浅谈新课改背景下如何打造思想品德高效课堂

从教学实践经验的角度出发,探讨思想品德课堂教学的方法艺术,调动学生参与课堂教学的积极性,提高思想品德课课堂教学的实效性,打造高效课堂。     

如何实现信息技术与教育的“深度融合”

《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》放弃传统的"信息技术与课程整合"提法,而提出信息技术应与教育"深度融合"的全新观念,是希望找到一种新的、能实现教育信息化目标的有效途径与方法,以解决长期以来信息技术在教育领域的应用成效不显的问题,是想要真正触及教育系统结构性变革,而不是只用于改进教学手段、方法这类"渐进式修修补补"。两者的根本区别在于:"深度融合"要求实现教育系统的结构性变革,而"整合"不要求,也不关注这种变革。能否实现"信息技术与教育的深度融合",也就是能否让信息技术对教育发展真正产生出"革命性影响",唯一的衡量标准就是:传统的课堂教学结构改变了没有。     

如何实现信息技术与教育的“深度融合”

《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》放弃传统的信息技术与课程整合提法,而提出信息技术应与教育深度融合的全新观念,是希望找到一种新的、能实现教育信息化目标的有效途径与方法,以解决长期以来信息技术在教育领域的应用成效不显的问题,是想要真正触及教育系统结构性变革,而不是只用于改进教学手段、方法这类渐进式修修补补。两者的根本区别在于:深度融合要求实现教育系统的结构性变革,而整合不要求,也不关注这种变革。能否实现信息技术与教育的深度融合,也就是能否让信息技术对教育发展真正产生出革命性影响,唯一的衡量标准就是:传统的课堂教学结构改变了没有。     

新课改背景下农村教师如何实现专业发展

以往的教研教改甚至课程改革在形式上习惯于专家提出新理论，经过少数优秀教师实践后总结成模式，再通过教研机构、教育刊物逐层传达、学习、运用，往往具有要求的同一性、方法的单一性、时间的延缓性、地域的不协调性。大多数农村教师很少主动参与，很少积极创造，久而久之，形成了教而不研，研而不改的思维意识和被动局面。基础教育新课程改革提出了以课标为导向，以全体学生全面发展为宗旨，以教育教学中发生的具体问题为研究对象，以一线教师为主体，以教研员参与指导为配套的教研新理念，这就需要我们的农村教师重新认识，与时俱进，正确定位，进入角色，从我做起，从现在做起，从小事傲起，构建起人人参与，相互合作，自下而上，层层互动的教研新局面。[第一段]     

品味“时尚”课堂——对新课改下新课堂建设的思考

当前,全国范围内正在全面实施素质教育和大力推进新课程改革．课堂教学被视为决定素质教育之成败、新课改之成败和学校教育之成败的“最后领域”,如果没有课堂变革的课改,最终的结果充其量只能局限于教科书的更替．从这种意义上说,课堂可以被视为决定新课改成败的关键所在,是课程改革系统工程中必不可少的一环．对于新课堂的建设,每个老师都有着自己独特的理解,也在积极尝试着各种教学模式和教学方法,本文就时下较为时尚的教学现象来一一细细品味．     

基于新课改背景下创建英语优质课堂的探索

在新课程改革的背景下,教师的教学理念、教学方法、手段等都随之发生变革;对现代英语课堂教学如何适应新课改作了有益的探讨,提出要在课堂教学中贯彻新的教学理念,运用新的教学方法,进而实现能动、互动、感动的教学效果。     

新课改下实现小学课堂教学有效性方法摭谈

在新时代背景下,我国经济水平逐步提高,小学教育得到了人们普遍的关注。对于目前我国小学教学来说,普遍无效性问题十分严重,使得教学质量未能达到预期。针对这一情况,教师便需要针对方法层面展开深入研究,以此确保教学活动更具有效性特点,促使学生的个人兴趣得到激发,认真展开知识学习,进而使得自身综合素养得到增强。本篇文章主要描述了小学教学有效性不高的主要原因,并对于提升课堂教学有效性的具体方法方面发表一些个人的观点和看法。     

新课改下实现小学课堂教学有效性方法摭谈

在新时代背景下,我国经济水平逐步提高,小学教育得到了人们普遍的关注。对于目前我国小学教学来说,普遍无效性问题十分严重,使得教学质量未能达到预期。针对这一情况,教师便需要针对方法层面展开深入研究,以此确保教学活动更具有效性特点,促使学生的个人兴趣得到激发,认真展开知识学习,进而使得自身综合素养得到增强。本篇文章主要描述了小学教学有效性不高的主要原因,并对于提升课堂教学有效性的具体方法方面发表一些个人的观点和看法。     

