生涯教育系列疑难问题之七 生涯教师的专业性如何体现

生涯教育不仅是一门课程的任务,而且是每一位教师的义务,但是,对于大多数教师来说,生涯教育和生涯规划的观念还比较新鲜,因此,在学科教学中融合生涯教育还存在一定的难度。另外,一些教师对于生涯教育的相关知识了解也不够。     

试论高中政治教师如何当好学生的生涯导师

高中政治学科是一门比较特殊的学科,对于培养学生正确的三观以及促进学生做好职业生涯规划具有重要的意义。为此,教师还应该将如何当好学生的生涯导师作为当前教育的主要问题,指导学生做好生涯规划。基于此,笔者结合近年来的政治学科教学经验,首先从学生生涯教育的原则进行简要分析,最后重点分析了高中政治教师如何做好学生的生涯导师的策略。     

高中生涯教育中的常见问题及应对

高中生涯教育是高中教育的一项重要工作。本研究在对已经开展了生涯教育的学校进行调查时发现,现阶段高中生涯教育存在着生涯课程单一、对学生生涯适应性的忽视、生涯辅导的开展与实施举步维艰等问题。据此,笔者提出了要加大生涯教师的培训力度、加强系列化课程建设和完善生涯辅导制度等应对方法,以期为后期高中生涯教育的开展提供借鉴。     

新高考契机下生涯教育与学科渗透

新高考契机下生涯教育高速发展面临诸多困境,生涯教育与学科融入是一条高效可行的道路。生涯教育融入学科学科课程与教学之中,是培养学生良好学科兴趣和能力,进而提高学科教学质量的重要举措。全体教师参与的学生生涯教育不仅适应高考的需求,还在一定程度上实现生涯教育的常态化发展。     

谈生涯教育思想的学科渗透——以人教版高中《生物》为例

生涯教育在发达国家已相当普及,他们开发了专门的生涯教育课程,取得了很多成功的经验。在我国中小学,生涯教育的思想还没有深入人心,更缺乏专业的教师来进行生涯课程的教学,作为学科教师,要发挥学科育人的主阵地优势,在生物学科教学中渗透生涯教育思想。     

美国纽约州中学生涯与技术教育教师资格认证类型、特点及启示

教师资格证书制度是生涯与技术教育教师培养质量的重要保障,认证标准是教师资格证书制度的关键所在。美国纽约州制定了较为完善的生涯与技术教育教师资格认证制度,制度中规定了教师的持证类型及其岗位标准,为申领者提供了多样化的选择。教师还可以通过资格证书的晋级实现职业生涯发展,对于我国职业教育的改革与发展具有一定的启示作用和借鉴价值。     

父母和教师生涯指导对高中生生涯适应力的影响——生涯乐观的中介作用

父母与教师是影响学生生涯适应力的重要因素,且二者的影响机制有差异。本研究基于对广州市5所高中1139名高一学生的调查,探讨父母与教师对高中生生涯适应力的影响路径。研究结果显示：高中生生涯适应力总体情况良好,但还需进一步由态度向行动转变;高中生感知到的父母、教师提供的生涯指导对其生涯适应力四个维度均有显著的正向促进作用;生涯乐观从四个维度在高中生感知到的父母、教师生涯指导与生涯适应力间发挥着部分中介作用。研究从父母、教师、学生三个主体视角出发,提出培养与提升高中生生涯适应力的实践建议。     

民办高校学生生涯教育现状与对策探析——以某民办高校为例

职业生涯教育是一项系统工程,也是一所大学办学的重要组成部分。学生在不同时期对于职业生涯规划的需求侧重点有所差异,因此,职业生涯发展教育应分阶段循序进行。本文对民办高校大学生进行生涯发展现状调查和分析,在此基础上提出对于构建大学生生涯发展教育常态化的初步设想。     

浅议历史教学与生涯教育的有机融合

随着新一轮高考招生制度改革的进行,生涯教育亦进入中学课堂。现行观念中,多数人认为生涯教育是专业教师的任务。殊不知,生涯教育实施既可以开设专门的课程,还可以利用各学科课程教学进行,做到既有分工又有相交,途径不同目标一致。本文就历史学科与生涯教育的融合进行简要阐释,以期抛砖引玉。     

浅议历史教学与生涯教育的有机融合

随着新一轮高考招生制度改革的进行,生涯教育亦进入中学课堂。现行观念中,多数人认为生涯教育是专业教师的任务。殊不知,生涯教育实施既可以开设专门的课程,还可以利用各学科课程教学进行,做到既有分工又有相交,途径不同目标一致。本文就历史学科与生涯教育的融合进行简要阐释,以期抛砖引玉。     

心理微系列作品应用于生涯教育的意义与策略

随着新高考政策的实施,生涯教育的重要作用日益凸显。开发并普及生涯教育主题的心理微系列作品,可以扩大生涯教育的普及范围、提升生涯教育质量。心理微系列作品在生涯教育不同形式、不同阶段中的应用有所不同,教师在使用时应合理选择,最大限度地发挥心理微系列作品在生涯教育中的促进作用。     

