陈云对江苏纠正"大跃进""左"倾错误的指导

"大跃进"严重破坏了江苏的经济,尤其是农业.在江苏纠正"大跃进"左倾错误过程中,陈云给予了许多指导,提出了许多克服困难、减轻危机的措施,为江苏经济的恢复和发展作出了重要贡献.     

20世纪50年代末的全民学哲学运动

1958年"大跃进"的狂热给后人留下了深刻的教训,全民学哲学运动是这一狂热运动在文化领域的反映.全民学哲学源于河南省登封县三官庙一块石头的哲学课,进而形成了席卷全国的学哲学运动.这一运动成为文化"大跃进"的一部分,随着"大跃进"灾难的加剧而不了了之.     

中学历史教学改革的探索与实践--"对当代重大政治历史问题怎样引导学习"课例之二

课例:初二年级历史教材中的"大跃进"运动的教学 "大跃进"运动是中国共产党在探索社会主义建设道路过程中的一次重大失误,它以经济损失计人民币1200亿元,人口非正常死亡数千万人的昂贵代价而告终,留下的教训极为深刻.但是在传统的历史教学中,对这样的问题往往都是直接由教师总结出几条干巴巴的教训告诉学生,学生只需囫囵吞枣地死记硬背.至于大跃进发生的社会历史原因,当时独特的社会心态等等,在教学中教师或是一带而过,或是避而不谈.历史变成了"记问之学",无需独立思考和探究.     

"大跃进"与"文革"时期经济发展模式的比较

主要特征为"左"倾错误的三年大跃进,使共和国经济陷入严重困难,长达十年的"文革"又将"左"倾错误推向极致.就发展经济的手段、方法、激励人的动力系统、增长战略和组织形式等,二者有颇多相同之点.摆脱单纯依靠行政方法管理经济和单一计划手段配置资源,注意运用经济杠杆、经济法规管理经济才是理智科学之举.     

试论“大跃进”运动中的“全国一盘棋”思想

"大跃进"运动是对新中国政治和经济产生重要影响的经济建设运动.在"大跃进"出现问题以后,中央提出要贯彻"全国一盘棋"思想,对"大跃进"运动产生了积极的影响,对于"大跃进"后期的体制上收以至运动的最终结束都产生了重要影响.     

近十年毛泽东"赶超"思想研究述评

毛泽东的"赶超"思想,是在建国初特殊的历史时期、历史阶段而形成的一种思想.加强其深入研究对于总结历史经验教训,制定符合中国国情与实际的发展方略具有重要意义.本文拟从毛泽东"赶超"思想的定位、阶段划分、形成的原因、与"大跃进"的关系及其评价等五个方面,对学术界研究状况进行综述,并就今后进行深入研究提出几点建议.     

中国共产党人对"空想论"的批判与社会主义的发展

建国前夕对农业社会主义的批判,使党获得了对社会主义若干基本点的初步认识;"大跃进"时期对人民公社问题上超越阶段的"空想论"的批判,在实践中产生了积极的影响;党的十三大以来对社会主义发展问题上"空想论"的批判,使党对社会主义的认识进入了一个全新的境界.三次批判的核心,就是要正确认识中国国情,坚持以生产力的发展状况作为考虑一切问题的基点.     

"V+给"格式中"V"的分类

从出现在动词后面的"给"所联系的动作行为来看,V后的"给"主要有"给予"和"允让"两种意义,本文主要考察表示"给予"意义的"给"和动词一起构成"V+给"格式中的动词的再分类.     

《全国农业发展纲要》与农业"大跃进"的发动

作为我国"社会主义时期第一个以发展农业为主要内容的经济发展战略"〔1〕,《1956年到1967年全国农业发展纲要》历经五个发展阶段,见证了我国农业生产由健康、稳定、高速的发展逐步走向急躁冒进的过程。也正是这个发展纲要,继承了之前存在于建设工作中的左倾冒进思想影响,并在随后指导实际经济建设过程中将这种影响不断扩大,最终在实际上成为了农业"大跃进"运动的总纲领,拉开了农业"大跃进"的序幕。     

