为什么日本小学生能学好数学

美国伊利诺斯大学教育专家杰·伊斯利博士对日本东京的北前野小学的数学教学作了四个月的考察后,否定了这种观点:日本小学生数学学得好在于纪律严格和把全部精力都集中在“三R”(即读、写、算)上。     

浅议以函数为模型的数学建模问题的类型和解法

目前国际数学界普遍赞同通过开展数学建模活动和在数学教学中推广使用现代化技术来推动数学教育改革。美国、德国、日本等发达国家普遍都十分重视数学建模教学,把数学建模活动从大学生向中学生转移是近年国际数学教育发展的一种趋势。     

浅谈高中数学建模教学

<正>目前,国际数学界普遍赞同通过开展数学建模活动和在数学教学中推广使用现代化技术来推动数学教育改革.美国、德国、日本等发达国家都十分重视数学建模教学,把数学建模活动从大学生向中学生转移是近年国际数学教育发展的一种趋势."我国的数学教育在很长一段时间内对于数学与实际、数学与其它学科的联系未能给予充分的重视,因     

让情感之树根植于数学课堂——谈培养小学生数学情感的基本原则

当今世界各国课程标准均重视对学生数学情感的培养,如美国把建立学生的数学自信心作为课程标准之一,英国致力于引导学生体验数学情感的美学价值,日本则关注学生自觉灵活应用数学的态度,前苏联也通过数学学习促进学生美育发展和兴趣的培养。中国此次实施的课改,在《全日制义务教     

男女教师比例与学生智力

据调查,在17个国家中,日本初中生的数学成绩名列世界第一,高中生数学成绩为第二名。有关专家分析,日本中学生数学成绩之所以遥遥领先,除了因为日本数学教材体系合理、学习时间多和教师经验丰富外,还因为在日本中小学里男教师比女教师多。据统计,日本初中男教师占总数的77％,高中男教师占92％。美国初中男教师只占49％,高中男教师只占51％。据认为,这也是美国中学生数     

21世纪初的日本数学教育改革

通过对日本2003年中小学数学“教学大纲”（日本把教学大纲叫做“学习指导要领”）的介绍,介绍了21世纪初的日本数学教育改革的指导方针、课程设置特点及其对我国数学教育改革的借鉴作用。     

课堂数学交流研究综述

数学教学过程必然伴随着数学交流，数学交流的重要性已引起世界各国的重视．但首次把“数学交流”作为学校数学教育的目的而明确提出的，是美国数学教师理事会（NCTM）1989年制定的（（NCTM美国学校数学课程标准与评价标准》，这份文件将学校数学内容分为解决问题、数学交流、数学推理、数学联系四条线索，并详细制定了从幼儿园到12年级各年级对数学交流的教学要求与评价标准．英国在1989年制定的“国家数学课程文件”中也提出：“数学活动应能够使得学生进行数学交流，在应用数学中注意数学交流”；在1995年修订的国家数学课程文件中，有一项教学目标是发展数学语言，并将数学交流贯穿于四个学段．日本的教学大纲中要求学生能够“数学地表示、表达”；法国在教学大纲中提到，使学生“能明确地表述”，“使学生在书写和口头交流方面形成清楚的习惯”．此外，在澳大利亚、荷兰、新加坡等国家的课程标准或教学大纲中，都把“数学交流”作为了一个重要的课程目标。     

计算器进入小学课堂的争论和发展前景

在世界上不少经济发达国家有了大量的廉价计算器之后,持有计算器的小学生迅速增加,这时都发生了一场在小学数学教学中是否允许学生使用计算器的争论。下面介绍一下美国、日本和苏联的情况。 美国1976年在《算术教师》、《数学教     

第九届数学教育国际会议(ICME9)简况

"第九届数学教育国际会议"即ICME9,在日本科学院和日本数学教育学会的主持下,于2000年7月31日至8月6日在日本东京幕张国际会议中心举行.来自世界各地共3,400余名代表参加了会议,并对当前世界数学教育的发展和提高人类的数学素质,进行了热烈的学术讨论和交流.在7月31日的开幕式上,美国总统克林顿、日本内阁总理大臣森喜郎分别发来电报,对大会的召开表示热烈的祝贺.     

美国反思中小学数学教学 重新强调“回归基础”

由于美国学生在国际数学成绩测验中屡屡表现不佳，落后于其他发达国家，例如最近美国八年级学生在国际数学测验中的成绩落后于新加坡、韩国、中国香港、中国台湾及日本等国家和地区。数学家们警告，近十多年来的数学改革，由于强调学生们自己去发现解决问题的方法，轻视基本训练和记忆，介绍给孩子们的是失真的数学，降低了学生的数学能力。     

“问题解决”在中学数学课堂教学中的实施

“问题解决”是当前数学教育的一个潮流,受到国内外数学教育界的普遍重视。美国全国数学教师联合会在８０年代制定的《关于行动的议程》中指出：“必须把‘问题解决’作为８０年代中学数学的核心”,“数学课程应当围绕‘问题解决’来组织”;在日本,“问题解决”主要以...     

