焦虑过度等学习心理问题。学校教育要强化思想政治教育,加大学习指导力度,加强教学过程管理,培养学生助人自助,开展个别学习心理辅导。