理论联系实际 深化国情教育

国情是指一个国家的社会制度,经济发展状况,教育科学和文化发展状况,人口状况,国土和自然资源状况,历史发展及民族状况等方面的基本情况.中国现阶段最基本的国情是,我国仍处于社会主义初级阶段,是世界上人口最多,幅员辽阔,资源相对贫乏,经济底子薄,发展又很不平衡的大国.了解和解决中国的问题,一定要从我国基木国情这个最大的实际出发,认识和理解党和国家的各项方针政策,教育中学生自觉地按照国家的需要努力学习,锻炼成才.中学地理课,特别是高中地理,国情教育内容十分丰富.地理教师要以高度的革命责任感和事业心,自觉地担负起对学生进行国情教育的任务.深挖教材内容,理论联     

深化教学内容 改革教学方法

要发挥“思想道德修养”课的教育功能,必须努力深化教学内容,改革教学方法,以保证教学的真正效果。几年来,为使“思想道德修养”课能入耳、入脑,笔者从四个方面进行了探索。一、从社会热点、焦点入手,结合教学内容,发掘深层意义大学生17至20岁,属于人的社会化重要阶段。他     

深化教学内容 改革教学方法

要发挥“思想道德修养”课的教育功能,必须努力深化教学内容,改革教学方法,以保证教学的真正效果。几年来,为使“思想道德修养”课能入耳、入脑,笔者从四个方面进行了探索。一、从社会热点、焦点入手,结合教学内容,发掘深层意义大学生１７至２０岁,属于人的社会化重要阶段。他们思想活跃,思维敏捷,关注社会,对于社会的新闻、国家大事尤为关切,对社会现象极愿探求真谛。“思想道德修养”课应结合课程内容,联系学生关心的社会热点和焦点,帮助学生以正确的理念对待这些热点、焦点问题,同时又满足了学生探求社会的精神需求,使学…     

坚持理论联系实际 深入学习邓小平理论

《中共中央关于在全党深入学习邓小平理论的通知》从跨世纪发展的历史高度,从党和国家发展的全局高度,对深入学习邓小平理论作了精辟的论述,指出要兴起学习邓小平理论的新高潮,把学习邓小平理论提高到十五大要求的新水平。电大系统如何把学习邓小平理论引向深入呢?笔者认为,关键是能否很好地坚持理论联系实际的马克思主义学风。     

理论联系实际 推动两课改革

理论联系实际推动两课改革张志敏，王承亮理论联系实际，是我党的优良传统，也是高校两课改革的根本原则。近两年来，我校作为山西省马列课和思想品德课改革的试点单位，遵照理论联系实际的原则，注重调动两课教师教书育人的积极性和创造性，着力构建以建设有中国特色社会...     

坚持理论联系实际 提高校长培训实效

国家教委《关于加强全国中小学校长培训工作的意见》指出,“开展中小学校长培训工作,应以马克思主义为指导,贯彻理论联系实际的原则,并做到按需施教。学用结合,注意实效。”培训工作如何做到理论联系实际呢?我们认为,要在如下几个方面进行研究和努力。     

坚持理论联系实际 增强党校办学活力

我校党校创办于1992年。几年来,我们在学校党委的领导下,以马列主义、毛泽东思想,特别是邓小平理论为指导,充分发挥党校的阵地与熔炉的作用,在对全校党员干部     

坚持理论联系实际 教好专业技术课

农村完中开设专业课,符合党的教育方针,是四化建设的需要,是大多数学生和家长的要求。学生高中毕业后,大多数回农村,他们有文化知识,又有专业技能,就能更好地为建设社会主义新农村贡献力量。     

坚持理论联系实际 探索改革新思路——历史教学法教学改革的尝试

教学法课程是师范院校最具专业特色的课程,但轻视该课学习的现象较为普遍。究其原因,在“学”这一头,多数学生不能从“知行”两个方面真正领会“教育既是一门科学,又是一门艺术”的深刻含义,片面认为学好大学专业课,还怕消化不了中学教材?上课好比“戏法人人会变,只是巧妙不同”罢了。而师范院校的学生又都是从中学直接入大学的,一方面没有站讲台的经历,另一方面却领略过十多年中几十位教师的讲台表现,“看也看会了”,形成一种“见人挑担不吃力”的心理偏向。在“教”的方面,教学法学科普遍比较年轻,自身的理论体系和知识结构不够     

深化教学内容改革 提高课堂教学质量

教学内容改革是教学改革的核心和重点。只有在教学过程中不断探索,才能确定符合高等职业教育需要的教学内容,培养出满足社会需要的高等技术应用性人才。本文主要介绍了笔者在教学内容改革中的一点尝试。     