谈估算教学

估算,在生产生活中有着广泛的应用.因此,许多国家已经把估算纳入了数学课程标准,如美国、日本、德国等发达国家已经开设了估算课程.在我国,小学数学教学新大纲对估算教学也提出了新要求,要使学生"具有估算意识和初步的估算能力".在实践中,我对估算教学有以下心得:     

论战后美日经济关系及对中国经济的影响

二战后日本是在美国的一手扶植下成长起来的经济大国，美国本想利用同日本的经济关系，以便从中获取最大的利益，并把日本变成强大而可靠的同盟，但是，美国最终把日本培养成了自己的国际竞争对手。从1945年到2000年美日经济关系经历了四个阶段的演变过程。同时，由于美国和日本是影响亚洲经济状况和经济关系的两个主要国家，美日经济关系的变化对中国经济产生了极大的影响。     

美国教育的耻辱

1957年10月的一天早晨,美国人被人造卫星的隆隆声惊醒了。那是苏联的人造卫星。为什么不是美国的呢?美国的教育出了什么问题了吗?显然是这样,因为用于改进美国学校的资金很快被表决通过了。现在,我们又正在被日本的汽车、日本的收音机、摄影器材、电视机以及日本的全自动表的哗哗声所唤醒,同样的问题又一次摆在了美国教育的面前,特别是自然科学和数学。     

浅议以函数为模型的数学建模问题的类型和解法

目前国际数学界普遍赞同通过开展数学建模活动和在数学教学中推广使用现代化技术来推动数学教育改革.美国、德国、日本等发达国家普遍都十分重视数学建模教学,把数学建模活动从大学生向中学生转移是近年国际数学教育发展的一种趋势.我国普通高中新的数学教学大纲中也明确提出:"要切实培养学生解决实际问题的能力,要求增强应用数学的意识,能初步运用数学模型解决实际问题."以湖南省2010年高考样卷为例,我们可以看到,数学建模问题已作为必考的解答题形式出现,可见未来高考的趋势是:数学建模问题将会是高考的主要题型之一.     

中国数学教育的国际定位

从全球的角度看,我国数学教育在今天表现出了更大的开放性,特别是,现已彻底扭转了若干年前主要与日本数学教育界进行交流的局面,而实现了与世界各国、特别是发达国家更为普遍、更为广泛的联系.例如,以下就是这方面的一个典型例子:2000年7月在东京召开的国际数学教育大会(ICME-9)上,我国有108人到会,人数之多仅次于东道主日本和美国.……     

美国教师眼中的日本教育

很多美国人,我承认也包括我自己,基于以下两个事实认为日本的教育制度优于美国:日本教师享有的尊重和优待以及长期以来日本学生高不可攀的考试分数。就在不久前,联合国儿童基金会的一项调查显示,日本学生在阅读、数学、科学等核心领域的考试分数仅次于韩国。     

美国中小学数学教育的问题及其改革趋势——美国数学咨询委员会报告简介

美国"全国数学咨询委员会"2008年3月13日发表了关于美国中小学数学教育的报告.报告主要包括美国中小学数学课程内容、学生学习过程、教师教育、教学方法、教材、考试、数学教育研究等方面.对我们的启示有:应高度重视数学教育对培养公民素质和创新人才的重要基础性意义;应系统的观点指导数学教育新课程改革;鼓励与支持开展严谨、实证的数学教育科学研究;要逐步把数学教育决策建立在科学研究与民主讨论的基础之上.     

94年底国际9岁学童数理能力排名榜

‘排名一三年级数学能万一四年级数学能力‘三年级科学能力，四年级科学能力 1·’韩国一‘.新加坡韩国韩国1 、‘2·飞新加坡一、’月一韩国一日本‘沁一一_一日本，: ‘3丫t’旧本‘·一日本‘1.美国」犷一_美国、‘·万 4之中国香港一中国香港一_英国_、，一捷克_·‘     

给学生以＂思想＂ 附课堂以＂灵魂＂——＂组合图形的面积＂教学例谈

《义务教育数学课程标准（2011年版）》在课程总体目标中明确提出：通过义务教育阶段的数学学习,学生能“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。”其中的基本思想就是指基本的数学思想,有人把数学内容比作数学课程的肌体,而把数学思想方法比作数学课程的灵魂。日本数学教育家米山国藏曾...