回顾与展望--广西师范大学中文系十年对外汉语教学工作的总结和思考

广西与越南毗邻,二十世纪50年代曾作为越南留学生的汉语教学基地,培养了大批汉语人才.地理上的优势和良好的对外汉语教学传统,使广西成为越南留学生来华学习汉语的首选之地.加强对越南留学生汉语教学的研究,对促进广西的对周边国家留学生汉语教学的研究,形成广西对外汉语教学和研究的特色,提升广西在国内和国际上的影响,具有重大而深远的意义.加强学科意识和学科建设,提高学术科研水平;抓紧培养对外汉语教学师资和人才,提高教师素质;抓好对外汉语教学的课程建设,提高教学质量是今后应该着重加强的工作.     

浅析对外汉语教学与语文教学的差别

近年来,学习汉语成了一种趋势并被世界各国的人关注。在对外汉语教师这个不断扩大的队伍中,许多从事语文教学的教师加入其中。有些语文教师并不能很好地完成对外汉语教学任务。本文对语文教学与对外汉语教学进行比较,目的在于帮助语文教师更深刻地理解对外汉语教学模式,并将语文教学中的一些经验和技能巧妙地应用到对外汉语教学中,从而使语文教师更好地适应对外汉语课堂教学,达到理想的教学效果。     

关于完善对外汉语教学兼聘制教师管理机制的几点思考

进入 90年代以来 ,我国对外汉语教学的规模快速增长 ,教师队伍建设、教材的编写与更新、教学理论与实践经验的总结也都取得了明显的成绩。同时 ,随着对外汉语教学规模的发展 ,也出现了一些新的问题 ,需要我们正视和妥善解决。在具体从事对外汉语教学管理工作中 ,我们感到教师队伍建设中就有一个亟待解决的重要问题 ,那就是如何建立一个完善的兼聘制对外汉语教学教师的管理机制 ,把管理兼聘制对外汉语教师的工作纳入规范化的轨道 ,使兼聘制对外汉语教师成为整个对外汉语教学教师队伍中的一个合格的组成部分 ,能够与专职对外汉语教师一起 ,为…     

对外汉语教师行为规范刍议

随着我国对外开放步伐的加快 ,市场经济的不断深入 ,中国在国际上的地位越来越引人瞩目。在这样的形势下 ,对外汉语教学事业得到了空前的发展 ,作为对外汉语教学主体的对外汉语教师的素质修养直接关系着对外汉语教学事业的发展方向和发展水平。在当前对外汉语教学事业蓬勃发展的今天 ,规范对外汉语教师的行为 ,使之适应对外汉语教学事业发展的需要 ,是值得我们认真探讨的一个课题     

对外汉语教师职业能力培养策略

<正>如何才能多快好省地培养出优秀的对外汉语专业人才是我们必须积极思考的问题,对外汉语教师的职业能力的构成是静态的,职业能力培养是动态的。对外汉语教师的职业能力一般是从结构的角度谈的,论述人会指出对外汉语教师的能力由哪几个部分构成,是静态的东西。对外汉语教师的职业能力培养是指对外汉语教师的教学能力是怎么来的,从什么途径,用什么方法锻炼出来的。人才成长周期是人所共知的,对外汉语教学的对象包括文化背景、思想观念、思维方式、学习态度等差异,要求教师有较强的示范能力和处理突发事件的创造性。针对当前我国对外汉语教师职业能力培养存在的问题,我们从职前培养和职后培训两个角度分别提出解决问题的策略。一、职前培养策略     

对外汉语专业现代汉语教学探索

自1985年对外汉语专业开始招收本科生至今,越来越多的高校开设了本科对外汉语专业。与传统的汉语言文学专业人才培养目标相比,对外汉语专业更注重培养具有较扎实的汉语和英语基础的高层次对外汉语专门人才。本专业要求毕业生在掌握汉语言文学学科的基本理论和基本知识的基础上,熟练掌握对外汉语教学的基本理论与方法,具有相应的社会调查研究能力。因此,如何培养出更高水平的对外汉语人才一直是本专业教师不断探索的课题。     

高校对外汉语兼职教师培训方式的反思和探索

高校对外汉语教师的队伍中包括相当数量的兼职教师,这些教师的来源复杂,教学能力有限,如何能够在短时间内提高兼职教师的教学水平,使他们能够基本符合对外汉语教师的条件,是很多高等院校都在探索的问题。本文分析了目前对外汉语兼职教师培训课程中存在的问题,并且提出了相应的对策。     

独立学院对外汉语专业本科人才培养方案改革探析——以广西大学行健文理学院对外汉语专业为例

我国高校对外汉语教学专业建设近年来发展迅速,随着独立学院对外汉语教学专业的兴办,以及东盟各国对对外汉语教师的需求特点,我院基于我校与泰国联合进行人才培养的有利条件,对该专业人才的培养方案进行了改革,并在本科教学工作的实施继续进行探索和改革,由此培养出独立学院综合应用型本科人才。     

对外汉语教师职业形象刍议

职业的个体新形象是对外汉语教师这个国际化新职业走向成熟的重要途径。由于中国历史上对教师个体形象认识存在积淀的模糊性和片面性．使产生于该环境的中国对外汉语教师的个体形象观念与这个职业高度国际化的要求极不对称。因此。通过礼仪设计,使对外汉语教师的个体形象得以重新定位．应立为一个重要课题。     