新课改下构建信息技术有效课堂管理策略

2010年,新一轮基础教育课程改革（以下简称“新课改”）全面推开．我国的基础教育正在发生历史性的变化。新课改突破了历次课程改革的局限,在课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理六方面提出了全新的内容和要求。这给我们的课堂教学带来了巨大冲击．尤其是高中信息技术的课堂教学。虽然说“教无定法”,     

让信息技术对教育发展真正产生革命性影响——实现信息技术与教育的“深度融合”

本文对决定教育信息化成败的两个重要问题——"信息技术未能对教育发展产生革命性影响的根本原因"和"如何使信息技术对教育发展真正产生出革命性影响"进行了深入分析。在学习借鉴西方先进经验的同时,也吸取西方错误的教训,并结合我们自身多年来从事教育信息化理论与实践探索的经验,最终形成有中国特色的、能让信息技术对教育发展真正产生出"革命性影响"的科学认识和有效应对举措——就是"要在根本变革传统课堂教学结构的基础上,实现教育在质量提升方面的跨越式发展"。     

新课改背景下信息技术课堂作业的设计与评价

课堂作业设计和评价是信息技术教学过程中的一个重要环节,也是新课程改革的重要部分。文章就新课改下对信息技术课堂作业的设计和评价的认识,以及相关的一些探索和尝试进行了总结和阐述。     

论新课程中体育课堂教学的改革

在新课程改革方兴未艾的今天,体育课程改革迈出了坚定步伐。体育教育的改革,还存在一些问题,要解决这些问题,需要广大的体育工作者,顺应时代潮流,不断创新体育课堂教学,并构建新型的体育课堂教学,突出健康观念,树立终身体育思想,强化全人发展的理念。     

教育信息化背景下的新课程教学研究

基础教育新课程标准的实施为新一轮教学改革指明了方向。在教育信息化深入发展的背景下,信息技术与学科教学的整合应用成为创新学科教学的重要途径。探讨了依据新课标的理念,在信息化教育环境中开展创新教学应思考的几个问题,主要涉及教学理念、教师角色、教学过程及教学评价等方面。     

论新课程理念下的化学教学改革

教学改革的重点就是要求教师变传统的知识灌输型教学为探索型教学和发展型教学.化学教学就是要培养学生用化学观念、化学思想、化学方法去观察世界和解决实际问题,培养学生的科学精神、理性精神、创新精神、科学态度和审美情趣等.教师应该是学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者.     

刍议新课改背景下的高中英语课堂有效教学

有效教学不仅是高中英语课堂教学的价值追求,而且也是英语新课程改革的教学要求和核心理念。高中英语课堂教学费时低效或无效的现象已引起了英语教学界的极大关注。文章基于有效教学的内涵和英语教学的特点,提出高中英语课堂有效设计、有效讲解、有效提问、有效互动和有效反思之策略,以期能切实有效地提高高中英语课堂教学质量。     

新课程背景下农村中小学音乐教育改革探析

音乐新课程改革对农村中小学音乐教育提出了新的要求。我国农村中小学音乐教育目前存在专职教师不足、音乐教育投入匮乏等问题。必须建立音乐师范生免费制度,建立农村音乐专项投资制度,完善农村音乐教学评价机制来改善农村中小学的音乐教育。     

再论新课程改革背景下的语文教育观

新课程改革极大地冲击着传统的语文教育观念,反思并重新认识、界定语文属性很有必要,也只有在科学地揭示语文本质属性的基础上才能真正教好语文;语文的属性在于艺术性、审美性,功能在于培养人对美的感知、美的发现、美的追求、美的创造能力;教师必须变革旧观念,积极投身新课改,在语文教学过程中充分发掘教材的美学元素,历练学生美的语言,培养学生美的人格,提高其对美的鉴赏力;要重塑语文学科的魅力。     

浅析政治课教师如何适应高中新课程改革

目前所进行的高中新课程改革,从各方面来看,都可以称为是中国基础教育的革命。它从教材制定、课程设置、课堂教学、教学目标、教学评价等诸多方面都进行了革新。不仅要改变学生的学习模式,而且也将改变教师传统的教育教学模式。通过分析高中思想政治课新课程改革的要求,从转变观念、更新知识储备、实施有效教学策略等方面,提出高中政治课教师如何适应新课程改革的几点建议。     

论绩效技术对深化新一轮基础教育课程改革的作用

绩效技术从一个崭新的角度,深化了新一轮的基础教育课程改革,在结合不同的实际推进课程改革的均衡发展、解决课程资源建设的问题、依托传统教育文化把课程改革推向更深层次、调动各方面的力量促进课程改革等诸多方面,都产生了重要的作用。     

信息技术与课程整合在计算机教学中的实践与探究

信息技术与学科课程整合是现代化教学方式之一,也是现代教育发展的必然趋势。结合计算机课程的特点,给出了信息技术与课程整合在计算机教学过程中的实践和探究,极大地激发了学生的学习动机,培养了学生的创新精神、自学能力和实践能力。