培养学生创造性思维浅谈

学生的创造性思维是在教师的指导下,在学习过程中逐渐形成和发展的。本文结合教学实际,就新教材中化学教学如何从培养学生创造性思维入手,来引导学生进行研究性学习,谈谈自己的看法。一、善于引导激发探究意识现代教学论指出:学生学习任何知识的最佳途径是自己去探究发现,这种发现会使理解最深刻,也最容易掌握其中的内在联系和规律,因此教学中要积极引导学生,利用自己掌握的知识去发现新问题,探求新知识、新规律。例如,学习了“烷烃”这一节后,要求学生比较下列物质沸点的高低:丁烷、2-甲基丙烷、戊烷、2-甲基丁烷、2,2-二甲基丙烷。如果只…     

浅谈学生创造性思维的培养

创造性思维的过程是一个艰辛的过程,它以产生新的前所未有的思维成果为目标,这种探求未知领域的性质决定了不可能有现成的模式,不可能原封不动照抄书本,而必须经过艰辛的努力方能产生。学生创造性思维的主要特征是:独特新颖性、广阔深刻性、灵活敏捷性。     

浅谈培养学生的创造性思维

<正>当今的社会是一个科技进步、创新知识飞速发展的新时代。我们今天的教育也在随着社会的进程而发生着巨变。而初中学习阶段,对一个初中生而言则是学生创造性思维能力和创造性思维品质形成的一个重要阶段。因此,中学阶段的教育教学对学生的创造性思维能力的培养就显得越加重要。在具体的教学过程中,初中阶段化学课要做到培养学生的创造性思维,我们就是为学生创设必要的学习条件和氛围,引导、启发学生去模拟、合作、探究原来科学     

浅谈学生创造性思维的培养

21世纪需要的是创新型综合人才 ,要使我国的教育、综合国力在 2 1世纪国际竞争中立于不败之地 ,就要认真研究成为下个世纪人才的当代儿童的教育问题。下面就学生创造性思维的培养 ,谈谈我们实践的认识。一、创设情境　投身创造1.创设良好的教学氛围。良好的心境、清新空气的畅通、室内良好的采光条件、和谐的气氛、优美的学习环境或轻快的乐曲等均利于学生动脑、积极思维。师生间平等、民主、朋友式的关系 ,智力与非智力的创造性因子处于最活跃状态等也利于开启学生的思维。2 .开展创造性活动。学校或家庭教育均要给学生充分的自由进行创造…     

浅谈学生创造性思维的培养

语文课程改革的灵魂就在于培养学生的创新能力。所谓创新,就是推陈出新,而创造性思维就是指人在创造过程中的思维,通过创造思维,产生前所未有的思维成果。因而,培养学生的创新素质关键在于培养学生的创造性思维。语文课程改革为我们在语文教学中培养学生的创造性思维提供了广阔的空间。     

浅谈学生创造性思维的培养

儿童发展心理学原理告诉我们:儿童的需要是不断变化发展的,一种需要满足了,另一种新的需要又会产生,儿童正是在满足不断发展的需要的过程中获得自身发展的。教师在阅读教学中要充分发挥主导作用,善于运用求异、换位、逆向等多种思维方法,不失时机地进行引导和鼓励,使学生会思、善想,以培养学生的创新个性思维品质,为学生的大胆求知、主动发展创造条件。本文结合一些教学案例,     

浅谈学生创造性思维的培养

语文具有丰富的创新内涵,有利于学生创造性思维的培养。在高中语文教学中,语文教师要深入挖掘和合理利用课程资源,积极采用各种有效策略,促进学生创造性思维的形成,提高语文教学效率。     

浅谈学生创造性思维的培养

全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）指出：“学生是学习和发展的主体。语文教学要注意培养学生主动探究、勇于创新的精神。”因此,语文课程改革的灵魂就在于培养学生的创新能力。所谓创新,就是推陈出新,而创造性思维就是指人在创造过程中的思维,通过创造思维,产生前所未有的思维成果。因而培养学生的创新素质关键在于培养学生的创造性思维。语文课程改革为我们在语文教学中培养学生的创造性思维提供了广阔的空间。那么语文教师如何挖掘学生的创新的潜能,培养创造性思维呢？     

浅谈培养学生的创造性思维

创造性思维是一种有创见的思维。其特点为思维过程的主动性、求异性、发散性和独创性。在创造教育过程中,最重要的是要有创造型的教师,下面就教师在培养学生创造性思维能力进行创造教育的问题上谈几点看法：１．选择“决策”及策略,运用最佳方式创造教育的最佳程序决策...     