必须深化教学内容和课程体系改革

<正> 自从1994年实施国家教委制定的《高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》以来,全国高职院校都能结合自己的特点积极开展有关的改革活动,因而目前在不少方面得到了提高,取得了进展。特别是在素质教育和转变“专业对口”为“适应”的教育思想和教育观念上的转变,有了正确的知识。但教学内容和课程体系的改革,是教学改革的重点和难点所在,并非一朝一夕便可大功告成。所以放眼当前高职院校在这方面的改革,虽有不少已经跑在前列,但多数基本上还有待于改变这种停滞难前的状态:     

理论联系实际 深化"构造地质学"教学改革

强化理论教学，提高课堂教学效率，辅以系统配套的教学实习和多媒体教学课件及丰富多彩的教学模型是提高构造地质学教学效果的主要手段。本文以西北大学地质学系构造地质学的教学为例，认为除了这些主要手段之外，还应强化构造地质学野外教学实习，培养学生对地质构造的感性认识；在教学中适当地引用科研实例，使学生深刻理解学习构造地质学的实际意义，提高他们学习构造地质学的积极性；根据工程地质专业的专业特点，在构造地质学的教学过程中引入新构造内容。这样做的结果取得了良好的教学效果。     

坚持理论联系实际 促进理论、制度、科技创新

江泽民指出 ,加强哲学社会科学研究 ,对党和人民事业的发展极为重要。一个民族要兴旺发达 ,要屹立于世界民族之林 ,不能没有创新的理论思维。这是人类文明发展史给人们的一个重要启示。哲学社会科学 ,是人们认识世界、改造世界的重要工具 ,是推动历史发展和社会进步的重要力量。哲学社会科学的研究能力和成果 ,也是综合国力的重要组成部分。在认识和改造世界的过程中 ,哲学社会科学与自然科学同样重要 ;培养高水平的哲学社会科学家 ,与培养高水平的自然科学家同样重要 ;提高全民族的哲学社会科学素质 ,与提高全民族的自然科学素质同样重要 ;…     

坚持理论联系实际 为促进高教事业的发展与改革实践服务

我国的高等教育科学研究,是在党的十一届三中全会以后才起步并形成规模的。高教发展和改革中大量的问题需要我们高教管理工作者和科学研究工作者共同去解决。上海市高等教育研究所的同志们为此而积极探索,为高等教育科学的创立而摇旗呐喊。他们积极研究我国高等教育调整、整顿、改革、提高中的理论问题和实际问题,围绕各项中心工作开展调查和进行对策研究;他们比较自觉地贯彻理论联系实际的方针,为领导部门提供咨询,指导高教改革,推进实际工作;他们广泛地开展协作研究,十分注意与高等学校的研究人员包括其他学科的研究人员密切合作,承担国家教委和上海市的重大科研项目,在高等教育发展战略、     

坚持科学发展观深化基础教育改革

基础教育是教育事业的基石，深化基础教育改革需要树立科学的发展观，坚持以人为本的教育观，坚持科学全面的质量观，拓展学校的内涵发展，实践和落实新课程改革，促进教育可持续发展。     

深化后勤改革 坚持服务育人

高校后勤改革是在保证学校培养社会主义事业建设者和接班人的大目标和总任务的前提下,自我完善,自我发展。越是深化改革,越要坚持“三服务两育人”的宗旨。一、加强宣传教育,提高对几个问题的认识 1.高校后勤改革的方向是社会化,但后勤服务育人的任务没有变高校后勤改革的方向是实行社会化。问题一提出,一些职工就认为后勤工作可以“只抓经济效益了”,“服务育人没有我们的份了”。针对这些思想,必须统一职工的思想认识。首先,     

联系实际深化实验课教学

《自然教学大纲》明确提出:“我国幅员广大,各地自然情况千差万别,教学时可以根据当地自然情况调整教学内容的顺序,或选取相应的材料替换.”所以,在     

坚持观念更新 深化课程改革

在基础教育新一轮的课程改革中,更新观念,是有着深刻内涵的总体概括,在新课改的进程中真正解决更新观念的问题,应该是比新课改有一个好的“文本”更重要的问题。     

谈深化高校教学内容与课程体系改革

作者根据今年召开的首次全国普通高校教学工作会议精神,结合当前的教改实际谈对进一步深化教学内容和课程体系改革的看法。     

深化教学内容改革 重整现代化学定义

随着地球环境日益恶化,如何客观展示化学学科的整体形象及其在自然社会中的地位?如何从科学观、哲学观、社会学观重审化学传统定义也就日益成为人们关注的热点。换言之,将什么样的化学定义带到21世纪、教给年轻一代、赋予社会民众,无疑是当今化学哲学工作者的历史责任,也是化学教师的一个最具体最生动的教学内容改革。本文旨在推荐中国学者的四种定义,而后再以国内名家的学术思想理论进行科学的分析,以使之重整与完善。