护生人际沟通能力的现状及成因分析

本文是课题<护生人际沟通能力现状与对策的研究>的子课题,笔者通过对高(中)职护理专业护生人际沟通能力状况的调查结果的分析,认为造成护生人际沟通能力欠缺的原因主要与护生生源现状、学校教学现状和磊院实习现状等三方面有关.     

对196名护生人际沟通能力现状及成因的分析

本文对196名高、中职护生人际沟通能力相关因素进行了调查，被调查的18项因素从不同的角度和视野描述了护生人际沟通能力的现状，并对此现状产生的原因进行了简要分析，旨在通过调查分析为下一步研究工作打下一定的基础。     

加强对护生护患沟通能力的培养

良好的护患沟通是创造和谐医院环境的重要因素之一,能有效的降低临床医疗事故的发生率。在护理实践教学中,我们不但要培养护生的专业知识和实践动手能力,还要重视提高护生的护患沟通能力。     

基于积极心理学的高职护生人际沟通课程实践

目的：探讨基于积极心理学的人际沟通教学设计与教学实践对高职护生人际沟通课程教学效果的影响。方法：随机选取2019级高职护理专业二年级4个自然班197名学生为实验组,4个平行班188名学生为对照组。对照组采用传统教学方法;实验组采用基于积极心理学的教学设计与教学实践活动。教学实施后比较两组学生的成绩、人际交往能力自测量表得分,并对实验组学生进行教学满意度调查。结果：教学实施后,实验组成绩优于对照组(p<0.01);实验组人际交往自评得分低于对照组,即人际交往能力优于对照组(p<0.01);对实验组护生进行课程满意度调查,均给予积极评价。结论：基于积极心理学的人际沟通教学设计与教学实践能提升高职护生人际沟通课程教学效果。     

护生人际沟通能力考核的评价指标体系的研制

目的:为护生人际沟通能力考核提供具有代表性、客观性、可操作性的测评工具。方法:采用"专家对比排序法",请10名专家对本研究初步拟定的护生人际沟通能力考核的评价指标,进行项目合适度评价,并将各指标要素按重要程度计分排秩次,运用数学方法计算各指标权重。结果:本研究体系构建一级指标3项,二级指标10项,三级指标30项,10名专家认为指标项目全面、合适,其合适频率达到100%;3项一级指标的权重依次为0.297、0.361、0.342,10项二级指标的权重为0.196～0.487;30项三级指标的权重为0.143～0.576。结论:该指标体系客观合理、科学实用;指标要素全面,权重重点突出。符合护生人际沟通能力考核的核心要求,能全面客观地评价护生的人际沟通能力。     

中职护生英语口语应用能力培养方法探析

在对中职护生英语口语应用能力培养的探讨中,通过对照班和实验班的对比试验研究,本研究发现,试验前两个班级口语能力差异不大,但试验后,通过在试验班采用不同的教学策略和手段,结果试验班学生的口语能力明显优异于对照班.     

浅谈护理专业实习生人际沟通能力的培养方法

随着社会的进步,医学模式的转变,现代护理的发展要求护理人员不仅具有扎实的专业知识,熟练的操作技能,还要具备较强的沟通能力,因此具有良好的人际沟通能力也是一名优秀护理人员必备的素质。为了提高护理专业实习生的人际沟通能力,最终出色地完成临床实习任务,本文首先对护生人际沟通能力的现状进行分析,其次给出了培养护生人际沟通能力的具体方法。     

浅谈护理专业实习生人际沟通能力的培养方法

随着社会的进步,医学模式的转变,现代护理的发展要求护理人员不仅具有扎实的专业知识,熟练的操作技能,还要具备较强的沟通能力,因此具有良好的人际沟通能力也是一名优秀护理人员必备的素质。为了提高护理专业实习生的人际沟通能力,最终出色地完成临床实习任务,本文首先对护生人际沟通能力的现状进行分析,其次给出了培养护生人际沟通能力的具体方法。     

在西藏高原如何使护生对基护实验感兴趣

目的：提高护生对基础护理实验的兴趣，加深护理操作印象，让护生明白作为护理人员在护理工作中的重要性。方法：教师演示、护生动手操作，引导分析思索，提高实际操作。结论：通过基础护理实验．激发护生对护理工作的热爱和学习兴趣，为护生走上工作岗位后在临床实践中打下坚实的基础。     

