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课堂教学是一门艺术,是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。苏霍姆林斯基曾说过:"如果学生在掌握知识的道路上,没有迈出哪怕是小小的一步,那对他来说,这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险"。真正的小学语文课堂应该是高效的课堂,是探究的课堂。那么,什么是高效课堂呢?我认为,高效的课堂是指通过课堂教学使学生在知识技能 相似文献
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正课堂教学是一门艺术,是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。高效课堂是指通过课堂教学,使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面获得明显且全面协调的发展。高效课堂是由老师和学生双方共同打造的,二者缺一不可。教育家叶圣陶曾说:"教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。"由此可见,教师在课堂上如何把知识传授给学生至关重要。学生是学习的主体,在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,是提高课堂教学效率的重要保证和有效途径。因此,构建高效课堂,提高学生的学习效率要做到以 相似文献
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何培茹 《学生之友(初中版)》2012,(3):52-52
课堂教学是一种师生共同参与的活动过程,在教学过程中,真正做到以学生为本,提高课堂45分钟效率,我的体会是-精心的进行合理、有效的教学设计,使教师的教案符合学生的实际隋况,而不是学生适应教师的教案。关注学生的主动参与,人格的完善。 相似文献
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赵建明 《中学生数理化(高中版)》2010,(5):48-48
多年前听到一位数学教育名家的一句话:"衡量课堂教学效率高低的唯一标准,是学生的参与程度."对此我深有同感,我们不想对是否"唯一"展开争论,但学生的"参与"肯定是使知识内化的必要条件,用学生的参与程度来衡量课堂教学效率高低与教师在课堂上的主导作用并没有矛盾,教 相似文献
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课堂参与是学生个体在课堂教学活动中表现出来的一种倾向性行为。目前课堂教学中,由于教师的观念错误或操作失范,致使学生课堂参与的效果不佳。针对这些问题,结合课堂教学片段,分析学生课堂参与的路径。路径一:教师应致力于构建民主课堂,走出自己主宰课堂的习惯。 相似文献
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有一种教学观念认为,教学就是教书,把教学活动囿于狭窄的认知框框之中,只注重学生对学科知识的记忆、理解和掌握,而不关注学生在教学活动中的情感体验,忽视学生的人格养成,缺乏对学生综合素质的全面关注。这样的课堂教学表现为:我讲,你听;我问,你答;我写,你抄;我给,你收。在这样的课堂上,"双边活动"变成了"单边活动",教代替了学,学生是被教会,而不是自己学会,更不用说会学了。教师主宰着课堂,置学生于依附地位,学生缺少独立 相似文献
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<正>高效的课堂是关注学生活动的课堂,始终体现"以人为本"以生为本"的新课程理念。著名教育家叶澜说过:"课堂上,教师要封住自己的嘴,让自己少说一点,留出时间和空间给学生。"在课堂教学中,加大学生活动的参与力度,提高参与标准,活动形式多样化,富有新意、创意,这样美化课堂、丰富课堂,才能使课堂彰显生命,真正做到课堂教学有效、高效。 相似文献
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课堂教学是一门艺术,是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。世界上不能只有一朵花,而应当有多种样式的花。课堂教学应该是各种样式、各种方法.都在竞争,都在开放,这才是大好局面。只要它能开放,它就有生命。高中语文课堂究竟如何打造有效的课堂教学方式?我从以下几个方面谈谈对创设高中语文高效课堂的几点认识。 相似文献
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教育是一种人际交往关系,因而教育的本质定义就不能只讲教的一面而忽视学的一面,教育活动不是单方、单向式的,而是双方、双向式的活动。本文通过课堂教学实例探讨了学生参与科学课堂教学环节上的尝试,即学生参与新课引入、学生参与教学内容、学生参与课堂小结、学生参与课后作业设计,努力构建新课程充满生命活力的课堂。 相似文献
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课堂教学是需要师生共同参与的一项复杂活动,在很多人看来,教学也是一种艺术,能够体现教师的思维与水平。在课堂这一教学的主阵地上,教师要"严防死守",提高课堂质量,让教学走向高效。新课程标准指导我们学生是学习的主人,要尊重学生的主体地位因此,教师要做的就是激发学生对于知识的渴求,让学生的智慧得到开发。在课堂教学过程中,教师要努力为学生创设轻松愉快的氛围让学生放松心情,充满激情、充满活力地参与 相似文献
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学生创新能力的培养主要靠课堂教学来实现。教师在课堂教学中要有意识地让学生经常受到创新思想的熏陶,必须重视以下四点:1.求活。要培养学生创新能力,就要让学生自主参与课堂教学活动,真正成为课堂中的主人,而不是被动地跟着教师转。教师要精心设计与知识点联系紧密的、 相似文献
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陈雪 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z5):62-63
<正>作为一名普通的小学语文教研员,我思考得最多的一个问题就是:为什么我们平时花了那么多的精力去准备的一堂课,在课堂上学生学习的热情却并不是很高,课堂也没有达到我们所预想的效果。而名师的课堂教学都有一种内隐的魔力,能牢牢抓住学生的注意力,让学生积极主动地投入学习活动,营造出一种和谐的学习氛围。最后得出结论:其实形成这种"魔力"的一个重要原因,就是他们精彩的课堂评价语言。精彩的评价语言,让课堂变得更精彩。随着我县小学语文"双主互动"课堂教学模式的不断深入,小学语文课堂中教师对学生的评价发生了质的 相似文献
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一、课堂教学中处处体现"以生为本" 课堂教学的对象是学生,学生是课堂的真正主人,课堂教学活动的主体应该是学生而不是教师,教师是组织者、引导者,参与者.因此,教师在备课时要研究学生,在教学设计时要考虑学生,在制定教学目标时要分析学生,在选择教学方法时要理解学生,在设计例题、习题时要有层次性.课堂上,尊重学生的人格,保护学生极强的求知欲;提供学生分析问题、理解问题、回答问题均等的机会;教学民主,让学生担当起课堂主人的角色,参与教学的整个过程.围绕教学目标,创设情景,制造悬念,让学生真正地"动"起来,让课堂"活"起来,形成师生之间互助互长,学生之间互帮互助的良好氛围. 相似文献
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马辉 《学生之友(初中版)》2011,(11):54-54
课堂教学是一种师生共同参与的活动过程,每一个学生都是课堂上主动求知、探索的主体;而教师是这个活动过程的设计者、组织者、引导者和合作者,是为学生服务的。在教学过程中,真正做到"以学生为本",提高课堂45分钟效率,我的体会是——精心的进行合理、有效的教学设计, 相似文献
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马辉 《学生之友(初中版)(金视野)》2011,(6)
课堂教学是一种师生共同参与的活动过程,每一个学生都是课堂上主动求知、探索的主体;而教师是这个活动过程的设计者、组织者、引导者和合作者,是为学生服务的。在教学过程中,真正做到以学生为本,提高课堂45分钟效率,我的体会是——精心的进行合理、有效的教学设计,使 相似文献