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新编九年义务教育初一生物课本第一册（上）安排了“种子萌发的条件”演示实验。通过此实验可以证明种子萌发需要水分、空气和适宜的温度。笔者经过反复尝试,对此实验做了两点改进,收到了较好的效果。一、增加实验用种子的数量原实验中,每种情况只用一粒种子,由于所选用的种子发芽率不可能达到100％,加上其它原因,所以,实验可能不会有预期的结果,造成半浸于水中的种子不发芽。增加种子的数量则可避免这种情况的发生。所用种子的数量,应根据实验用容器的大小而定,一般每种情况可放4～10粒为宜。二、改进固定种子的方法利用包装电器… 相似文献
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植物学种子萌发条件的演示实验,一般只考虑到种子萌发的外界条件,而未指出种子萌发的内因。因而容易使学生误认为,不管什么种子以及贮藏时间和条件如何,只要有了水分、空气、温度三个条件,种子就能萌发。我为避免学生的片面理解,并为下节讲述种子寿 相似文献
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冯光楷 《中小学实验与装备》1999,9(1)
现行九年义务教育三年制初级中学教科书<生物>第一册(上)种子萌发的条件演示试验,只注意到种子萌发所需的外界条件,忽视了种子萌发所需的自身条件,即种子的胚必须是活的,而且是完整的.按教科书中要求,在实际操作过程中,将种子拴捆在玻璃棒上,不易做到松紧适度,烧杯中的水量也不便控制.经过多次尝试,按下列方法进行改进. 相似文献
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初中《生物》第一册（上）中“种子萌发条件”的实验,原设计为在一根玻棒上、中、下各绑一粒种子,上边的种子位于空气中,下部的种子完全浸于水中,只有中部的种子既可得到水分,又能吸收氧气。所以当３粒种子均置于适宜温度下时,仅有中部种子能够萌发,以此说明水分、氧气和适宜的温度是种子萌发的条件。但这一设计存在２个问题：一是种子若绑不好容易脱落掉进水中;二是种子发芽率不可能是１００％,有些种子可能因为胚受到伤害而不萌发,如果绑在玻棒中间的一粒种子刚好出现这两种情况,自然就不会萌发,也就很难证明种子萌发的条件是… 相似文献
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植物学种子萌发条件的演示实验,一般只考虑到种子萌发的外界条件,而未指出种子萌发的内因。因而容易使学生误认为,不管什么种子以及贮藏时间和条件如何,只要有了水分、空气、温度三个条件,种子就能萌发。我为避免学生的片面理解,并为下节讲述种子寿 相似文献
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本文介绍了改进种子萌发条件实验装置的方法。改进后的实验装置具有操作简单、效果良好、多能多效等特点。 相似文献
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在初一的生物教学中 ,我们对种子萌发的条件这一演示实验做了以下改进 ,收到了比较好的效果。首先 ,对固定种子的方法进行改进。把教材中的“捆式”改为“夹式” ,用两根铁丝互相拧在一起 ,在不同位置预留 3个较大的孔 ,用来夹种子。这种改进容易固定种子 ,可反复利用 ,简单又环保。其次 ,增加对照实验组。把教材中2组实验增加为 4组 :( 1)组和 ( 2 )组使用完好的种子 ;( 3)组使用已煮熟的种子 ;( 4)组使用不完整的种子。然后将( 1) ( 3) ( 4)组放在温暖的地方 ,( 2 )组放在寒冷的地方让其萌发。第三 ,在课堂上 ,用 ( 1)组和 ( 2 )组、( 1)… 相似文献
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冯光楷 《中小学实验与装备》1999,(1)
现行九年义务教育三年制初级中学教科书《生物》第一册（上）“种子萌发的条件”演示试验,只注意到种子萌发所需的外界条件,忽视了种子萌发所需的自身条件,即种子的胚必须是活的,而且是完整的。按教科书中要求,在实际操作过程中,将种子拴捆在玻璃棒上,不易做到松紧... 相似文献
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姚丽红 《中学生数理化(高中版)》2011,(1):8-8