体验式教学对护生人文关怀能力培养的探索与实践

本文相关课题研究对我校910名中职一年级护生进行了人文关怀能力量表(CAI)问卷调查,结果显示:人文关怀能力总分为(178.27±21.69)分,低于国际常模。由此可见,我校中职护生人文关怀能力总体水平偏低。针对这一问题,我校积极采取干预措施,采用体验式教学法提高护生的人文关怀能力。     

浅谈高职护理实践教学中人际沟通能力的培养

在护理实践教学过程中应用多元化的教学方法对学生进行人际沟通能力的培养,使学生在实践锻炼中掌握人际沟通的技巧,满足现代护理模式对具有综合素质的护理人才的需求。     

加强护生语言修养的培养

根据当代护理专业学生(简称护生)的特点,进行护生语言修养培养,其具体措施包括增设人文课程,健全知识结构;改进教学方法,讲究教学形式的多样性和互补性;理论与实验相结合,开展临床训练;日常生活的养成训练等多种形式,同时要充分发挥带教老师的作用,共同完成对护生语言修养的培养.     

护生临床沟通能力的现状与对策

随着现代医学模式的转变,护理工作的模式也发生了相应的改变。人际沟通是临床护理中不可缺少的环节,它贯穿于护理工作的始终,因此,护生的沟通能力,是做好护理工作的关键。通过对临床护生沟通能力的现状进行分析,探索解决临床护生沟通能力的有效对策,为学校培养善于沟通的护理人才提供参考。     

网络时代大学生人际沟通能力的培养

网络交往作为一种新型沟通方式,迎合了现代大学生的交往需要,但同时也弱化了大学生的现实人际沟通能力。本文结合大学生思想、生活实际,对网络时代大学生人际沟通能力的培养提出对策。     

网络时代大学生人际沟通能力的培养

网络交往作为一种新型沟通方式,迎合了现代大学生的交往需要,但同时也弱化了大学生的现实人际沟通能力。本文结合大学生思想、生活实际,对网络时代大学生人际沟通能力的培养提出对策。     

加强男护生培养

目的:了解护理专业男生心理状况.方法采用调查问卷,对62名男护生喜爱护理专业程度,报考护理专业原因及从事护理工作面临困难进行调查.结果:被调查对象中,随着年级的增高,喜欢护理专业的男生在减少;热爱护理专业的男生仅占14.5%;护理专业男生从事护理工作会面临许多困难.结论:加强专业思想教育和心理素质指导,以利于他们今后的健康发展.     

多元化护理模式下男护生综合素质培养策略研究

随着社会经济的发展,临床护理工作对男护士的需求量日益增加,报考护理专业的男生逐渐增多,高职院校在课程设置及人才培养目标上方面以培养女护士为主,针对男护生的课程设置、人才培养策略尤为重要。     

基础护理实训教学中提高护生护患沟通能力教学方法的探讨

目的:探讨基础护理实训教学中如何培养护生的沟通能力。方法:方便性抽样选择2012级护理学专业高职护生96人,随机分为实验组和对照组各48人,实验组采用案例分析讨论、情境角色扮演等教学方法,对照组采用传统教学法,实训前后使用护患沟通能力测评量表对两组护生进行评估、比较。结果:两组护生实训后沟通能力测评得分较实训前均有提高,差异有统计学意义(P均0.05),但实验组护生沟通能力测评得分优于对照组,差异有统计学意义(P均0.05)。结论:在基础护理实训教学中案例分析讨论、情境角色扮演等教学方法在提高护生的护患沟通能力方面优于传统教学法。     

注重护理实验教学提高护生实践能力

本文从护理实验教学的各环节：实验室建设、护理实验教学改革和护理实验老师的培养等方面阐述了提高护生实践能力的一些做法和体会。     

护生人文关怀能力与共情能力的相关性研究

目的:了解护生人文关怀能力现状,分析人文关怀能力与共情能力的相关性。方法:采用人文关怀能力评价量表、Jefferson共情量表对150名护生进行问卷调查。结果:(1)人文关怀能力的总分为(179. 10±24. 51)分,不同教育层次、是否独生子女、与母亲关系的护生人文关怀能力总分具有显著性差异(P<0. 05);(2)人文关怀能力与共情能力呈正相关关系。结论:提高护生的共情能力、培养职业价值感等可有效提高护生的人文关怀能力,为建立人文关怀能力的培养路径提供参考依据。