观与写·身与心·粗与细——浅谈指导学生观察中的三个关系

生活是写作的土壤,观察生活是学生作文题材的源泉。在初中作文教学中,如何指导学生观察生活,提高写作水平,笔者想就观察中的三个关系浅谈我见: 第一,“观”与“写”。常见学生作文空洞无物,即使“言之有物”,也不过是“从书本到作文”的依葫芦画瓢,自我创作鲜有。根子何在?缺     

记叙文贵在“我手写我写”

高考作文最忌千人一面,众口一词,最欣赏“我手写我心”。你要想在作文中“出乎其类,拔乎其萃”,就必须“秀”出那个活脱脱的“我”来。记叙类作文通用的写作路径是：以记人叙事来表现主旨。为此,它可以从以下三个方面来展露“我的”魅力：     

指导学生作前“五想”

“作文开头难”,不少学生常常望题兴叹。如果我们指导学生在作前多想想,并学会想些什么,怎样想,打好腹稿,就不会感到下笔难了。在指导作文时,我常常引导学生从以下五个方面思考。一、范围往“大”处想小学语文的作文训练题,大多为学生提供了较大的写作范围,这就可让学生从五彩缤纷的生活中     

让作文成为学生生活中的乐事

让作文成为学生生活中的乐事○甘肃黄昀作文教学,关键在一个“教”字。教法得当,则每个学生都可能写出佳作。如何教,我的体会是：应设法让作文成为学生生活中的快事、乐事。我的作法有以下几点：首先,从学生的心里往外掏,让学生写自己最想说的话。只要是正常的人,心...     

谈中学作文教学中的“六个结合”

目前公认的语文教学中最混乱、最令广大教师感到苦恼的就是作文教学。根据理论和实践的总结，我以为作文教学要想取得成效，首先要做到“六个结合”。     

“生活中的作文——我的成长记录本”教学设计

写在前面的话去年10月,我在全国小语会成立25周年庆祝会上执教的《生活中的作文——写回信》,引起小语教学专家和全国同行的关注。有人“把生活中的作文”误为生活作文。其实,这是两个完全不同的概念。生活作文,如同音乐作文、童话作文、材料作文、科幻作文一样,只是一种作文的样式。时下,虽然作文教学的花式繁多,但大都只是一些形式上的变化,并不能解决作文的根本问题。“生活中的作文”是想从作文的根本性质上进行研究。它的内涵十分丰富,至少包括以下三个方面:第一方面,生活是作文之源。作文源于生活。没有生活,就没有作文,没有一切言语…     

我的作文秘诀

嗬!小学生竟也想写“作文秘诀”,太有点自不量力了吧?否也,我好歹也是个“作文小王”,参加过省、市、县作文比赛,5次获奖,发表作文数十篇。在这里我想谈谈我的作文秘诀,我认为是作文心得,请给予批评帮助。多读书,做读书笔记是写好作     

说说我的惊喜和收获

虽然我认识《我爱写作文》才一年,但是她带给我的惊喜和帮助可是相当多呢!且听我慢慢说。 找喜欢《我爱写作文》好多栏目,比如“牙牙博客”“作文QQ堂”和“幻想故事豆”等。“牙牙博客”里面的作文感觉离我的生活好近．就像在看同龄人的一篇篇日记,每次都看得我手痒痒的,也想马上写一篇;“作文QQ堂”让我仿佛置身在作文课堂,     

浅谈如何快乐作文

“作文是老师让我写的,因此我不喜欢写”成了目前学生作文积极性不高,作文水平底下的最直接原因,作文与快乐在学生的眼里似乎是很难共处的两个词。而真正想让学生的作文焕发出生命力,只有让学生从心理上认同作文,接受作文,喜欢作文。对此,本文将试着从以下几方面来探讨。     

进行“愉快作文”的尝试

进行“愉快作文”的尝试兰州科学院小学尹继尧有些小学生对作文不感兴趣，视之为负担。如何变无趣为有趣，化负担为动力，使学生既有材料可写，又想写爱写呢？我通过尝试发现：实行“三个结合”是实现“愉快作文”的有效途径。作文要与小学生喜爱的活动相结合玩，是儿童最...     

在思考、阅读、研究中写作——由一篇刊发的论文说开去

2014年的第一期《语文教学通讯》刊载了我的一篇论文《从“学科作文”到“写中学”》,我想从这篇文章的写作到刊发谈谈对教育写作的一点心得体会. 说起写作,非常惭愧.读书的时候,我从来没有想过会当教师,最不喜欢语文,而在语文的学习中最讨厌作文,但事与愿违,命运给我开了一个黑色的玩笑,我做了一个研究作文的语文教师.     