探究实验是培养学生科学素养的一条重要途径．应按照科学探索的一般规律，创设“有所发现”的教学情境，引导学生发现并提出问题’。培养学生联系生活实际，选择收集信息及发现并提出问题的能力；根据生活经验和问题情境，作出合理的假设，培养学生严谨周密的思维能力；通过小组合作交流，设计对照实验方案，树立严谨求实的科学态度；通过预测结果、分析结果、得出科学的结论，提高学生分析问题和解决问题的能力．从而使学生学会科学思维和科学实验的一般方法，发展其科学探究能力． 相似文献
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陈祖福 《中小学实验与装备》1994,(4)
对“种子萌发的条件”演示实验的改进通山二中陈祖福（４３７６００）我在做种子萌发条件的实验中用改装的玻璃管代替用线将种子绑在玻棒上进行。一、准备１．取一根长１５～２０ｃｍ玻璃管或废试管，其管内直径以大于所用种子直径３～４ｍｍ左右为宜，然后用酒精喷灯灼烧... 相似文献
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新课改生物学教材七年级上册中“探究种子萌发的环境条件”实验,是侧重训练学生设计对照实验的。由于种子萌发的环境条件有三个,所以至少需设计三个实验组和一个对照组,构成三个对照实验进行探究,新教材提供的探究方案取材广,易操作,但“没空气的 相似文献
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种子萌发需要外界条件的实验是（苏教版）生物七年级上册教学中必做的实验之一，实验设计的正确与否，直接影响学生对本节知识的掌握和理解。该实验依据新教材的要求，学生分组设计控制一个变量的实验装置，这样至少需要三套装置，然后汇总得出结论。这种装置的缺点是：器材多，不便于管理，对比观察效果差。 相似文献
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以核心素养为导向,以课堂教学中存在的问题为切入点,对“探究种子萌发的条件”实验进行改进与创新。改进与创新内容主要包含:完善探究过程,运用生活化材料改进实验装置,优化解决无氧组的教学疑问等。 相似文献
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<生物学>七年级上册第124页"种子萌发放出二氧化碳"的实验有如下叙述:
"如下图,实验开始时阀门是关闭的.过一段时间以后,往瓶子里注入清水,打开阀门,使瓶内的气体进入试管,观察澄清的石灰水发生了什么变化."见图1. 相似文献
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《生物学》七年级上册第124页“种子萌发放出二氧化碳”的实验有如下叙述:“如下图,实验开始时阀门是关闭的。过一段时间以后,往瓶子里注入清水,打开阀门,使瓶内的气体进入试管,观察澄清的石灰水发生了什么变化。”见图1。 相似文献
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人教版第十册《种子的萌发》一课通过观察实验使学生知道种子萌发的过程和条件,培养学生的观察能力、试验能力、归纳概括能力和认真细致的科学态度,体会到自然变化是需要一定条件的,自然事物是相互联系的。 教材中观察种子萌发过程的实验是这样设计的:把用水浸泡过的成熟的种子放在盘子里的湿布上,在种子上盖几层湿布,把盘子放在温暖的地方,每天往湿布上洒些水使布保持湿润。每天观察种子的变化,用简单文字和图画记录种子萌发的 相似文献
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在人民教育出版社2001年6月出版的七年级《生物学》(上)教材中,要求学生对"种子在哪种环境条件下才能萌发"进行探究,教材对此实验的设置是取30颗左右的种子(如草子、绿豆、大豆等)分别置于四个条件不同的瓶子中,详见下表. 相似文献
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《种子的构造》一课中关于单子叶植物种子玉米的构造,教科书上是这样设计实验的:用放大镜观察玉米种子的构造,观察前把玉米种子按课本上的图示纵切。观察后,比较玉米种子与前面观察过的花生、菜豆、蚕豆、绿豆的构造有什么相同和不同的地方。通过比较使学生认识玉米种子与上面四种种子构造的相同点都是有种皮和 相似文献