浅谈学生创造性思维的培养

迄今为止,人类社会经历了农业经济时代、工业经济时代,伴随着2l世纪的曙光,在人类社会的历史进程中,一个新的时代——知识经济时代正向我们走来。知识经济的生命和源泉在于创新,一个拥有持续创新能力和大量高素质人力资源的国家,将具备发展知识经济的巨大潜力。一个缺少科学储备和创新能力的国家,将失去知识经济带来的机遇。江泽民指出：“一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。”“创新关系到民族的前途和命运。”国家的富强,     

浅谈学生创造性思维的培养

思维定势在学生学习的过程中始终是存在的。我们在教学中,应认真考虑它的两种作用：一方面,利用思维定势的积极作用,促使产生学习的正迁移;另一方面,我们也必须知道,从个人的内在因素看．创造性思维的一个重要保障就是习惯从固定的角度去看待事物,无意从不同角度去分析问题,思考常常受习惯性思维的束缚。因此,我们要努力克服思维定势的消极作用,帮助学生冲破狭隘的老框框．开阔视野,在形成求异思维过程中学习知识,在学习新知识的过程中培养思维的多向性。     

浅谈培养学生的创造性思维

创造性思维是思维科学研究中最重大的课题,它是思维中各因素、各环节高度协调、综合发展的结果。对于我们教育工作者来说,为使我们培养的学生善于学习,善于创新,以符合“三个面向”的要求,适应现代化建设的需要,当前应特别注意培养学生的创造性思维。 为了说明什么是创造性思维,先要谈谈什么是创造。“创造”这个概念的含义,中、外众说纷纭,解释不一。我认为按照结构论的观点概括为“创造就是形成新的结构”的提法,较为简练、确切、全面。由此推论,     

浅谈学生创造性思维的培养

儿童发展心理学原理告诉我们:儿童的需要是不断变化发展的,一种需要满足了,另一种新的需要又会产生,儿童正是在满足不断发展的需要的过程中获得自身发展的.教师在阅读教学中要充分发挥主导作用,善于运用求异、换位、逆向等多种思维方法,不失时机地进行引导和鼓励,使学生会思、善想,以培养学生的创新个性思维品质,为学生的大胆求知、主动发展创造条件.本文结合一些教学案例,对培养学生创造性思维做一些探究.     

浅谈培养学生的创造性思维

创造性思维是思维科学研究中最重大的课题,它是思维中各因素、各环节高度协调、综合发展的结果。对于我们教育工作者来说,为使我们的学生善于学习,善于创新,以适应现代化建设的需要,当前应特别注意培养学生的创造性思维。     

浅谈学生创造性思维的培养

培养学生创造性思维能力可以从以下三个方面入手:第一、注重实践环节,增强学生探索感;第二、注重教法研究,激发学生思维;第三、注重课堂情景,创设思维氛围。     

浅谈培养学生的创造性思维

培养学生的创造性思维要做到以下几点:激发学生的学习兴趣--设疑、制造直观的教学模型、充分利用先进的教具;培养学生的自学能力--指导学生课前预习、课堂设疑,要求学生带着问题自学,老师进行适当的辅导,释疑;培养学生的科学思维方法;激励学生的创新意识.     

浅谈培养学生的创造性思维

培养学生的创造性思维,注意以下几个方面:要加强学生优良心理品质的培养;教育学生掌握扎实而比较广博的基础知识;善于激发学生思维的主动性和积极性;提供学生勇于质疑;善于贯彻创造性教学原则;进行创造性思维的训练。