文章自得方为贵

学生作文要做到有真情为感，有事可写，就必须以实际生活为素材，有相当多的学生感到作文没啥可写，无话可说，无情可抒，是因为平时生活素材积累太少，一到写作文就是“编”和“抄”。为了让学生作文时“有米下锅”，写自己想写的真人真事，说自己想说的真心话，抒自己想抒的真情实感，在作文课上，我改变了当堂命题的习惯做法，作文的题目、体裁、内容、中心都     

浅谈生活化作文教学

纵观近几年的中考题,如：“_____,就在我身边”,“那一次,我尝到了——”“我读——”“那一天,我”“有时,我也想——”“传递——”……中考题的命制都是贴近学生生活的,因此,我们在教学中,在平时的作文训练中就应该体现出“生活化”。     

打开生活之窗 轻松作文教学——生活化作文教学策略小议

生活是写作之源,倡导走进生活,走进大自然,走进社会,已成为作文教学的共识。如何优化生活化作文教学,笔者结合平时的教学谈谈自己的看法。一、从思想和形式上淡化作文概念从思想上“淡化”,是要求教师在课堂上尽可能模糊“作文”的概念,采取多种形式,减轻学生心理负担。让学生在不知不觉、轻松愉悦中,在最自然放松的状态下,调动所有的感官去注意、观察,去发现、研究,去追忆、再现,去想像、推断,去剖析、感悟。让学生不是为作文而作文,而是我有什么就说什么,想说就说,想写就写,写多也可,写少也行,没有字数、结构、形式的限制,只是要求:观察要…     

作文要在指导上下功夫

现在人们谈论作文教学,我感觉有一点越谈越玄的味道,什么“多角度”,什么“应试妙法”,什么“快速作文”,等等。而恰恰很少有人谈论作文教学最初始的东西,那就是指导。仿佛谈论指导就是在说明谈论者本身水平不怎么高似的,谈起来有点羞涩:其实大可不必。我认为要想提高作文教学质量,归根结底是要在指导上下功夫。     

2006,我的夏天

《2006,我的夏天》,“我”做主;《高一进行时》,“我们”从稚嫩走向成熟;《夜深千帐灯》下,“我”诉说“我与语文”的故事;《我·生活·语文》中,“我”逐渐明白“语文存在于生活中”;《有咖啡的日子》,“我”回忆独自远赴异国他乡的生活;平凡的生活中,“我们”感叹《我拿什么来感动自己》;初三的日子,“我”好《想回到过去》;《十六岁,我长大了》,“我”要“用坚强和坚忍书写我的分分秒秒”;《我的故事》,“我”与你分享我过桥的故事;《我有一个梦想》,“我”要带上我腿脚不方便的外公再次感受国外的风光;《小泉首相,我想对你说》,你参拜靖国神社的行为深深伤害了中国人民的感情;《我想握住你的手》,伊拉克小男孩祈望和平的降临……“我”是作文永恒的主题,“我”是作文永远的主人。“我”的作文要有“我”,“我”作文中的“我”要有个性、有故事、有不同于他人的独特的东西。用我们的青春和文字,书写属于我们的花样年华;用我们的激情和语言,展现我们诗一般的生活。我们是“90一代”,我们有着不同于其他人的别样青春。那么,就让我们拿起笔书写吧!     

玩玩想想 说说写写

三年级学生作文,最伤脑筋的事是言之无物。我想,作文教学的首要任务是解决他们脑子空空,无东西可写的问题。于是,我运用“玩玩想想,说说写写”的方法进行作文起步训练。     

扭曲的理想

真实地讲,我小时候, 最想做一个孤儿——小孩子也是有理想的,否则学校里就没有那么多“我的理想”的作文好写了。当然,这样的作文也是早就落入了俗套。所有的孩子,都要在作文里抒发对“能做出伟大贡献”的职业的向往。我们那时候,最多人要做的是科学家,可以上天揽月,下海捉鳖,发明种种东西来过好日子。最不济的是做个医生,给病人     

“问号”收藏夹

“妈妈,这次我们的作文是写生活中的新发现。我想写大象是不是怕老鼠,可以吗？”读小学四年级的女儿边翻《十万个为什么》,边询问我的意见。我感到奇怪,问：“有个故事中不是说大象怕老鼠吗？”     

打开心窗 用笔说话

学生不喜欢作文,害怕写作文的现象相当普遍。教了十几年的书,我十分清楚这一点。怎样帮助孩子渡过难关呢?一、初定方案“面向生活,自由表达”是现在作文教学的热点话题。一个人懂得自由表达必然能放飞心灵,有了各种各样的想法,也就自然而然地带来了各种各样的写法。于是我开始让学生尝试着用笔说话、交流,引导他们学会用笔表达,把写作文当成自己生活中的一件乐事。1.大量调查了解学生的需求。调查学生如果有心里话最想对谁说,结果有90%的同学认为老师是他们最信任的朋友,他们最想对老师说。针对这种情况,我引导学生与老师建立“实话实说”对…