布鲁纳结构主义教学理论评析

美国著名教育心理学家布鲁纳,是当代认知学派的重要代表人物。他的教育思想具有广泛的影响。本文拟从以下四个方面评析布鲁纳结构主义教学理论。一、认知发展论布鲁纳的发展认知论,基本上是皮亚杰理论的继承。他认为,儿童的认知发展是由结构上迥异的、有质的差别的三个阶段组成的过程,这三个阶段是:1)行为把握——动作式再现表象阶段;2)图象把握——形象式再现表象阶段;3)符号把握——符号式再现表象阶段。在第一阶段,儿童直接操作材料;到了第二阶段,儿童发展到对客观事物的表象进行思考,不再直接去操作那些事     

对布鲁纳结构主义教学理论的再认识

布鲁纳用认知心理学派的理论来指导教育改革工作,并对教学论领域的一些重要问题进行了深入的研究,形成了颇具时代特色和有一定科学性的结构主义教学理论。结构主义教学理论注重发展每个学生的智力,以学科的基本结构为教学内容,采用发现法教学,重视教和学的统一。但是,这个理论并不是一个完善的理论,有些方面有待商榷。     

对布鲁纳结构主义教学理论的再认识

布鲁纳用认知心理学派的理论来指导教育改革工作,并对教学论领域的一些重要问题进行了深入的研究,形成了颇具时代特色和有一定科学性的结构主义教学理论。结构主义教学理论注重发展每个学生的智力,以学科的基本结构为教学内容,采用发现法教学,重视教和学的统一。但是,这个理论并不是一个完善的理论,有些方面有待商榷。     

新课改视角下的高中语文教学再思考

新课改下背景下的高中语文教学,需要教师与时俱进,及时更新教学观念,创新课堂教学方法,惟其如此,才能有效实现新课程改革目标的达成。本文细致分析了新课程改革关注的焦点问题,深入解读新课程标准的教学要求,并结合具体的教学实践,提出了一系列相应的教学策略。     

语文新课改视野下结构主义教学论的价值探询

布鲁纳结构主义教学论思想是一种有世界影响的教育理念,我国当前正在开展的新一轮基础教育改革无疑也受到了它的影响.<语文课程标准>一定程度上融进了这一理论的许多有益观点.认真审视这一思想,能为我们的语文教学提供诸多的理念性的启示.     

布鲁纳的结构主义教学理论

【正】作为美国著名的认知教育心理学家,布鲁纳(J.S.Bruner)对教育界产生了深远的影响。他所提出和倡导的结构主义教学理论,如发现学习理论、内在动机理论、结构教学观、认知学习观、螺旋式课程设计原理等,为美国教育改革提供了心理学理论基础,促进了世界性教育改革运动的广泛开展。布鲁纳的结构主义教学理论主要包括以下几点:第...     

新课改下教学误区思考

新课程改革的目的、理念、功效需要通过教学活动来落实实施,在新课改下的教学活动取得可喜成就的同时,也出现了一些问题值得我们思考,通过反思总结指导实践,以使我们的教学活动真正走进新课改,使新课改取得实质性的进展。     

基于布鲁纳结构主义的数学单元教学设计

基于布鲁纳结构主义的数学单元教学设计是以整体系统构建为方向,以教材、课标为基础,以学生认识为起点,对数学教材内容进行统筹重组优化,将优化后的教学内容作为一个相对独立的教学单元,以突显数学知识结构、数学基本原理、数学思想方法、数学核心素养以及综合应用的教学设计.其教学单元类型包括数学核心知识主线单元、数学基本技能主线单元...     

新课改下高中英语写作教学的思考

本文针对英语写作教学方面存在的问题,提出创新教学方式,培养学生英语写作兴趣,养成良好的写作习惯,掌握写作技能,实现新课改下高中英语写作教学的目标。     

对新课改下高中语文教学的思考

新课程改革自实施以来取得了一定的成绩,但是也随之出现了一些问题,部分教师依然固守着封闭、被动的传统教学模式,丢弃、淡化了语文教学中生动而本源的东西,忽视了学生语文素养的培养,严重制约着教学改革的发展。因此,如何转变传统观念     

新课改下初中历史教学创新思考

我国的新课改正在有序推行,根据新课改的要求,教学活动应该以学生为中心。历史教学必须对传统的教学模式和教学方法进行创新,才能适应新时期历史教学的需要,提高历史教学质量。本文分析了新课改下如何创新初中历史教学。     

新课改下高中数学教学的一些思考

新课程标准的全面推行将推动高中数学教学的教学理念、教学方法以及教学模式的改革与创新。在新课改的背景下,高中数学教学将逐步体现出学生的主体性,并以全面提高学生综合素质作为新的教学目标。本文通过对新课改下高中数学教学的一些思考,旨在促进高中数学教学的进步与创新。     

新课改下的初中数学教学思考

新课程改革到现在,我们逐步走入了新课程。在我们走入新课程的这段时间,我对自己过去的教学思想和行为进行了反思,用新课程的理念,对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视,现将在反思中得到的体会总结出来,以求与同行     

新课改形势下小学语文课堂教学的思考

新课改实施以来,老师们以高度的历史责任感,积极适应新课程,追求新理念,变换角色,改进教学方式,尽力落实新课程教改。事实证明,我们对有些老师因为对全新教学观念理解有出入,导致小学语文课堂教学效果不好所提出的小学语文教学整改措施,表现了新课标之主题精神,十分有助于学生自身个性发展,培育学生语文综合素质,最终有助于新课改目标顺利实现。     

布鲁纳的认知结构主义及其教学启示

布鲁纳结构主义教育思想的提出,有其特定的理论和现实背景,虽然他的教育改革运动并不算很成功,但其结构主义的教育思想却给我们带来启发与思考:科学的安排教材结构,内容设计要新颖、循序渐进,强化内在动机,内在的激励比外在的奖励更重要。在日常教学中鼓励学生大胆猜想,在发现中学习,培养主动的探索精神,让学生掌握概括化的知识结构。     

高中化学新课改教学思考

高中化学是我国化学教学中的重要部分,在我国化学专业人才的培养奠定了坚实的基础.在我国逐渐进行新课改的趋势下,高中化学教学也在探索着符合自身发展的改革路线.在不断推进改革的同时,也应该及时对改革进行思考,进而更有效实现高中化学教学目标.     

新课改下对高中语文教学的几点思考

反思是教师成长和自我发展的基础,教师从经验中学习,在反思中成长,这是反思的理论支点。教师从实际教育教学活动出发,发现分析的问题,并通过教师之间的合作讨论探索改进教育教学的途径,这是充分调动教师自我导向学习和自主改革教学积极性的有效途径。     

布鲁纳结构主义教学理论对我国基础教育课程改革的启示

布鲁纳是一位著名的教育改革家。他的结构主义理论在世界教育领域有着相当大的影响,对我国当前的基础教育课程改革具有重要的启发意义。     

职业学校新课改形势下教学的思考

由于职业学校学生的学习基础一般较差,普遍对理论文化课程的学习存在种种困难,加上教师自身教材处理及评价等方面的影响,使得目前课改的实施还广泛处于纸上谈兵的现状。