“大跃进”时期的科技运动述略

公在"大跃进"的三年时间里,中国科技运动从"大跃进"初期的准备、号召与动员,再到后来各行各业百舸争流的热火朝天态势和跃进浪潮的迭起,经历了科技"大跃进"的特殊时期。然而,在"大跃进"赶超思想的影响下,科技"大跃进"既谱写了中国科技运动史的新篇章,为后来中国科技事业的发展铺垫了基石之路,也表现出了"高指标、瞎指挥、浮夸风、共产风"的鲜明时代印记,无形为后来中国科技事业的顺利发展戴上了"大跃进"的"紧箍咒"。     

“大跃进”教训的重新审视

"大跃进"运动是对社会主义初级阶段认识不清,忽视经济建设的客观规律,片面追求高速度、高产量,超越生产力发展而产生的一次严重失误.虽然已经过去五十年,但重新认识和反思"大跃进"的教训对当今的现代建设以及党的正确方针政策的制定具有一定的借鉴意义.     

说"给力"

网络新词"给力"成为了流行词,它适用范围极广,使用频率极高.本文基于语料的研究,对"给力"的语义内涵、句法位置作了详尽的分析,探讨了"给力"一词产生并流行的原因.     

再论“大跃进”的成因及经验和教训

“大跃进”的发动是由国内外各种客观因素与主观因素相互作用,相互影响的结果。大跃进运动给国家和人民造成了巨大损失,也给我们以深刻的经验和教训。     

科学技术对人的"异化"

自从人类进入工业时代以来,科学技术的发展给人类带来巨大的精神财富和物质财富,创造了现代化的生产、生存方式.随着科学技术的发展,人类进入21世纪,意识到科学技术给自己带来巨大"福社"的同时也带来了"灾难".科学技术从生活环境、生活方式、思想观念、伦理道德对人类本身的"异化"给当今世界带来了许多的困惑.     

再论“大跃进”的成因及经验和教训

“大跃进”的发动是由国内外各种客观因素与主观因素相互作用，相互影响的结果。大跃进运动给国家和人民造成了巨大损失，也给我们以深刻的经验和教训。     

莫将"用教材教"异化

日前,笔者在一次语文阅读教学评优课活动中听了一节《司马迁发愤写史记》.执教者为对学生升华"忍辱负重"这一高尚品质的认识,给学生补充阅读了"卧薪尝胆"、"苏武牧羊"及"胯下之辱"这些历史故事,一堂课下来,执教者海阔天空,但却没有给学生足够的时间去与文本对话,去理解和体悟文本中的语言文字,使听课的学生有如一头雾水,给人一种吃了夹生饭的感觉.而在之后的评课中,这位执教者在表述其设计意图的过程中出现次数最多的字眼就是"用教材教",并对自己给学生补充那些历史故事的环节颇为得意.     

晋北方言的"给拿"及其语法化

晋北方言中,"给拿"这个句式在口语中使用频率极高.通过对其句法特点的分析,我们认为:"给拿"是"双动同宾"且多处省略的双宾句和兼语句的叠合,是复句"(我)给(你)(某物),(你)拿(上)(某物)"语法化的结果.     

也谈单摆的"平衡位置"

读了两篇有关"单摆平衡"位置的文章,两位作者在文中都从学生的认知角度出发,分析了将单摆运动到的"最低点"O点称为"平衡位置"而给学生带来的思维混乱和由此产生的错误认识,笔者颇有同感.但对两位作者为解决这一问题而提出将教材中摆球经过的O点由"平衡位置"改名为摆球运动的"最低点"的建议不敢苟同.这种建议似乎给人一种因噎废食的感觉,而且,这样的修改可能会给学生带来新的思维混乱.     

善待"左臂"和"右膀"

目前,有两"副校"的学校不在少数,我校亦是如此,而我就是这副中之一. 在原来每次上级检查的用餐圆桌上,我们两"副校"都要给"来宾"敬酒.只要副校长一出场,校长就会跟着介绍,"这是我的左臂和右膀,管理学校是缺一不可."     

"给"之有理

首先请同学们看下面两道大学英语四级考试词汇题: It__you to at least 50%off the regular price of either frames or lenses when you buy both. A)credits B)entitles C)presents D)tips (2004年6月第37题)(答案B) There is a fully__health center on the ground floor of the main office building. A)equipped B)projected C)provided D)installed (2004年6月第39题)(答案A) 以上两道题中出现了5个表示"给"这个意思的词汇,因此正确解答这两道题的关键在于搞清它们的内在区别,也就是"给"的道理,即"给什么","怎样给"和"为什么给"。英