对外汉语教师如何增强语言的亲和力

由于对外汉语教学的对象是外国留学生和海外侨胞,对外汉语教师在教学语言的把握上除了遵循一般的教学语言的规则外．还需注意其他方面．尤其要使语言具有亲和力。鉴于此,本文结合具体教学实例,阐述了对外汉语教师在教学时使语言具有亲和力的六个方面。     

中西文化对比与对外汉语教学

近年来,外国学生来华留学的人数日益增多,对于对外汉语教师的业务素质和业务水平也提出了更高的要求。对于想要从事对外汉语教学的我们,不仅要掌握语言教学的条条框框,也要树立重视文化教育的对外汉语教学理念,明晰语言和文化的基本关系,注重综合文化素质的培养和提高。所以在对外汉语教学中融入跨文化意识已经刻不容缓。对比中西方文化的差异以及了解两种文化的交融点不仅使对外汉语教师开辟新的教学途径,更能使留学生能高效全面地学习汉语。     

对外汉语教师的语言修养与语言教学策略

对外汉语教师的语言修养是在语言的道德、学问、技艺等方面通过刻苦努力、艰苦磨炼、陶冶情操所形成的,在对外汉语的教学活动中能够使教学运用自如,充分发挥教师教学的语言基本素质能力。对外汉语教师的语言修养直接影响汉语作为第二语言的学习者的学习、情绪和情感。对外汉语教师的语言教学策略:教师在进行汉语教学时,为达到教学目的、完成教学任务在语言上采取的手段。即对外汉语教师在教学活动中应具有适应将课堂教学效果提升到最佳状态的语言策略。二者关系相辅相成,不可分割。     

对外汉语新手教师应有的素质与基本功

在对外汉语教学实践中,教师的最终目的是让学习者达到预期设定的学习目标,进而能够恰当得体的使用汉语进行交际。要达到这一目标,对外汉语教师的重要性是不言而喻的。经验丰富的对外汉语教师会让学习者在学习汉语的同时,进而对汉语和中国文化产生浓厚的兴趣,进而促进学习者汉语水平的提高。而对外汉语新手教师由于种种原因可能会打击学习者学习汉语的积极性,使汉语学习者对学习汉语的兴趣降低,从而无法实现预期设定的教学目标。所以对对外汉语新手教师应有的素质与基本功的探讨是十分有意义的。     

高职高专对外汉语专业学生的基本素质浅析

目前,由于汉语热的迅猛发展,越来越多的人踊跃加入到对外汉语教师的行列中来。一些高职高专院校也相继开办了对外汉语专业,向社会广泛培养和输送对外汉语教师。对外汉语教师的素质直接影响着对外汉语教学的发展,因而对外汉语教师要具有良好的基本素质,主要包括深厚的中国文化底蕴、雄厚的汉语功底、广博的教育理论知识、扎实的心理学基础、过硬的教师基本功等,以促进对外汉语教学的发展。     

对外汉语:给老外当教师的专业

"汉语热"在全球掀起,外国人学汉语已不仅仅是出于兴趣,更多的是出于实际应用目的。在"汉语热"的同时,对外汉语教学人才匮乏的"教师荒"也越来越突出,因此对外汉语是一个很值得我们考虑的专业。     

对外汉语本科课程设置与教学改革研究

文章通过对应往届对外汉语本科学生关于所学课程开展问卷调查,分析了当前对外汉语本科人才培育存在的课程设置失调、教学法缺乏创新、师德培育不到位和区域培养特色不鲜明等问题,提出了应对满足当前汉语国际教育对人才要求的对外汉语本科课程设置改革方向,并提出了四点教学改革思路以促进对外汉语教学人才的培养和发展。     

学好中外语言文化 提高华文教育水平

本文通过回顾外语专业对培养华文教育人才的贡献,探讨了对外汉语教育和传播中华文化两者的关系,得出外语教师在华文教育事业中大有可为的结论。     

对外汉语教师队伍建设研究回顾与思考

中国的对外汉语教学始于20世纪50年代初,80年代出现了专门的对外汉语教师队伍建设的研究。对外汉语教师的素质与教师的培养研究是其中重要的组成部分。教师素质的研究成果主要体现在知识、能力、意识等方面;对外汉语专业人才的培养与在职教师培训研究成果主要体现在课程设置方面。针对当前对外汉语教师队伍的构成现状,对外汉语教师培训应针对不同地区不同环境不同层次的学员而有所不同,并且借鉴校本培训等模式。对外汉语教师的素质或能力标准以及更加有效的培养、培训模式还有待进一步的研究。     

中英文“双强”专业:对外汉语

对外汉语,简单地说就是教外国人学汉语。近年来“汉语热”持续升温,越来越多的外国人来中国学汉语,国外高校也希望中国的汉语教师能到他们那里执教。我国高校于20世纪80年代中期开始设立对外汉语本科专业,并逐渐设立了硕士点、博士点,对外汉语作为一门独立专业得到承认。对外汉语专业对语言能力要求较高,要求学对外汉语专业培养的是中英文“双强”的人才,就业形势一直看好。学生毕业后所从事的工作并不限于教学,还有很多和外语有关的工作可供选择。所以,这一专业目前比较受欢迎,报考这一专业的硕士人数也在不断增加。从事与对外汉语有关的工…     

浅谈对外汉语课堂教学中的德育渗透

分析了对外汉语教学中德育渗透的重要性,提出了德育渗透要从教师自身、课堂教学、教材发掘、第二课堂等几个方面进行实施,达到培养出综合素质较强的国际性人才的目的。