高校生涯教育师资队伍建设——以福州大学为例

高校生涯教育师资队伍是高校实施生涯教育的主体,包括生涯教育课程教师、生涯咨询师、生涯团体辅导教师、生涯类学生社团与活动指导教师、校内外兼职的生涯发展导师等。近年来,福州大学着力加强生涯教育师资队伍建设,相继组建职业发展教育团队、创新创业与职业发展类学生社团指导教师、创新创业与职业发展导师三支队伍,严格把关新教师选拔,组织开展校内外专业化培训、定期化研讨等活动,成效显著。针对福建省高校生涯教育师资队伍的调查显示,目前高校生涯教育师资队伍虽已形成,但支持力度不足,专业化程度低,成为高校生涯教育教师发展的主要瓶颈。要构建高校生涯教育师资队伍发展的长效机制,需要增加高校生涯教育专职教师编制,明晰教师职称发展通道;构建生涯教育教师素质能力模型,设计教师发展培训体系;发展高校生涯教育相关学科建设,培养教师队伍后备力量。     

在叙事中成就幸福生涯——叙事心理学视阈下初中生涯教育实践

叙事生涯教育相信,每个学生都是规划自己美好人生的指导专家,教师与家长是其同行的、平等的生涯导师。近年来,江西省萍乡市芦溪镇第二中学开展了叙事心理学视阈下初中生涯教育实践,通过正规课程建设、综合活动开展和学科渗透生涯教育来帮助初中生在叙事中成就幸福生涯,为初中生生涯教育的有效开展提供科学的、操作性强的实践范式。     

高中生涯教育教师专业化成长困境与化解路径

当下,高中生涯教育教师专业化成长面临着诸多困境：对新高考改革适应不良、缺乏生涯教育理论与实践经验、生涯教育开展能力不足、自身角色定位模糊、生涯教育资源调配能力相对薄弱等。为实现专业化成长,高中生涯教育教师需要加强理论学习和实践培养,提高生涯教学能力,提高职业认同感,向优秀生涯教育教师学习,充分调配生涯教育资源。     

高中生涯指导师资队伍建设的问题研究

生涯指导教育是我国教育体系中不可或缺的一环,对提高学生综合素质有着十分重要的作用。生涯指导教育离不开生涯指导教师,生涯指导教师水平决定了学校生涯指导教育的水平。文章针对我国普通高中生涯指导教师队伍存在的教育观念未转变、专业素质不达标、培训力度不足等问题,提出完善生涯指导教育教师聘任机制、建立合理的师资队伍建设动力机制、建立分层分类培训的培训机制三个有效手段,以打造专业化、专家化、科学化的生涯指导教师队伍。     

思想政治学科融合生涯教育实践探索

新高考改革使高中生涯教育从应然成为必然,专职生涯导师、班主任、心理教师等人员纷纷加入生涯教育行列。在这一工作推进过程中,学科教师群体数量庞大但缺乏介入机制与实践路径。以思想政治学科为例,对学科参与生涯教育的价值、内容与路径进行探讨。     

中国大陆地区小学生涯教育现状分析与对策建议

从小对学生进行有意识的生涯教育,对学生更好地认识自我、发展自我有重要的启蒙、引导作用.中国大陆地区在小学阶段实施生涯教育,还处于初级探索阶段,小学生涯教育存在对实施意义认识不清、未形成体系、缺乏专业师资队伍等问题,小学生涯教育应转变观念、建立系统的生涯教育体系、加强师资队伍建设.     

高中语文教学中渗透生涯教育的策略

随着我国教育事业的快速发展,学生接受教育的需求在不断提升。高中生不仅需要教师传授知识,还迫切需要教师进行生涯教育。生涯教育能帮助高中生发现自我、开发自我、实现自我,帮助他们为自身的发展负责。在高中语文教学过程中,高中生可以借助语文知识的学习,对自身的发展方向进行一定的思考,进而为制定生涯规划奠定好基础。本文阐述了在高中语文教学中渗透生涯教育的意义,提出了三点建设性的渗透策略。     

高中生涯教育实践模式新探索——一个中心，三个基本点

生涯教育日益受到社会、学校、个人的全面关注,人们普遍寄希望于通过生涯教育激发学生学习动力、提高学生生涯规划能力,让学生从人生发展角度思考当前的学习生活。然而,如何构建生涯教育体系为学校和老师广为关注。“一个中心、三个基本点”的生涯教育模式,从生涯启蒙、生涯探索、生涯决策三个角度全方位开展生涯教育,成为符合生涯教育规律的生涯教育新模式。     

普通高中学科渗透生涯教育的思考

在学科教学中渗透生涯教育是新高考改革背景下教师需要面对的新任务。对学科教师来说,要了解生涯教育的内涵和必要性,把握学科渗透生涯教育的原则,抓住学科渗透生涯教育的精髓,更好地指导学生制订学业规划乃至职业生涯规划。